基于“陽光體育”環境下短式網球校本課程的構建分析

周洪強

（青島市嶗山區浮山小學 山東 青島 266101）

短式網球的教學是體育網球發展的啟蒙手段，在世界網球運動高速發展的環境下，網球的地位受到非常廣泛的重視。而在我國個性化教育“陽光體育”的要求下，短式網球校本課程的增加對于學生來說是具有深刻影響的，短式網球本身非常適合在小學階段進行教學，它對學生的各方面發展都具有啟蒙性的教學方法和手段，也是和正規網球接軌的良好路徑，在通過充分的標準訓練后，掌握規范的網球技能以及能夠學會樹立正確的網球意識。

1、構建短式網球校本課程的意義分析

1.1、激發學生的網球意識

校園短式網球是根據學生的生理及心理發展特點來進行設計的，其課程的建設在于通過合理的難度和強度調整來激發學生樹立良好的網球運動意識。課程的構建在最初是具有新穎性的，學生在剛接觸到短式網球時會產生一定的學好奇心，而通過不斷的優化教學，可以更進一步培養學生產生更多的網球意識，激發他們對網球的興趣，以此促進學生積極主動的參與到體育鍛煉中，有效完成在“陽光體育”教學背景下學生的綜合體育素養要求，全面提升學生的身體鍛煉效果。

1.2、實現體育教育良好影響

學生的良好體育行為習慣在教學中是最關鍵的，學校應該根據短式網球的良好教學特點，有效培養學生良好的體育精神，實現體育教育的良好影響。短式網球和正規的網球其實并無太多的區別，其學習的內容和所傳達的運動精神是非常一致的。通過構建短式網球校本課程，可以有效實現學生在集體訓練的過程中，不斷加強與同學之間感情，進一步培養他們對團體合作的概念，合作共贏的意識，并在相互幫助中一同成長互，其體育精神也在訓練過程中不斷的加強，這樣可以很好的反映出體育教學的良好影響。

1.3、提高學校體育教學質量

短式網球本身的難度和強度是非常適合學生進行運動的，如果將學生對短式網球的興趣拓展到最大化，那么他們對于體育課程的主動性和積極性是非常高的，而學生的身體綜合素養也能得到充分的提升，還可以進一步培養學生良好的運動習慣，激發他們對運動的熱愛，使他們在短式網球訓練中得到有效鍛煉，因此合理的設計校本課程是非常有必要的，這不僅能加強學生的體育素養，還能有效反映出學校良好的教學質量，全面提高學生的多方位發展。

2、短式網球校本課程在構建過程中存在的問題

2.1、缺乏專業的網球師資力量

由于短式網球在我國體育教學中普及的程度較低，其相關的教師力量也相對應薄弱，體育教師的短式網球專業能力是不充分的，他們對正確的發球方式、系統化教學等都存在一定的問題，進而會導致整體的教學達不到校本課程的教學目標，也就難以讓學生的短式網球中得到高度的訓練，以及充分的掌握短式網球技能。這樣一來學生的網球水平就會難以提升，學校構建的校本課程就難以實現良好的教學效果和影響，同時也無法滿足“陽光體育”背景下有效培養學生良好的體育精神和競技素質。

2.2、學生的積極性不強

基于我國體育現狀發展狀況表明，網球是偏向于比較冷門的體育運動項目，其在學校的推廣也是不太受重視的，導致學生對網球還是缺失一定的興趣，也就出現學生積極性不強的教學現象，而學生積極性不強也是導致短式網球訓練課堂氛圍不活躍的根本原因，這樣教師的教學課程開展也是具有阻礙性的，就不能滿足學生的鍛煉要求，進而導致學生的身體素質水平呈現下降的趨勢，這不僅影響到學生，同時也阻礙著學校短式網球校本課程的推廣。

2.3、學校課程安排不合理

在中小學階段都會安排有體育課程，但其時間占比與學習時間相比較是比較少的，而短式網球在不充分的教學時間里，其教學內容是不能完全傳教的，這也就導致學生的網球水平出現一定偏差。而短式網球作為新推廣的體育課程，其課程的時間安排更是不合理的，這樣不合理的時間安排是不符合“陽光體育”倡導的體育教學目標的。作為教學程度較高且學習難度和高度都較低的的短式網球教學，在教學中保障學生對網球的各項技術都能掌握是非常重要的，因而，其校本課程的時間安排也非常需要重視，并作出相關的解決措施，使得學生能夠在充分的時間里有效訓練短式網球并更全面的發展。

3、有效構建短式網球校本課程的策略研究

3.1、優化課程教學內容，提高學生網球技能

短式網球校本課程教學內容設計過程中，要合理分化體育年級的教學目標，進行針對性的分層教學，實施內容優化措施，保證學生訓練過程中能有效提升技能，并能正確的運用和實施。

例如，將學生整體劃分為初、中、高三個階段，處于初級階段的學生進行基礎式的短式網球教學，其內容可以優化為引導學生掌握相關的網球比賽規則以及基本動作的操作方法，比如握球的姿勢，拿拍的姿勢，發球的力度等一些基礎知識的教學，而最主要的還是以培養學生的興趣為主，加強他們在課程中的積極性，進而能在中級階段中更好的鍛煉短式網球的相應技巧，比如，掌握正手和反手擊球的有效銜接、發球的技巧訓練等，使得學生在掌握基礎的前提下不斷深化自身的網球技能；而在高級階段的學生則可以設計其課程主要以競技類背景為教學目的，實行專業戰術的教學，加強學生的訓練時間，不斷提升其網球技能水平。

