淺談如何發展學校課余體育訓練

徐超 儀旭光 馮遙舟

（海軍航空大學青島校區 山東 青島 266041）

應試教育曾經深受廣大老師、學生以及家長的高度認同，那個時期學校對體育教育極不重視，通常學校設置的體育課程都會被其他文化課程侵占。進入21世紀以來，應試教育的弊端越來越明顯，素質教育越來越受歡迎，體育教育在學校眾多課程中的地位快速提升，廣大師生也意識到學校課余體育訓練的重要性。但是，限于區域經濟發展不均衡問題、應試教育影響根深蒂固、學校體育師資水平受限、教師學生以及家長的對體育教育認知不足等問題，學校課余體育訓練仍然發展緩慢。

1、課余體育訓練的概念以及意義

1.1、課余體育訓練的概念

顧名思義，課余體育訓練就是發生在課余時間內的一切與體育訓練有關的旨在提高學生對體育活動認知水平、改善學生身體素質的所有活動。因為不是發生在體育課程內的訓練活動，因此課余訓練的時長是隨機應變的，訓練的內容也會隨著時長的變化而變化，也就是說課余體育訓練的內容和形式更加靈活多變。

1.2、課余體育訓練的意義

素質教育的核心是強調學生德智體美勞等方面全面發展，這里面體指的是體育或者是體質。以邏輯學的觀點來看，良好的體育教育或者良好的體質水平是學生全面發展的根本保證。按照系統性體育教育的需求，課余體育訓練可以作為固定體育課程的補充和延伸，體育課上學生沒有完全理解的知識可以在這里得到鞏固，體育課上沒有學到的知識可以在這里補充，體育課上沒有完成的訓練可以在這里繼續進行。此外，課余體育訓練可以起到改善學生學習狀態、陶冶情操的作用，通過課余體育訓練緩解學習疲勞，張弛有度，才能更好地促進文化課的學習進程。

2、學校課余體育訓練的現狀

2.1、學校領導漠視課余體育訓練

長久以來受應試教育的影響，學校領導更加相信應試教育能夠快速提升學生的學歷成績，提高升學率。因此，及時現在國家教育局有意從政策上倡導素質教育，但應試教育的影響早已深入人心一時間素質教育的推行還不能全面展開。另外，體育訓練的場地要求以及訓練條件相對于文化課程要高很多，而且危險性也高一些。出于安全管理考慮，學校領導自然漠視課余體育訓練，甚至是想方設法抵制或者取消課余體育訓練。相對于文化課教師的職稱評定體系、教育成果評定體系來說，體育教師的兩大評定體系就不是很完善，某沖程度上是現行教育體制不完善的結果，另外則是學校領導對體育教師的工作不夠重視的表現。

總而言之，學校領導認為課余體育訓練能取得的成果與文化課相差較大，從意識形態層面上漠視課余體育訓練。

2.2、學校體育師資力量限制

當前我國實行的還是九年義務教育體制，小學及中學階段學校的師資力量各有差異。沿海地區經濟發達，相應的學校從事體育教育的教職工數量、用于體育教學所用的器材以及場地要遠高于內陸地區學校體育師資水平。另外，沿海地區學校課余體育訓練的時間長度遠高于內陸學校課余體育訓練時長。最后，鑒于沿海地域學校體育教師的薪酬高于內陸地區的體育教師的薪酬，國內比較知名的體育教育人才更傾向于到沿海地區學校工作。對于沿海低于學校來說，受地域以及經濟水平差異的影響，普通鄉村學校的體育師資力量也是相對薄弱的。總之，受地域以及經濟發展水平的影響，我國學校體育師資力量存在地區性差異且絕大部分學校的體育師資力量明顯不足。

2.3、教師及家長的偏見

迫于升學和高考的壓力，學校里面班主任老師更多地是考慮如何利用一切可用時間來提高學生的學習成績，專業文化課的成績更加受到班主任老師甚至任課老師的重視，通常學校每周安排的幾節體育課都會被班主任老師或者任課老師侵占，安排學生進行文化課的學習。固定的體育課都會被侵占，每周的課余體育訓練時間就更少了。對于家長來說，望子成龍、望女成鳳的心理會驅使他們從小給學生灌輸一種體育學習無用論的錯誤思想，而且他們還會和學校的班主任以及文化課教師達成共識，大力支持學校的文化課教育活動，漠視或者抵制學校里的課余體育訓練等。

2.4、學生對課余體育訓練認知不足

多數學生都認為體育訓練更適合于那些有體育專長的同學或者從小身體素質過硬適合報考體育專業的同學。對于他們來說只需要把文化課學好就能夠順利升學。事實上課余體育訓練更多地是調整學生們長期學習造成的身心疲憊，通過課余的體育訓練讓身心得到放松，更有利于進行后續的文化課學習。課余體育訓練是需要付出一定的心血和汗水才能有收獲的，當今多數學生生活條件比較優渥，生活中缺少艱難困苦方面的磨練，因而在進行課余體育訓練時會選擇逃避，其實課余體育訓練是對他們心性的一種磨礪，唯有堅持下去身心才能得到鍛煉，性格才能得到升華。還有一部分學生是為了升學加分而臨時起意，報名參加短期的課余體育訓練，往往升學結束之后就選擇逃避訓練，前功盡棄。

