利用物理實驗，培養學生的學習力

周佳

【摘要】在進行物理學習時，學習力是非常重要的，主要是指學生可以順利地開展物理學習，并良好地完成學習活動的動力和毅力，有效地提高個人能力和創新力的過程。物理實驗是教學中的重要組成，通過實驗可以培養物理興趣，并探究物理科學的經歷和過程，在教學中運用各種實驗，不僅給學生提供了豐富的材料，也進一步地培養了學習力。

【關鍵詞】物理教學;實驗;學習力

物理這門課程非常重視實驗，所以實驗在教學中十分重要。物理實驗是利用手、腦、眼的綜合運用，所以物理教師在教授物理知識時，應當正確的進行演示，或者指導學生進行實驗，這樣對學生掌握物理知識，起著非常積極的作用。這個過程可以讓學生用所學的知識，分析和解決生活遇到的實際問題，進而使學到的知識得到拓展和延伸，讓學生充分體會到物理的價值，激發學生的求知欲望，培養學生的認真嚴謹科學態度，各種類型的物理實驗，為學生的學習提供了豐富的感性材料，培養了學生的學習力。所以實驗學是物理教學中必不可少的重要環節。

一、通過奇妙的實驗現象，培養學生學習的興趣

興趣是影響學習的重要因素，也是影響學生積極性的直接因素。因為學生對于那些新奇的知識和問題，有很大的興趣，所以能強烈地引起學生興趣。在布置摩擦力預習作業時，可以讓學生回家拿一個杯子和一支筷子，再往杯子加水的過程中，把筷子放到不同的位置，看看筷子有什么變化？你對此有什么疑問？學生把疑問寫下來，進行思考探究，小學的自然課程上有過折射現象的介紹，還有的同學通過請教家長，知道了折射現象，但是卻無法解釋所有現象產生的具體原因，渴望解決由實驗現象產生的問題，這樣調動了學生學習的積極性和主觀能動性。

比如說初二的《溫度計的使用》，在學習的時候，溫度計只能測量室內恒溫，使用比較局限，但是學生主動帶來了冰塊、開水，在室溫、開水和冰塊之間，看到了溫度計示數明顯的變化，知道了溫度計的工作原理，這比單純的知識灌輸要生動活潑的多，并且學生能積極參與，既提高了學習興趣，又有利于知識的掌握。

再者可以把實驗當做游戲來做，例如，可以把一枚煮熟的雞蛋，以及一籃子的生雞蛋混和，但是不要破蛋殼，讓學生把熟雞蛋挑。要想找到熟的雞蛋很簡單，只要把雞蛋旋轉一下，就可以分出生熟了。這是因為煮熟的蛋，是固體的轉起來較容易。而生蛋的里面是液體，所以在轉動生蛋時，蛋殼中的液體沒有蛋殼快，所以在蛋殼內壁與蛋清表面間，可以形成一定的阻力，這個阻力會使得生蛋的旋轉速度由快變慢。通過實驗和生活實踐，學生不但迫切想知道其中包含怎樣的物理知識，而且能夠養成自主探究的好習慣，既學習了知識，不僅培養了學習興趣，也啟發了思考和探索能力。

