應(yīng)用認(rèn)知發(fā)展理論，開展心理健康教育

陳妹

【摘要】在初中班主任工作中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)方面是否進(jìn)步，也要注意開展心理健康教育，促使學(xué)生在心理上得到發(fā)展。教師要基于認(rèn)知發(fā)展規(guī)律展開心理健康教育工作，分析影響其心理的因素，并獲得其心理認(rèn)同，嘗試引導(dǎo)其改變，對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，促使其轉(zhuǎn)移情感，認(rèn)識(shí)多彩世界，引導(dǎo)其參與到實(shí)踐中，z提升價(jià)值觀念。這些方法都能提高心理健康教育質(zhì)量，很好地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。基于此，本文對(duì)如何應(yīng)用認(rèn)知發(fā)展理論，開展心理健康教育作了系列探討。

【關(guān)鍵詞】認(rèn)知發(fā)展理論;心理健康教育;初中班主任

初中階段是學(xué)生身心快速發(fā)展的階段，在此過程中學(xué)生必然會(huì)出現(xiàn)各種心理問題，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。基于皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，在自然情境下對(duì)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)、細(xì)密的觀察，記錄下他們?cè)谏硇纳洗嬖诘母鞣N問題，并及時(shí)加以引導(dǎo)。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為個(gè)體在出生后在適應(yīng)環(huán)境的活動(dòng)中，吸收知識(shí)和解決問題方面的能力都隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，因此教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，這樣才能促使他們真正得到心理發(fā)展。

一、分析因果，獲得心理認(rèn)同

認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為個(gè)體能將環(huán)境成分整合到自己原有機(jī)構(gòu)中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想上的同化。在初中班主任工作中，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在各種心理問題的時(shí)候也要加以引導(dǎo)，嘗試分析其心理問題出現(xiàn)的原因是什么，試著獲得其心理認(rèn)同，并在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，學(xué)生就能更好地進(jìn)行心理同化，改善心理問題。

筆者發(fā)現(xiàn)有學(xué)生原本性格活潑開朗，但是在某個(gè)時(shí)期突然性情出現(xiàn)了變化，變得內(nèi)向了起來。我嘗試分析其性格變化的原因，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的家長(zhǎng)近期鬧矛盾，正在討論離婚事宜，便推測(cè)其心理變化的原因可能因此而形成。針對(duì)此問題，我和該學(xué)生進(jìn)行了談心，嘗試寬慰其內(nèi)心，讓其明白父母之間的感情發(fā)生了矛盾，但是并不影響他們和自己的親子關(guān)系，希望他以積極樂觀的態(tài)度面對(duì)父母的情感問題，多和同學(xué)進(jìn)行交流。在我的引導(dǎo)下，該學(xué)生的心理得到了疏導(dǎo)，他嘗試正視現(xiàn)實(shí)，并嘗試和變化的環(huán)境進(jìn)行同化。該學(xué)生最后調(diào)整了自己的心態(tài)，性格也重新變得開朗樂觀起來，其心理問題得到了很好的改善。教師要避免直接批評(píng)學(xué)生，而要積極分析學(xué)生心理成因，并進(jìn)行有序引導(dǎo)。這樣就能讓同化事物的范圍變得更廣泛，進(jìn)而促使學(xué)生改善心理問題。

二、模擬改變，體會(huì)積極心理

人的心理狀態(tài)中，有一種叫做“順應(yīng)”，是指?jìng)€(gè)體調(diào)節(jié)自己的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以適應(yīng)特定刺激的過程。認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為當(dāng)個(gè)體遇到原有圖式同化的新刺激時(shí)，就會(huì)對(duì)原有圖式進(jìn)行改進(jìn)，從而適應(yīng)環(huán)境。教師在教學(xué)中要利用學(xué)生這種積極心理，適當(dāng)?shù)毓膭?lì)學(xué)生，并引導(dǎo)他們模仿優(yōu)秀個(gè)體的行為，這樣就能讓學(xué)生改變自己的形象，繼而調(diào)整心理問題。

工作中，我們常發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很難得到提高，主要原因是對(duì)自己缺乏自信，同時(shí)也不喜歡和他人進(jìn)行互動(dòng)交流，因此無法從其他同學(xué)那里得到啟迪，提升自己的學(xué)習(xí)能力，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。針對(duì)此問題，我推薦學(xué)生參加到課外興趣小組中，并請(qǐng)樂觀開朗的同學(xué)多關(guān)注他，主動(dòng)和其交流，同時(shí)我也希望該學(xué)生能積極向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)方法，還要學(xué)習(xí)其積極樂觀的心態(tài)。在此過程中，學(xué)生從榜樣的身上得到了啟迪，嘗試進(jìn)行模擬改變，在順應(yīng)的過程中，學(xué)生得到了其他同學(xué)的認(rèn)可，因此而得到了新刺激，促使他更好地適應(yīng)了環(huán)境，真正改善了心理問題，變得樂觀積極。

