我是這樣當“家長”的

賴菊梅

【摘要】在我的心目中，一個班集體，就是一個家庭，教師和學生們都是家里的一員，而班主任就是這個家庭的“家長”。如何當好”家長”？如何讓家里的“孩子”和睦相處、茁壯成長？這是一個值得深思的話題。作為一名小學班主任，如何培養學生養成良好的品德行為習慣，讓學生在成長的道路上學會做人、學會學習是非常重要的，這就要求我們在對學生的規則養成、品行、培養方法等方面下功夫。

【關鍵詞】小學班主任;德育;班規;班干部;思想品德

一、設立班規，依規管理

俗語說得好：“沒有規矩，不能成方圓。”班風正，學風盛，班規是對學生不良行為的約束和糾正。每當新接任一個班，我都會跟學生們一起，制定好班規，以此來規范學生的行為，讓他們有章可循，少走彎路。當然，班規的制定不是我一個人說了算，制定班規之前，我們會進行討論，怎樣做？制定什么樣的規定？讓學生們各抒己見，然后總結出最優方案，并且把這些方案張貼在教室醒目的地方，讓學生們時刻記住自己立下的規定并遵守。如果誰違反了規定，就會按照規則里的約定進行處罰。當然這些處罰是建立在不傷害學生們的身心健康的基礎上的。

對于新接任的班級，開始就設立班規，依規管理，班里的常規工作就抓得好，就能為以后的深入教育打下基礎，班級就會出現積極向上穩步前進的局面。班集體的凝聚力增強了，學生們的集體榮譽感增強了，班級的綜合評比也就會有很大的進步，每月榮獲一次流動紅旗，這既是見證更是進一步前進的動力。

二、注重德育，榜樣引領

一個人能成為一個對社會有用的人，除了學習好，更要做好人。所以讓學生成為品學兼優的人是教育的宗旨。結合我校的教育理念：行美教育，旨在教育學生成為文化加修養的文明人。在平時的教育教學中，我非常重視學生的思想品德教育。

班會課，是對學生進行思想品德教育的主戰場，每次班會課，我都會好好利用。我校的班會課是在每個周的星期五下午第二節，在這一節課里，我會對一周以來學生們的總體表現做一個總結，肯定做得好的地方，表揚好人好事;有待完善的地方也會逐一指出。特別是表揚好人好事這一方面，我都會大力宣揚、激勵，目的是營造一種榜樣的力量，讓同學們在這些榜樣的帶動下，每個人都向上向善，形成良好的班風學風。

除了利用好每周的班會課，在平時的教學活動中，我還非常注重挖掘教材中的、或者其他書本中的案例，對學生進行思想品德的熏陶。當然，我們還要做好學生的表率。你想學生成為什么樣的人，作為教師，我們首先就要成為那樣的人，一言一行，一舉一動，都要成為學生的榜樣，時刻向學生傳遞著正能量。

三、挖掘特長，培養班干

一個優秀的班集體，必定有一群優秀的班干部，這是我任職班主任以來得出的結論。畢竟，班主任的工作多而且繁重，除此以外，往往班主任還要擔任一個甚至多個班級的教育教學工作，如果事無巨細，都由班主任個人承擔，那可是分身乏術了。這個時候，我作為班主任，就要好好利用好自己的資源——學生了。我會讓學生分擔一些他們能勝任的工作。當然，我會對這些學生加以培養，才能很好地幫助我工作，這就是我們通常說的要注意培養班干部。

每當接任一個班，我都會向之前的班主任、科任教師、甚至學生了解班里的情況，如班里的學習情況、紀律情況、班干部任職情況、學困生情況、調皮生情況等，做到胸有成竹，而工作重點之一，就是培養班干部。確定班干部的人選很重要，我會根據學生的各自的特長安排適合他們的職位，讓他們在各自的崗位上發光發熱。當然畢竟是孩子，在工作方法上、思想動向上我都要定期對他們進行指導、加油、打氣，讓他們時刻信心滿滿，斗志昂揚地為班級服務。如，給我印象最深的小阮，她性格開朗、與人為善，能與同學和睦相處，而且她熱愛班集體，能熱心、主動地為班級做事情，是我們班的生活委員。每當有同學生病要請假，她都會協助生病的同學聯系家長、寫好請假條，帶生病的同學找教師簽名，然后陪同生病的同學到校門口等家長的到來，并讓家長在請假條上簽名，然后再把請假條交回給我。每當有學生請假，她都能一氣呵成地把這些事情完成，不用我去操心，真為她點贊。像小阮這樣的班干部還有不少，只要你能清晰地讓他們知道自己要干什么，他們都能出色地把任務完成好，所以說他們都是我的得力助手。正是有了他們的幫助，我的班主任工作才能順利、高效地完成。

