初中英語口語互動課堂的打造對策

楊秋

摘 要：“說”是英語教學過程中，對學生進行能力培養的重要一環。筆者認為要想全方位提升初中生的英語對話和口語交際表達能力，就要采取有效措施積極構建口語互動課堂，提升學生的表達積極性和口語質量。鑒于此，本文以“初中英語口語互動課堂的打造”為主要研究對象，首先闡釋了口語互動課堂的概念，然后論述了其基本特征，最后就如何打造闡釋了自己的觀點，以期能為當前從事初中英語教學的廣大工作人員提供一定的借鑒與啟示。

關鍵詞：初中英語教學；互動課堂；教學策略

“互動”是相對于靜止與獨立的一則概念，對初中英語教學而言，互動口語課堂就是能夠打破學生自顧學習、自我認知的思維局限，將更多學生納入統一的教學課堂中，以對話和模擬情景的方式來展開口語交流與訓練，提升學生的口語能力。在這個過程中，教師需要充分認知傳統教學的目標以及教學內容，將其與口語互動有效結合，以便提升教學效果和質量。

一、何謂口語互動課堂

互動教學指的是教師在整個教學過程中能夠充分調動師生雙方的積極性，通過有效的課堂構建策略，讓雙方能夠同時產生“教”與“學”的行為。從本質上看，互動教學也可以視作是整個教育活動的溝通與交流，是使知識由教師到學生之間的單向傳遞轉變為雙向互動的有效呈現方式。在此基礎之上，初中口語互動課堂，就是指以現代化的教學思維和理論指導，由教師積極鼓勵、引導學生參與課堂，進行師生互動，實現學生與學生之間對話與交流的一種課堂形式。其集知識傳授、交流討論、提問解答、歸納總結等教學手段于一身，充分體現出以教師為主導、學生為主體、思維為核心的全新授課模式。

二、初中英語口語互動課堂所應具備的基本特征

第一，開放性特征。即口語互動課堂不應該拘泥于課本所呈現出的固定教學形式，而是在時間、空間以及教學內容上呈現出更多開放性的元素，讓學生不必拘泥于課堂形式和課堂時間，也不必局限于課本所呈現出的內容進行口語練習。

第二，平等性特征。其指的是在互動口語課堂構建的過程中，師生之間打破傳統教學模式中知識單向流動的格局，以師生之間平等交流、對話學習的方式，充分調動雙方的主觀能動性和“教”“學”積極性，讓整個課堂呈現出積極活躍的效果，提高授課質量。

第三，民主性特征。這是平等性特征得以呈現的基礎與前提，真正良性的互動效果只有在民主的課堂當中才能有所呈現。很多學生由于性格和心理方面的原因，在英語課堂上始終不愿開口，不愿表達，也不愿意被其他的同學和老師關注，而教師要想打開這類學生的心扉，讓他們愿意開口和表達，就需要為他們提供輕松愉快、和諧自由的環境，讓他們在沒有壓力和負擔的情況下自由思考、靈活探索，毫無顧忌地提問，大膽發表觀點。

第四，探究性特征。語言表達和呈現的過程，本身也是思考問題、傳遞主觀思想的過程。所以互動性口語課堂的構造固然不能忽視學生思維探究力的表達和呈現，教師在教學過程中要引導和鼓勵學生積極探索、獨立思考，提出獨到的觀點和見解，使其在互動對話的過程中不斷拓展知識、深化學習。

三、初中英語口語互動課堂的打造策略

首先，激發學生的學習興趣，提升其口語表達積極性。簡言之就是要改變傳統課堂中“逼”學生開口說英語的狀況，讓學生沉浸在融洽的課堂氛圍當中，將英語學習當成自己的一種樂趣，讓學生產生一種會說英語、能說英語的滿足和驕傲感，從而為接下來的情境創設奠定基礎。

其次，創設教學情境，讓學生置身于真實的對話情境中展開對話。當學生已經產生了一定的興趣，進而就會生成躍躍欲試的“挑戰心理”，這個時候當教師為學生設置一定的教學情境時，學生很快就能融入其中，觸景生情。教師在此環節中可以引入多媒體教學手段，為學生布置情境，讓其在多重感官的運用過程中，積極調動自身的語言思維和語言表達意識。

再次，引導學生總結對話規律，提升對口語表達的認知。這是使學生將感性思維上升到理性思維的階段，教師需要讓學生在共性化的口語表達中探索出有益于個人理解和認知的規律，從而在不同的情境置換過程中發揮舉一反三、靈活運用的本領。

第四，引導學生開放思維，多元化解答。當學生能夠探索出語言表達的規律和固定技巧后，教師還要注重引導學生就同一問題展開多角度思考，從回答方式、語言的組織以及問題切入的角度進行創新，打破定向思維的局限性。

最后，交際練習，提升學生的實際口語表達能力。教師要在充分認知學生現有英語學習水平和語言表達能力的基礎上，充分利用對話、造句、表演、圖片解說等方式，創造融洽的口語表達氛圍，讓學生能夠在逼真的情境中，靈活自如地進行口語表達和對話，讓文本學習轉化為真實的英語應用能力，不斷提升自我。

總而言之，口語互動課堂的打造，不僅是對傳統教學方式的突破與創新，更是充分調動學生積極性，打破傳統教學模式局限的一種有效方法。英語學習最為直接的目的是培養學生的聽說讀寫能力，而口語表達是保障學生英語應用，提升其實踐能力的有效手段，因此教師在實際教學過程中要靈活運用能夠激發學生學習興趣，使之主動表達、積極探索的有效策略，提升學生的英語水平。

參考文獻：

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