“雙減”背景下小學數(shù)學作業(yè)設計與布置

張欣

摘要：如今“雙減”政策已經(jīng)全面實施，為了積極響應“雙減”政策的工作精神，從根本上減輕學生的課業(yè)負擔，小學數(shù)學教師應該以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)的要求為重點，合理設計課內(nèi)外的學習活動，確保課堂教學與課外作業(yè)的有效融合，由少量且高質(zhì)量作業(yè)取代之前的簡單但重復性較強的大量作業(yè)，真正實現(xiàn)減負增效，讓數(shù)學作業(yè)更好地服務于教學以及素質(zhì)教育，促進學生的全面健康發(fā)展。

關鍵詞：“雙減”;小學數(shù)學;作業(yè)設計;作業(yè)布置

我國政府在2021年頒布了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確規(guī)定對于正在接受義務教育的學生應減輕課業(yè)負擔以及校外培訓負擔。在這種時代背景下，各地區(qū)和部門應該通力協(xié)作，一線教師應合理規(guī)劃作業(yè)，切實減輕學生的作業(yè)負擔，為實現(xiàn)“雙減”目的、提升教學效率提供有利條件。數(shù)學是小學教育的一門基本課程，學生可以運用所掌握的數(shù)學知識認識世界，解決生活中的實際問題，進而形成理性思維，提升創(chuàng)造能力。近年，受到盲目攀比以及過度拔高等注重短期效果理念的影響，數(shù)學作業(yè)量大、難度較高，已經(jīng)成為學生的主要負擔。因此，在“雙減”背景下，教師應該根據(jù)課程特點，科學設計數(shù)學作業(yè)，在減輕學生作業(yè)負擔的同時提升學習效果。

一、突出知識重難點，強化作業(yè)質(zhì)量

隨著“雙減”政策的實施與不斷推進，教師應該確保作業(yè)量適中，避免增加學生的學習負擔，對學生的身心健康產(chǎn)生不利影響。布置作業(yè)的主要目的是為了加深學生對課堂所學知識的理解，鞏固學生對知識的記憶，所以，在設計作業(yè)時應該確保內(nèi)容的合理性，盡可能避免作業(yè)重復設置的現(xiàn)象，突出課堂教學重難點，進一步提升作業(yè)質(zhì)量。例如，在學習“多邊形的面積”這部分內(nèi)容的時候，作業(yè)布置應針對課堂教學中的重難點知識進行訓練。通常情況下，教師為了讓學生掌握平行四邊形面積的計算方法而給出大量計算題，其中不乏一些同質(zhì)性題目，既增加了學生的學習負擔，也消耗了學生對數(shù)學知識的學習興趣，不利于學生學習積極性的激發(fā)。“雙減”政策落地后，教師應該設計這樣的課堂作業(yè)：由學生梳理和匯總本單元學習了哪些圖形，它們的面積是如何計算的。學生通過對所學知識進行回顧，積極回答教師問題，可以將以往所學的知識串聯(lián)起來，加深記憶。課堂作業(yè)已經(jīng)讓學生熟悉了知識點，因此，教師在設計課外作業(yè)時則可以突出本單元的重難點內(nèi)容，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用，讓學生自行設計長方形或者正方形，并計算出圖形面積;同時，讓學生根據(jù)本章節(jié)內(nèi)容分別設計兩個平行四邊形、三角形以及梯形，并在一旁列出相應的面積公式。這樣設計出來的數(shù)學作業(yè)不但不會為學生帶來負擔，反而會起到一定的鞏固作用，讓學生回憶多邊形的面積知識，將重難點吃透。

二、設計趣味作業(yè)，全面激發(fā)學生的學習興趣

愛玩是小學生的天性，尤其是在玩游戲時，孩子們的參與性較強。為此，教師可以設計趣味性作業(yè)，全面激發(fā)學生的學習興趣。但是，在設計作業(yè)時注意，應該以學生的年齡特點為主，與學生的認知水平及發(fā)展規(guī)律相一致。例如，在學習“倍數(shù)與因數(shù)”這部分內(nèi)容的時候，可以布置猜電話的游戲，教師將自己的電話號碼變成題目，學生根據(jù)所學知識解答后致電老師，也可以將其他號碼編成題目，由學生計算，下次上課之前挑選學生介紹自己的解題思路，充分運用課堂教學內(nèi)容提升學生的學習興趣和積極性。又如，在學習“統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖”后，可以讓學生利用課余時間調(diào)查小區(qū)或者街道停放的汽車數(shù)量，并按照顏色或者汽車品牌進行分類，制作統(tǒng)計圖表，然后在此基礎上繪制條形統(tǒng)計圖。這種類型的作業(yè)不但可以使學生有效運用課堂所學知識，還能增強學生的調(diào)研水平，拉近數(shù)學與生活之間的距離。

三、長短作業(yè)相結合，提升學習主動性

（一）設計短作業(yè)，讓學生及時進行課前研究

學生每天踏入教室時，有著屬于自己的經(jīng)驗和認知基礎，所以，教師應該充分利用學生已有的經(jīng)驗開展教學，強化教學的有效性。換句話說，就是為學生布置前置性作業(yè)。這類作業(yè)的作用不容小覷，它與之后的課堂教學息息相關，可以在及時反映作業(yè)完成狀況的同時，引入新的教學知識。例如，在學習“小數(shù)乘法和除法”這部分內(nèi)容之前，可以布置這樣的作業(yè)：琪琪撥打國內(nèi)長途電話每分鐘0.15元，通話費用為5.1元，而洋洋撥打的則是國際長途，每分鐘3.5元，通話費用52元，他們兩個誰打的時間長？學生可以將自己的解題思路和過程記錄下來，在第二天講這部分內(nèi)容之前，讓學生總結自己的作業(yè)狀況，教師只需要適當予以指導便可以輕松帶入當天的教學內(nèi)容，從而降低學生學習難度。

（二）利用假期設計長作業(yè)，讓學生進行研究與整合

暑假與寒假為學生提供了足夠的時間和空間，教師應該引導學生科學利用這些時間，為此，可以在此期間為學生布置長作業(yè)。在假期來臨之前，教師可提供多個研究題目，便于學生根據(jù)實際情況進行選擇;隨后設計研究清單，激勵學生利用假期開展研究，提升學習的綜合性。例如，負數(shù)在小學生的生活中并不常見，所以可以為即將升入五年級的學生設計“有關負數(shù)的研究”小課題，為他們提供不同類型的研究活動。學生可以利用暑假時間與家長或者其他學生從中挑選一項或者幾項活動共同研究。這樣在新學期開始之前，學生對正負數(shù)以及零的意義、表達方式以及如何描述現(xiàn)實生活中的某些現(xiàn)象就有了初步了解。通過這樣的研究活動還可以激發(fā)學生對新知識的探究欲望和興趣，使他們在真正學習這部分內(nèi)容時進行知識整合，從而收獲更多知識，加深印象。

教育是民生的根本，“雙減”政策的頒布與實施為教育事業(yè)改革帶來了新的時機。在這樣的時代背景下，小學數(shù)學教師應該牢牢把握住此次機會，以作業(yè)為抓手進行改革和優(yōu)化，有效控制作業(yè)量，真正實現(xiàn)減負增效，同時確保“雙減”政策落地開花，為基礎教育更好地發(fā)展提供有利條件和強勁動力。

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（責任編輯：奚春皓）