教師主導、以學生為中心的網絡教學體驗

摘?要：結合疫情期間《線性代數》線上教學的實施過程，完整展現教師主導，以學生為中心的網絡教學的方法和思路。

關鍵詞：教師主導;以學生為中心;在線開放課程;網絡教學

中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.07.072

信息時代的線上教學資源更多、更開放、更便捷，為學生的學習提供了良好的條件。如何調動學生的主動性和培養學生養成良好的自主學習習慣是線上教學的關鍵。教師在課程建設和教學設計的過程中，要秉持以學生為中心、教師為主導的模式，提前做好線上教學規劃和安排，整合課程體系，將課程知識系統化、關聯化，便于學生自主學習，而且一定要給學生提出學習的目標和學習的任務，并給出任務完成的時間節點和要求，讓學生學習可以有條理有計劃的進行，真正做到學習有內容、有質量、有效果。

1?實施背景

突如其來的疫情，讓線上教學成了實施教學的唯一途徑。選擇合適的線上教學方式和方法，是開展線上教學的關鍵。

首先，要對學生學習的實際情況進行摸底和調查：在平時的課堂教學中，老師直面學生進行授課時就有很多學生不能集中精神來學習，如今學生在家里學習，干擾他們學習的因素就更多了，學生有限的自我約束能力，這是影響學生學習的內因。而且學生在家里學習的條件參差不齊，有的是網絡信號不好，有的是學習設備不好，比如手機內存小，有的是沒有學習設備，比如沒有電腦，這些都成為制約學生學習的外部因素。

其次，本學期學習《線性代數》課程的學生眾多，人數達到了1630人，是本學期數學課程中學生人數最多的課程，而且每個課堂一般由3個行政班級組成，學生人數至少90人以上，每一個線性代數的課堂都是大班課堂。在數學課程的教學中，邏輯推導過程的展現非常重要，如果僅僅是口述或者照屏宣科，沒有老師的書寫板書過程或者展現完整過程的PPT，教學效果也會大打折扣。

最后，本學期教授線性代數的老師有9人，老師被封閉在各自的家中，有的老師家中授課設備比較齊全，但是有的老師被封閉在偏遠的農村，授課設備只有一部智能手機，所以課程負責人需要制定最容易實現的基本教學標準，讓每一位老師在現有條件下都能順利完成基本的教學過程。

2?前期準備

鑒于學生的學習條件和教師的授課條件參差不齊，課程組需要選擇學生和教師在家中最容易實現的學習途徑。課程組在開學之前進行了廣泛的調研，課程負責人在學校提供的“超星”平臺和“中國大學慕課”平臺的課程資源里，搜索篩選合適的在線課程，發布給該課程所有授課老師，讓老師做考查和評估，考查評估課程時要求老師仔細學習在線課程的教學視頻，做一下課程配套的練習，反饋課程的問題和意見，課程負責人綜合考慮各位老師的意見之后，確定了山東大學秦靜老師團隊的國家級精品課程《線性代數》作為源課程，引入這門課程作為校內Spoc課程，這門課程教學內容完整，授課老師的授課過程是將板書與PPT有機結合，就像日常在課堂上學習的感覺一樣，而且課后練習豐富、測試題目有層次，而且學習的硬件要求最低，只要有一個能上網的智能手機，就可以開始學習，即使網絡信號不好或者網絡擁堵，也可以等人少的時候提前下載學習。

課程確定下來之后，課程負責人制定一套基本的授課行為規范：上課開始在QQ群發布含有本次課學習要求的群接龍簽到，學生看完通知接完龍就去慕課學習，課程中途給予一些重點內容的講解指導、穿針引線，然后問問學生有沒有問題，個人問題私聊，有共性問題集中講解或者手機錄制一些短視頻發布給學生，最后在群里小結本節課主要內容。制定基本授課行為規范的目的是讓所有老師都能在現有條件下，完成基本的教學過程，有條件的老師可以在此基礎上，對課程做出更多的設計。

最后的準備工作，就是讓學生在開課前加入課程。在課程發布之前，老師都加入班級QQ群，跟授課班級建立好聯系，編寫清晰明了的加課流程指南，方便學生輕松加入課程。2020年2月15日發布課程后，絕大部分學生都順利的加入了課程，開課一周后調出學習數據，找出未能及時加入課程的學生，老師們精準聯系這些學生，最后全部順利加入課程。

3?實施過程

在基本的授課行為規范之上，結合自己在超星學習通正在建設的、已經在學校立項的在線開放課程《線性代數》，做了適當的教學流程的補充：

（1）定好規矩，讓學生樹立起規則意識，養成遵守紀律的好習慣。開學后就開始對學生進行了規則訓練：看通知規則、簽到規則、上課規則、記筆記規則、做作業規則、交作業規則。

（2）與輔導員通力合作，共同做好學生管理。在線教學的弊端是對學生的監管作用比較弱，所以從一開始定好規矩后，就嚴格執行各項管理規定，做得好的學生公開表揚，樹立起好的典范，做得不好的學生公開批評，讓學生敬畏規則，遵守規則，為教學的順利進行打好管理基礎。

（3）做好學習的主導。一開始就告訴學生要怎么學、學什么、如何安排學習時間，當然說一遍學生是記不住的，需要多次多渠道，讓這些信息不斷出現，讓學生不斷面對這些，看著看著聽著聽著就潛移默化的成了習慣。每次上課前，提前發布自己的教學課件和課堂實錄授課視頻（超星學習通），要求學生先學習筆者的授課視頻和課件作為預習，建立了基本知識體系。到了上課時間，筆者會在QQ群用文字表述出這次課的重難點和學習注意事項，用文字的方式展示，是為了不影響學生看Mooc視頻學習！這些文字要點都是這次課的精華，學生可以拿小本本記一下，沒有及時記錄的同學，也可以查看每次課的群聊天記錄！然后學生再去中國大學Mooc開始學習，學習中有問題，采用QQ私聊的方式解答，有共性的問題會在QQ群里集中講解。

（4）調動學生學習的主動性。筆者對記筆記做了硬性要求，不記筆記是不能參加考試的，收筆記的方式也采用了公開的方式，在學生班級QQ群給每個學生建立了個人相冊，學生完成一章的學習，那么就需要上傳這一章的上課筆記和課后練習，學生上傳之后，筆者會對學生個人相冊做出評語，上傳和寫評語QQ群里的每個人都可以看到，這樣給了學生一定的威懾作用。

（5）做好示范作用。學生要完成的所有的作業、練習、測驗，筆者也會把每一題作為計算題寫一遍，也會寫出完整的解答過程，上傳到學生的QQ群文件里，讓學生知道，他們寫的這些，老師也會寫，而且寫的有參考意義和價值，讓學生知道如何把數學的問題寫的邏輯嚴明、條理清楚、干凈整潔。

4?教學體會

不管什么形式的教學，最終還是需要調動學生的積極性讓學生主動的去學習，大學生不是小學生，不能讓學生有直播依賴癥，不應該讓學生錯認為老師必須直播授課才是傳授他們知識。教師應該做好正確引導，在課程建設、教學設計、教學實施的各個環節中，秉持以學生為中心、教師為主導的模式，主導學生在學習過程中養成良好的自主學習習慣，這才是學生受用終身的東西。

參考文獻

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