二、借助直觀的實驗現象，引導學生深刻理解知識

初中的物理是起始學科，物理課堂上的演示實驗還是很多的。教師應當做好演示實驗，演示實驗想要達到一定效果，就要應當進行精心地選擇。并且在演示實驗過程中，要增加學生的參與承擔，才能有效地提高學生的學習興趣。演示實驗是課堂時間內，教師為學生進行演示，在操作的過程中，要引導學生進行觀察和思考，并通過相關分析的一種教學方式。演示實驗應當生動有趣，要在創設問題和情境的同時，充分地激發學生的物理學習興趣，才能在根本上增強學習積極性。在進行課堂演示實驗過程中，應積地極引導學生進行觀察和猜想，通過相關的分析和歸納總結，讓學生充分地了解實驗內容。進行演示實驗的過程中，也是啟發思考的過程。教師可以設計一些問題，來啟發學生充分思考，并在關鍵時刻對學生進行提問，讓學生在邊思考邊實驗的過程中，提高觀察能力和思維能力。尤其是通過實驗，可以直觀看到實驗現象發生的過程，以及產生條件等。如在進行演示時，可以用凸透鏡以及成像規律時，可先讓學生觀察，然后出示以下問題：①做實驗時觀察光屏、透鏡、蠟燭火焰的關系？②思考在光屏上，可能會出現的樣子。③還應當適當地改變距離，以及后像的大小。觀察光屏上是否有像，如果沒有一般是在什么樣的情況下？為了培養學生的觀察習慣和觀察能力，教師應該讓學生自由觀察。教師做完部分實驗后，再讓學生回答相關問題。肯定會有一部分的學生，觀察方法不恰當，這時教師可以指導學生進行重新地觀察，這樣可以激發學生的求知欲，幫助學生掌握正確地觀察方法。通過對物理現象的觀察，可以誘發學生的物理學習興趣，在滿足求知欲望的同時，也將那些抽象復雜的思維過程，變的更加地直觀，運用簡單的思維，可以充分地加深對知識的理解。

通過直觀的物理現象和物理實驗收集的數據，可以充分地引導學生，讓學生運用畫圖和觀察圖表以及模型，幫助學生對沒有那些不知道的事物，產生了清晰的表象，同時也開拓了學生的思路，擴大了學生的知識范圍，有效地促進了學生的想象能力發展。如在初中階段所學到的“聲音不能在真空中傳播”，還有牛頓第一定律等內容，雖然沒有實驗客觀的實驗條件，但現有的抽氣機把玻璃罩中的空氣抽走，聲音越來越小、小車在阻力越小的玻璃板上運動的最遠，這些都是直觀的物理現象，借助這個現象，進一步推理得出結論，學生就很清楚的理解這個規律的含義。就這樣一個實驗過程，非常容易地加深了學生對物理知識和過程的理解，充分地培養了學生的學習力。

三、鼓勵學生做好探究實驗，發展學生的創新能力

學生應當主動地進行探究，這樣才能有利于培養生的創新力。教師要注重培養學生的良好習慣，在做實驗是過程中，要強調實驗室規則，并制定出合理的紀律，這樣才能更好地要求學生。要制訂明確的實驗目標，并且從實際情況出發，還要制訂認知目標和操作技能目標，才能使實驗教學的目標更加明確，可測性更強。實驗操作關鍵的環節，要組織學生進行實際操作，才能充分地發揮學生的主觀能動性，還更好地培養了學生的手腦并用能力，以及多動手和細觀察能力，還有勤思考和及時發現問題能力，養成了解決問題的好習慣。

教師可以在物理教學中，可以根據實際情況，改進一些實驗常規做法，讓學生主動探究物理知識在物理現象中的奧妙，如在學習光的色散時，我就讓學生利用課余時間自己找一下，你身邊的彩虹，嘗試“做一道美麗的彩虹”，學生在噴泉附近、掃水車附近、爺爺澆花的時候、雨過天晴的天邊等地方都找到了彩虹。他們利用水彩筆畫出來彩虹、用彩色卡紙拼出來彩虹、更有同學用油彩給自己花了一個“彩虹臂”、還有人拿來爺爺的小噴壺在陽光下，送了同學一道美麗的彩虹，他們樂在其中，更增添了學生學習的主動性和趣味性。再如“紙盒燒開水”和“小風輪”，以及“電鈴和“樓梯開關”等實驗，都有很強的趣味性，十分地貼近學生生活，也符合學生的好奇、好問和好動的特征。在實驗中學生會慢慢地學會正確處理數據：因為實驗數據處理是重要步驟，學生應當對所測的數據進行分析和處理，才能作出合理的結論，進而提高了學生的分析和解決問題能力。

通過這樣的探究小實驗，學生對相關物理知識理解更透徹，能用所學知識解決生活中的小問題，培養了學生學以致用的能力，并且能在原有實驗上，略有改動，更完善他們的小實驗，也是在不斷的改變和創造，培養了學生的創新能力，也在根本上提高了學習力。