四、寬嚴并舉，促其成長

俗話說：“ 人無完人，金無足赤。”在學生的成長過程中，難免會犯錯誤，每當學生犯錯誤時，我都會耐心了解事情的來龍去脈，該批評的批評，該道歉的道歉，決不姑息，但我不會揪著他們的錯誤不放，而是告訴他們，知錯能改是個好孩子，以后做任何事情都要從中吸取教訓，下次別犯同樣的錯誤。只要我們能站在學生的角度看待問題，能理解他們的行為，包容他們，才會讓他們覺得教師是為他們著想的，是為了想讓他們變得更好，他們才能放下心中的“鎧甲”，這個時候，教師的教導他們才能聽得進去。俗話說“親其師，信其道”，就是這個道理。

除了包容學生，取得他們的信任外，在班主任的工作中我覺得善于發現學生的閃光點，從而加以表揚激勵也非常重要。我相信，任何人都喜歡聽到別人的贊美，特別是學生，通過別人對自己的認可，會讓他們保持自信，這樣，他們在與人交往過程中才會落落大方，與人為善，在學習上才會有動力。

去年，我班有個學生小聶，他個子不高，身材偏瘦，給人的感覺就是個“小不點”，但他卻是個“小團伙”的“領頭羊”，班里有六七個男學生都追隨著他，整天都圍著他轉，時不時會做出一些違反紀律的事情來，他們都是班里的“調皮大王”。前任班主任告訴我，只要“搞掂”了小聶，班里的紀律就沒有問題了。記得有一天的早上，小聶和隔壁班的一個“小調皮”一起堵在樓梯口，強行要求通過的學生每人給他們1元，才給他們讓道。這事很快就有學生來向我報告，我立刻讓他來辦公室。我問他，為什么要這樣做？他卻一副若無其事的樣子說這不關他的事，他沒有擋住道路，錢也不是他收的。看著他那副死不認賬的態度，他以為我拿他沒有辦法了。的確，這是一件頭疼的事，怎么辦？我心里想，這事一定不能含糊過去，一定要讓他認識到自己的錯誤，否則還會有下次及下下次。我找來證人，將他做過的“好事”一五一十地講出來，當面對質，但他卻說“鬧著玩的”。于是，我很嚴正地告訴他有一種罪叫“勒索別人的錢財”，上了一堂《道德與法治》課，然后再問他：“現在，你還覺得可以這樣‘鬧著玩嗎？你要為你做過的事情負責。”小聶低下了頭，說沒想到有這么嚴重，并問我該怎么辦？我告訴他，主動向那些被欺負的同學真誠道歉，并與我約法三章。他接受了，表示不會再犯，看著他誠懇的態度，我用鼓勵而慈愛的眼神望著他，語重心長地說：“孩子，老師相信你可以做到，更相信你可以影響你身邊的朋友一起改正。”經過這件事以后，直到現在小聶都沒有做過其它很出格的事情來，也許那句“你要為你做過的事情負責”起了作用。

其實，小聶是一個非常聰明的孩子，他的學習能力很強，雖然學習上還算不上很用功，但他的學習成績不錯。在平時，為了讓他保持上進心，只要他表現得好，我都會表揚他，哪怕只是一丁點的進步。其中有件事情讓我很感動，就是上學期，學校舉行了一場趣味運動會，第一名的獎品有巧克力。小聶問我：“老師，你喜歡吃巧克力嗎？”我說喜歡。他就說：“我們一定要拿到第一名，讓您吃到巧克力！”果然，在他的帶領下，通過與對手的奮力拼搏，終于拿到了男子接力賽的第一名以及拔河比賽的第一名。那一刻，我真的感動了：小聶，曾經的“調皮大王”，他慢慢轉變了，成長了。

總之，班主任這個“家長”角色，是一項艱苦而需要耐心的工作。但我堅信，一份耕耘，就有一份收獲。當我看到自己帶的班朝氣蓬勃，井然有序地向前發展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗。任重而道遠的班主任工作，我會繼續努力做得更好。

參考文獻：

[1]（美）簡.尼爾森（Jane Nelsen） .正面管教（修訂版）[M].玉冰，譯.北京聯合出版公司.

[2]任國平.讓班主任成為學生精神成長的關懷者——“全國中小學班主任工作創新論壇”綜述[J].人民教育，2007（11）.