以上案例表明，通過優化教學內容進行課程設計，對學生來說是一個不斷晉級的過程，從簡單到復雜，在訓練過程中不斷的深化自身對理論知識和實際操作的有效銜接，進而有效完善自身的網球水平。

3.2、趣味化網球教學，提高學生的興趣

在體育運動中學生的興趣是非常重要的，只有學生積極主動的加入到運動項目中，他們才能得到有效的身體鍛煉，進而不斷加強自身的身體素養水平，在短式網球的教學中，教師可以通過趣味化教學來吸引學生的興趣，讓他們在玩中學習知識的同時，能夠健康快樂的成長。

例如，在教學打球部分時，可以將學生平均分為兩組，在場地的兩邊進行排隊，然后進行接龍式打球，一名學生接到球并打過網后，跑出場地，由后面的學生接上，這樣循環直到兩組學生都排完，在打球過程中，教師可以幫助學生記錄兩組學生接球成功的數量，接球無誤的一組獲勝，教師給予一定的獎勵，以此保持學生對游戲教學的興趣，不斷提高其積極性。除此之外，教師還可以通過“老鷹捉小雞”的趣味游戲教學來鍛煉學生的反應敏捷度，可以讓當“小雞”的學生手里拿著網球，將球作為保護對象，球場框作為活動范圍，然后教師選擇一名學生作為“老鷹”，在游戲的過程中，學生可以把老鷹想象成是一個網球，在看到球時能做出迅速的反應，這樣不僅可以鍛煉他們的敏捷度還能有效鍛煉他們的走位，從整體上都能得到一定的提升。

以上案例表明，教師通過具有趣味性的游戲教學不僅僅只是在游戲上體現，重點在于怎么將知識融合在游戲中，讓學生能夠在游戲的同時將知識學到并且掌握，從而能提高對網球這項運動的興趣，同時積極的投入到教師的課程教學中，不斷發揮自身對網球的優勢，提高網球水平。

3.3、設計具有針對性的教案，提高教學質量

一個課程能否順利進行不僅在于學生的配合度和教師的傳達度，還要注重因材施教的教學理念，針對教材設計的教學目標，準備具有針對性的教案也是非常有必要的，教師在準備教案時，要積極研究教材中項目的可行性，進一步設計可行的教學展開方案，有效提高教學質量。

例如，在教學正反手拍擊球時，教師在教學時，可以先通過示范拿拍和握球的正確姿勢，然后學生跟著模仿。在訓練過程中，學生的站姿是非常重要的，教師可以先讓學生掌握正確的站立姿勢，鍛煉學生，從腳、膝關節、胯寬、腰等關節的自然彎曲，在接球的過程中，眼睛盯著球，以腳跨出的側前方作為擊球點。在進入到拍球環節時，針對學生掌握網球的程度進行訓練，先從正手擊球開始訓練，以兩個學生為一個小組，一個學生拋球，另一個學生接球，然后在輪流拋球和擊球，同樣的，反手擊球也采取二人合作的方式，通過這樣可以鍛煉到學生拍擊球的基本動作。學生在練習的過程中，教師要進及時的指導，通過觀察學生的動作，并進行總結，提出學生需要更正的地方，讓他們能夠及時改善錯誤的操作方法，有效提高掌握技能的能力。

以上案例表明，教師通過深入研究教材的教學知識，設計符合學生的課程教案，根據訓練要求和動作要領的結合，做出具有針對性的教學方針，讓學生能夠在訓練過程中充分了解網球的特點，進而更好的掌握各項動作。

3.4、加強師資力量的建設，提高網球專業水平教學

在短式網球的發展現狀下，專業的教師團隊是比較確實的，為此學校需要通過加大在師資力量的建設上的經濟投入，通過合理的條件來吸引更多的先進人才，或加強本校的教師培訓，提高他們的專業程度，以此有效加強校本課程的靈活構建。

在加強師資力量的建設過程中，要以專業水平作為首要要求，同時也要注意教師的整體綜合素養，制定合適的考量標準，比如在尊重學生個性化發展方面的過程，通過綜合評判考核的方式來進行選擇。在針對本校的教師專業水平的提升，學校可以通過聯合其他學校進行學術探討會，通過專業水平較高的教師經驗來培訓本校教師的專業水平，或者根據國家相關機構的課程培訓，提供給本校教師的更多的提升資源，滿足教師的晉升空間需求。通過加強教師的專業水平提升，幫助學生更好的提高網球水平。

以上案例表明，良好的師資團隊是非常重要的，對學生來在專業化的網球教師的帶領下，其所學習的相關知識會更容易接受和理解，也就能得到更充分的教導，從而在短式網球的教學中能夠更全面的發展。

綜上所述，在短式網球校本課程的構建過程中，需要考慮的因素是需要全面考慮的，教師要通過充分的研究和考察學生對網球的興趣和運動習慣，設計合理的教學方案，有效培養學生對網球的專業知識了解，提高網球專業水平，實現“陽光體育”背景下的素質教育要求。在校本課程構建的過程中，教師的相關專業技能也是非常重要的，要注重在教學時的合理結構和網球專業性，提供學生全面發展的保障，實現學校短式網球校本課程的教學目標和要求。