2.5、體育訓練教師專業能力不足

雖然現在從事體育教育的教師多數是國內大學的體育類相關專業畢業，但是課余體育訓練不同于固定時間和地點的專門的體育教育課的教學方式，前者時間是可以變化的，通常是十分鐘到近一小時不等而且訓練場地不唯一，學校里的任何一處地方都可以進行課余體育訓練，再就是訓練以及授課的方式更加靈活多變。總體來說，課余體育訓練對體育訓練的指導老師要求更高而且也沒有太多的成熟的教程可供參考。總之，課余體育訓練是一項長期的、系統的、科學的專業體育教育活動，而且這門課程當前國內任何一所大學都沒有相應專業可以教授，只能靠體育教師自己摸索總結，提升自己的專業能力。

3、課余體育訓練的發展措施

如上文所述，為了更好地促進當前我國學校課余體育訓練的發展，針對當前學校課余訓練的現狀，提出如下幾條改善措施。

3.1、提高教師、學生以及家長的認知水平

首先應該對學生進行思想教育，糾正他們重視文化課學習成果，忽視課余體育訓練的錯誤觀點，同時還要想法設法動員他們參加課余體育訓練，精心設置課余體育訓練的內容，重點是讓廣大學生體會到課余體育訓練帶給他們的益處，讓他們慢慢從心理上接收乃至迷戀課余體育訓練；其次要教育學生敢于吃苦、不怕流血流汗，樹立并養成不向困難低頭的堅韌品格；再次要在學校里建立一套專業的課余體育訓練管理制度，實施激勵機制調動體育教育職員的工作積極性，此處必須強調建立健全考核制度、制定配套的激勵制度的核心是為廣大師生、家長服務并贏得他們的高度認可。因此在課余體育訓練持續進行的一段時間內，課余訓練過程必須接受學校領導、班主任教師尤其是廣大家長的監督。另外還要建立年度考核機制，即每年年末組織領導、班主任和家長形成評審工作組，對學校年度課余體育訓練的成果進行考核,考核的內容有年度訓練成果、國內各級比賽成績等。考核過程必須做到公正、公平、公開，考核結果必須對外開放。依據考核結果成績優異者必須給予適當的和獎勵，獎勵的形式可以是物質獎勵（家用電器、現金等），也可以是精神獎勵（先進工作者表彰證書等）。同時還要給成績優異者一定的升職加薪的空間，例如，職稱評定優先晉升等具體措施；最后還要盡全力消除應試教育遺留的負面影響，讓學校領導以及各班主任以及文化課的教師意識到課余體育訓練的重要性，建立由校領導、班主任及文化課教師、體育教師、學生、學生家長共同參與的家校聯系網絡，通過該網絡時刻關注學生的心理動態，達到網絡內所有成員共同提高對學校課余體育訓練認知水平這一最終目的。

3.2、提高課余體育訓練的教學水平

當前國內學校課余體育訓練水平不理想是學生對其抵觸的重要原因之一，為此學校從事課余體育訓練的教師需要想法設法提高自己的專業能力，必要時可以引進外援在固定的一段時間內由外援和體育老師共同授課，達到吸引學生參與課余體育訓練的目的。另外還可以通過樹立榜樣來調動學生的積極性，通常學校里是由專門從事體育訓練的專業學員，可以通過他們冬練三九夏練三伏的明星垂范作用，吸引其他非體育專業學的注意力，誘導他們觀察、跟進并參與訓練過程，讓他們增強體驗感并慢慢地轉變為自發地參加課余體育訓練。

3.3、正確處理文化課與課余體育訓練的關系

素質教育的精髓在于倡導學生德智體美勞多方位全面發展，因此文化課程與課余體育訓練都很重要，二者之間的關系是相輔相成的，而不是矛盾對立的。因此，學校領導、班主任應該出面協調好文化課老師與體育課老師的同事關系，既要保證文化課的教授任務順利完成，也還要重視課余體育訓練，保證體育老師的授課任務順利完成。具體方法是白天進行文化課學習，因為白天學生的精神狀態適合高強度的文化課學習；晚上學生經過一天的文化課學習后精神出現不同程度的疲勞，需要通過課余體育訓練進行調劑，既保證體育訓練任務的完成也改善了高度緊張和疲勞的精神狀態，放松身心后可以投入后續的晚自習學習。此外還可以利用假期時間對學生進行集中式的課余體育訓練，重點是體育老師與班主任老師、家長多溝通聯系，通過課堂點名制等方式時時關注學生的學習動態，既保證學習任務的完成也促成了體育老師、班主任、學生家長的溝通工作，建立互相信任、彼此包容的合作關系。

3.4、提高體育專長學生的高校錄取率

與以文化課學習為主的學生一樣，體育專業的學生也希望能夠順利通過高考被高校錄取。因此，國家教育局應該考慮多增設一些體育訓練專業的錄取名額，以此為契機調動體育特長生尤其是體育專業的學生參與學校課余體育訓練的積極性，同時也可以獲得廣大學生家長、老師的支持。

4、結語

當前階段我國學校課余體育訓練由于種種原因還是存在一些問題，畢竟這是一項任重而道遠的長期工作。受應試教育的影響一時間應試教育很難從根本上取代應試教育。本文作者從自身的工作實際出發，通過對當前我國學校課余體育訓練的現狀進行調查研究，發現問題分析問題，最終給出相應的可實施性建議，僅供參考。