卓越工程師人才培養路徑探索

高海濤，張永鋒

(安徽科技學院 電氣與電子工程學院，安徽 蚌埠 233030)

為推動實踐創新性教育改革，滿足中國經濟發展新階段對高素質復合人才的需要，在教育部的推動下，國家開始實施卓越人才培養計劃，開啟了創新應用型人才培養新途徑的探索，其中，卓越工程師的培養是其重要組成部分[1-2]。國內各類型高校在培養方案革新、學科競賽推動、校企產學研合作、課程實踐改革、創新創業意識和能力培養等方面進行了有益的積極探索，并取得了許多重要成果，促進了高等教育的發展[3-7]。

為鞏固高水平本科建設成果，積極探索人才培養的新途徑，引領高等教育人才培養體制與模式改革，提高應用型人才的培養能力，完善與社會經濟建設和發展相適應的卓越人才培養體系，安徽、遼寧、江蘇等省紛紛加強了卓越人才或卓越人才師資培養的力度，甚至構建了具有各省自身特色的卓越人才培養計劃，以不斷提升人才培養能力和對經濟社會發展的支撐度。本文基于電子卓越工程師人才培養項目的前期建設成果，對卓越工程師的人才培養進行一些探索性研究，該項目曾先后獲得校級和省級立項建設。

一、明確培養目標

學校辦學定位各有不同，專業人才培養也各有側重，但可以相互借鑒，根據自身情況取長補短。浙江大學王沛民教授對培養的工程性人才歸納為“存是去非、務求實學，造就實用可用之才”，在工程活動維度方面要回歸實踐，在工程知識維度方面要科學集成、在工程職業維度方面能夠工程創業[8]。南京工業大學孫偉民副校長認為卓越工程人才要有創意、能創新、善創業，具有團隊合作能力、工程系統能力、批判性思維能力等，如圖1所示[9]。

圖1 卓越工程人才標準

在探索卓越工程師人才培養路徑過程中，本文立足地方高校實際，制定了相應的卓越電子工程師培養目標：為社會培養知識系統寬厚、富有主動精神、團隊意識，特別是工程實踐和創新能力突出的電子類高層次工程師人才。同時，結合學校電子專業自身特點和辦學特色，制定了與卓越電子工程師培養配套的建設方案：推動教師工程實踐能力鍛煉，引入企業一線工程師人才，建設一支工程師特色鮮明的“雙能型”教師團隊；結合電子信息行業標準及學校專業特色，考慮工程師專業根基牢固和輸出方向差異化，制定強化“工程”核心，模塊差異化工程師培養方向；進一步加大實驗、實訓場所建設，升級現有資源，提高其與企業環境相似度，并建設一批旨在提高教師科研與工程實踐能力的專有場所；提升校企合作力度和層面，擴大合作范圍，為工程師的無縫培養打下堅實根基。

二、主要問題與應對措施

1.培養標準與培養方案的制定

與傳統大學教育理念不同，卓越工程師人才培養是面向現實環境，培養受到嚴格工程技術訓練的綜合性人才，必須以強化工程技術能力和創新創業能力，需要改革傳統人才培養標準與培養方案，構建新的課程體系、教學內容和教學手段。可以采取的措施：依據各校自身建設大目標，兼顧該專業特色，以“工程”為核心，充分借鑒國內外高校、企業優秀理念、經驗，建立自己的電子專業卓越工程師人才培養標準和培養方案；重視課程設置的系統性和實用性，依據專業培養需要精選課程，杜絕冗余，重構課程體系；突出“工程”核心理念，但不能片面強化工程唯一性，需做到課程體系前后的系統性，打好基礎，為學生將來發展注入后勁能量；科學研究所設課程內容，合理安排理論與實踐學時比例，科學利用現有實驗實訓室、創客實驗室和實習實訓基地等優質教學資源；通過充分研究課程的性質和其在課程體系中的定位，探索和嘗試教學新方法，創新實踐新模式，有效提高人才培養效率。

2.卓越師資重構

學校要培養出卓越電子工程師，就要有理論功底深厚、教學經驗豐富、創新創業及工程實踐能力卓越的師資，這也是關鍵所在?？梢圆扇〉拇胧禾暨x優秀中青年教師以多種形式與企業進行聯合培養，如借助企業優質資源，到企業掛職鍛煉，橫向課題研究，科技項目聯合申報，企業博士后師資培養等；建立企業師資聘任制度，直接挑選企業優秀一線工程師來校兼職授課；在校師資與企業聯合授課，相互學習、取長補短、共同進步，為電子專業迅速培養雙能型師資。