學(xué)者皮亞杰認(rèn)為，同化要和順應(yīng)結(jié)合在一起才更有效。所以教師要促使學(xué)生同化，就要先促使其順應(yīng)，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，并對(duì)模仿榜樣的行為產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而展開自主模仿學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的心理問題就能得到解決。

三、轉(zhuǎn)移情感，認(rèn)識(shí)多元世界

平衡是個(gè)體通過自我調(diào)節(jié)機(jī)制使得認(rèn)識(shí)的發(fā)展從一個(gè)平衡走向另一個(gè)更高平衡狀態(tài)的過程。在初中班主任工作中教師也要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)移情感，將自己對(duì)某種事物的興趣轉(zhuǎn)移到另一件事物上，這樣他們就能轉(zhuǎn)移情感，認(rèn)識(shí)到多元化的世界，進(jìn)而提升認(rèn)識(shí)。

如果注意觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好，但是對(duì)于體育等有濃厚的興趣。針對(duì)此類問題，我嘗試幫助其轉(zhuǎn)換情感，讓他感受到多元化的世界。我首先了解到該學(xué)生對(duì)足球等的熱愛，便推薦其閱讀“足球中的數(shù)學(xué)知識(shí)知多少”等文章，激發(fā)他的興趣，讓該學(xué)生意識(shí)到其實(shí)各個(gè)學(xué)科之間都是相通的。這樣該學(xué)生自然對(duì)其他學(xué)科產(chǎn)生了興趣，此后我又引導(dǎo)其參與到相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，如引導(dǎo)其結(jié)合學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一道和足球射門有關(guān)的題目，考考同學(xué);又如引導(dǎo)其為自己喜歡的球星寫一篇傳記。這樣就很好地將數(shù)學(xué)、語文等其他的學(xué)科融合在了一起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了多元世界。學(xué)生將自己對(duì)足球的愛轉(zhuǎn)移到了其他方面的學(xué)習(xí)中，進(jìn)而獲得新的平衡。

教師要促使學(xué)生積極樂觀地面對(duì)自己的問題，并嘗試接觸或挑戰(zhàn)自己不熟悉的事物。這樣就能讓他們逐步轉(zhuǎn)移情感，進(jìn)入到新的平衡狀態(tài)。學(xué)生認(rèn)識(shí)到的世界更為豐富、多元化，他們的感悟也會(huì)更深刻。

四、參與實(shí)踐，深化價(jià)值觀念

學(xué)者皮亞杰認(rèn)為在初中階段，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了自律道德階段，他們認(rèn)識(shí)到規(guī)則有相對(duì)性，而且可以改變，他們會(huì)逐步考慮到人際關(guān)系，并采取相應(yīng)的策略。因此在初中班主任工作中教師也要給學(xué)生一定的機(jī)會(huì)，讓他們接觸社會(huì)，了解社會(huì)。有的學(xué)生在待人接物的過程中顯得比較自私，不懂得為他人考慮。針對(duì)此問題，我便組織他們參與到實(shí)踐活動(dòng)中，來到社區(qū)居委會(huì)，看看在社區(qū)工作中，工作人員如何處理各個(gè)家庭間的矛盾。在參與的過程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)家庭要相互之間和諧友善，才能讓家庭生活更幸福;同時(shí)該學(xué)生也認(rèn)識(shí)到作為一名社區(qū)工作人員，要有著服務(wù)大家的心態(tài)，要嘗試幫助千家萬戶，而不是推諉責(zé)任。在此過程中，學(xué)生自己的心態(tài)也發(fā)生了變化，逐漸認(rèn)識(shí)到在待人接物的過程中要多為他人考慮，不能太過于自私。這樣學(xué)生就在接觸社會(huì)的過程中提升了自律道德，提升了價(jià)值觀念。

在參與實(shí)踐活動(dòng)的過程中，教師要促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在社會(huì)生活中既要考慮自己的利益，也要考慮他人的利益，同時(shí)也要讓學(xué)生嘗試明辨是非，認(rèn)識(shí)什么才是正確的人生觀和價(jià)值觀。

在初中班主任工作中，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生在初中階段的年齡特點(diǎn)，基于認(rèn)知發(fā)展理論找到這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，并采取各種有針對(duì)性的教學(xué)策略，從而有效地解決學(xué)生各種心理問題。

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