例析通過構建模型幫助學生提煉生命觀念

摘要：當下新教材的使用，生物課堂不再以傳授知識為唯一目的，更需幫助學生形成科學的生命觀念。將構建模型應用在課堂教學中，能讓很多生命現象和生命活動在模型的解釋下變得清晰明了。教師可采取構建物理模型、概念模型、數學模型的教學方法來處理新教材中相關內容，幫助學生形成正確的生命觀。

關鍵詞：新版教材;課堂教學;構建模型;生命觀念

隨著新課程教學的改革，高中教師需發展學生的核心素養：生命形成和發展的觀念、科學發現問題解決問題的思維方式、科學設計實驗探究和解決問題的能力以及現在及將來對社會所承擔及履行的職責。將構建模型應用在教學上，比單純的文字闡釋更易理解，幫助學生提煉生命觀念。

被動記憶背誦知識點，是難以深入研究生命問題，難以理解因果關系，難以構建知識體系。模型構建則需要主動對知識進行整合，對問題進行研究和理解，構建模型過程也是逐步形成生命觀念過程。模型構建的一般步驟：現象觀察，初步構建合適模型，通過實驗檢驗，模型成立或修改。下面以2019版人教版高中生物教材有關內容為例，淺談如何通過構建模型來幫助學生形成生命觀念。

一、構建DNA雙螺旋結構的物理模型來幫助學生形成“結構與功能觀”

物理模型，即以實物或者圖畫形式直觀地表達認識對象的特征。下面筆者通過學生制作的DNA雙螺旋結構的模型過程，分析其意義。

1、DNA雙螺旋結構……