物理教學中運用演示實驗，應當與自主實驗結合起來，因此，在平時教學中，要讓學生靈活地運用儀器，掌握各種學習方法，學習從不同角度解決問題，使學生獲得更多地新知識和新技能，有利于發展學生智力。物理實驗是物理學習的重要環節，通過相關的動手操作實驗，可以充分地激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解那些物理現象，并充分地掌握物理知識，自主探究為學生持之以恒，不懈追求科學真理提供了無限可能，所以強化物理實驗教學，可以充分培養學習力，為培養創造性人才奠定了重要基礎。

四、巧妙運用實驗，提高學習興趣

第一，物理課堂教學中巧設實驗，同時進行課堂導入。在課堂導入的環節，是最吸引學生注意力的環境，運用巧妙的實驗，有效地提升了物理學習興趣。教師要結合課堂內容，為學生設計一些有趣實驗，這樣不僅豐富教學也活躍了氣氛，并提升了對物理的興趣，還要充分激發探索欲望，可以明顯地提升教學效果。例如：在慣性這堂課教學前，運用個小魔術，將一塊磚壓在胳膊上，然后拿個錘子準備砸下，這時問學生，現在砸打下去會怎樣？通過演示發現磚碎了，但是胳膊沒事，這樣會引起學生的好奇心，然后揭開這個秘密，這樣充分地調動了學生探索積極性，也激發了學習興趣，讓學生帶著問題學習，很大程度地提高了學習效率。當教學完成后讓學生解釋其中的原理就很容易，因為磚塊的質量大，由于是處于靜止狀態的，當錘子砸的時候由于慣性的原因，磚塊會將錘子的作用力吸收掉很大部分所以碎了，但是胳膊沒有受傷。通過實驗可以更加引起學生的好奇心，提升物理學習興趣。第二，運用實驗提升探究興趣。在教材中有許多實驗，教師要結合實驗內容來引導學生，讓學生行充分地探究，同時還要進行具體的操作和觀察，加強學生主動性，進一步地體現了學生的主體地位，提高了物理學習興趣。在教學中還要注意根據教材內容，還有興趣來引導學生，進行有關的探究，雖然在生活中有很多的現象，但是也有很多是學生不常見的，于是學生在學習的過程中，興趣就非常重要了，要注重激發學習興趣，通過合作探究的模式，可以讓學生更好地學習物理知識。同時也要給予學生適當的鼓勵，讓學生多進行觀察。第三，運用實驗提升探究能力，物理學習和實驗能只局限于教材內容，應當引導學生拓展和延伸，從生活中選擇素材，進行生活化實驗，這樣能將知識和生活有機地結合，增加了探究興趣，提升了探究能力。教師應當引導學生，在生活中遇到物理現象，要學生運用物理知識來解釋，通過具體的分析來增強學習體驗，這樣既能得到心理上的放松，也能激發實驗興趣，在根本上提高了探究能力。生活中有許多現象，也有很多器材，而且這些現象和器材比較貼近人們生活，所以更能培養學習興趣。通過生活當中的各種材料，可以讓學生更加容易的理解教學內容，可以起到良好的教學效果。通過物理實驗不僅激發了學生的好奇心，也幫助了學生進行實驗的操作，讓學生進行充分思考，很好地活躍了思維。由于物理是比較抽象的學科，會給學生帶來很多困惑，如果學習興趣不高，就會產生厭學的心理，這也是很多學生一聽到物理這門課程就犯怵的原因，因為會給學生帶來巨大的壓力，所以教師要通過實驗，幫助學生放松心理，并產生物理學習興趣。因為濃厚的學習興趣，會讓學生更加深入地學習，并且主動參與相關活動，在這個過程中通過觀察和具體操作，可以更加充分地體驗物理知識，也提高了提學生的探索熱情。

結束語：

在教學的過程中，要充分地運用那些生活中比較常見的事物，將這些事物應用到教學中可以更好地激發學生的物理學習興趣，也能幫助學生充分地掌握物理知識。物理實驗是學習物理的重要內容，也是激發興趣和欲望的重要方法，教師要根據學生特點進行引導，讓學生在實驗的過程中學會觀察和思考，將實驗轉變為探究活動，充分地發揮學習主動性，同時也提升了動手操作能力和觀察能力，并且鍛煉了思維能力，全面地提升了學生的綜合素質。

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