3.校企實質性合作

校企聯合是工程人才培養的重點，但企業對工程人才的培養缺乏動力是主要瓶頸。探究校企合作新模式，激發企業參與興趣是需要努力的方向。可以采取的措施：解放思想，換位思考，加強現有合作企業合作深度，建立強有力的合作關系，創新合作新模式，在校企合作中營造校企共贏局面，如學校與駐地某芯片測試企業建立了長期實習就業機制，該企業需要優秀的電子專業人才，且掌握編程技術，與企業共同制定了卓越人才培養方案，實現互利共贏；有針對性的增加合作企業數量，通過學校優質智力資源優勢，帶動校企合作培養人才；加大實驗、實訓場所建設，升級現有資源，提高其與企業環境相似度。

4.新技術融入

卓越工程師的培養應跟上時代的發展，在專業領域做到與時俱進。在電子信息技術相關領域，人工智能技術、5G通信技術、物聯網等新技術正在高速發展，是推動工業革命和經濟發展的重要因素，培養卓越電子工程師應在培養關鍵環節中融入這些新技術的學習，并對該領域技術的創新與發展方向上進行把控。

三、培養機制構建

1.構建新方案

高校人才培養方案存在一刀切式現象，電子專業同其它專業設置一樣，一般采用的是類“2+1+1”方案，第一年均為通識教育，幾乎無專業基礎教育，第二年開始進行專業基礎教育，但仍充斥著大量通識課程。第三年進行分方向教育，第四年進行少量專業課學習，主要進行進企業實習、實訓。但多年的實踐經驗表明，該人才培養模式存在一些弊端，例如，課程設置內容冗余，有重復性學習現象；模塊課程導向性不明確，甚至有些模塊實際不能開設；大量壓縮專業基礎或專業教育，致使學生專業基礎不扎實，專業素質不過硬；實踐環節課程設置不夠科學，存在表面豐富、實際空洞現象，教育過程也受到制度制約；企業實習與畢設環節死板，學生不能選擇有興趣的項目開展研究，實習與畢業論文質量有待提高。

依據自身專業優勢，重構“2+1+1”方案。每個高校各個專業設立之初或建設中都形成了自身的特色或亮點，要堅持下去，繼續秉承優勢，但同時應更注重學生的思想政治教育和創新能力、創業意識及實踐能力的培養。結合學校實際和卓越電子工程師培養要求與實踐，本文對學生四年的學習進程重新規劃：第一年進行通識課程教育，第二年進行專業基礎課程教育，第三年進行工程差異化模塊化教育，第四年進行工程技術鍛煉，且每個階段的課程設置和教學方法應進行仔細把關，體現工程教育理念?？紤]企業維度，借助企業豐富工程實踐經驗，校企聯合制定專業模塊課程和實習實訓課程的培養方案；校企聯合實習實訓科目通過深入企業或場景再現的形式，讓學生真正融入到實際工程工作環境，目的是為就業做準備。

2.優化重組課程體系

課程體系是培養卓越工程師的載體，目前電子專業課程體系中存在課程結構的靈活性不夠，通識課多，必修課程多，選修課程少甚至都變成了必修，個別課程內容相對陳舊，工程性不足，跟不上當前科技發展要求等缺陷。

更新課程內容。根據當前電子信息發展行情，及時修正了老舊課程內容，跟上技術變革步伐，使卓越工程師的培養與時俱進。根據市場需求和就業前景，設定嵌入式系統開發、光電儀器開發、智能設備研究等三到四個模塊出口，培養專業人才，模塊的選擇依據學生的興趣自由選擇，但選擇之后需系統接受后續對口課程教育。擴大選修領域，服務于創新創業意識和能力培養。

3.建設卓越雙能型隊伍

提升校企合作力度和層面，與企業聯合培養雙能型師資力量，通過讓中青年骨干教師到對口企業參與工程項目研究、輪崗實習、聯合申請縱向課題、聯合進行博士后培養等形式，提升教師工程實踐教學能力；進一步擴大企業教育教學實踐與實習基地規模和合作培養人才方式，為工程師的無縫培養提供了堅實基礎。有針對性的聘請企業家、卓越創業者、卓越工程師、優秀管理者等企業高級人才擔任專兼職教職，拔高卓越電子工程師師資隊伍質量。

四、結 語

以卓越電子工程師人才培養建設機制為例，結合辦學定位、專業特色，制定了相應人才培養目標，并對在卓越師資重構、培養方案改革、校企合作中遇到的主要問題進行了剖析和研究，對相應的應對措施給出了應對建議，構建了新型人才培養方案、課程體系及師資隊伍。