小學英語詞匯教學策略分析

陳言

摘要：英語是小學教學階段的重點學科，隨著新課改理念的提出和深化，更加注重學生英語學科綜合能力的培養，讓學生具備良好的英語交流能力，為學生今后發展起到促進作用。小學生的年齡偏小，在英語學科的學習上面臨著諸多困難，容易產生抵觸的學習心理，學習大量英語詞匯時缺乏高效的學習方法，在很大程度上影響著學生的進步。而詞匯是英語學習的基礎，只有掌握詞匯的含義以及應用方法，才能更好的理解和運用英語知識，教師應加強英語詞匯教學，幫助學生積累更多的詞匯量，為高效學習和寫作打下堅實基礎。筆者結合自身多年教學實踐，圍繞以上方面進行探討，希望給更多英語教師提供幫助。

關鍵詞：小學英語;詞匯教學;教學策略

引言

英語學習效率和質量保障關鍵在于英語詞匯量的掌握程度，可以說，英語詞匯教學是英語教學中基礎且重要的教學任務，想要獲得理想的詞匯教學效果，應根據小學不同階段學生的英語綜合能力、興趣喜好等方面精心設計教學方案，通過新穎的教學形式吸引學生的注意力，增強學生們的學習欲望，教師作為傳播知識的紐帶，應具備前沿的教學思想和觀念，從學生角度思考如何構建高效課堂，針對學生現存的英語詞匯學習問題，提出有效的解決對策和方法，堅持因材施教的教學原則，在優質的教學氛圍下提升學生的英語綜合素養。

一、現階段小學英語詞匯教學階段面臨的主要問題

在小學英語詞匯教學過程中，一些學習能力較弱的學生往往表現出跟不上教學進度，長此以往使學生失去了英語學習的自信心，分析影響學生良好學習英語知識的根本原因則是對詞匯掌握和運用能力較差，不能準確記憶英語詞匯，隨著時間的推移，學生的英語學習難度越來越大。另外，還有部分學生認為詞匯學習枯燥乏味，甚至出現了英語學習的抵觸心理，教師沒有及時發現學生的學習困難合理的調整教學計劃，仍然采用單一的教學模式進行詞匯教學，整個教學過程忽視學生的心理動態，在教學方式上缺乏創新，導致學生的英語綜合能力低下，還會影響學生身心健康的發展。

二、改進小學英語詞匯教學現狀的教學策略

（一）轉變教學理念，指導教學活動的開展

明確的教學目標以及教學理念對教育工作的開展起到指導作用，為了高標準的達成英語詞匯教學目標，教師應有針對性、有目的性的展開教學活動，根據不同層次學生的英語能力現狀制定科學合理的教學計劃，前提要對學生的學習興趣、側重點、特長等有一個全面的了解，在制定教學計劃時將學生的這些特質考慮在內，提供給學生們更加新穎、個性的學習環境和體驗，改變學生對英語詞匯教學的認知偏差，幫助學生積累更多的詞匯量。同時，教師應立足于學生角度思考教學方法是否有效，積極創新教學模式，讓學生的知識探索欲得到激發。比如，以往的英語詞匯教學階段，比較注重短語及詞匯的具體應用練習，單純的進行理論講解，學生很難理解和記憶，如果引入生活場景或者英語閱讀情節，可以讓學生更好的理解詞匯意義和內涵，然后引導學生將所學詞匯進行造句，使詞匯學習難度降低，還可以幫助學生樹立學習自信心，更好的理解、消化英語閱讀內容的思想。

（二）創建情境教學，營造輕松的學習氛圍

小學生英語教學的核心目標是為了提高學生的英語知識運用能力，并形成良好的英語核心素養，在實踐教學階段，教師可通過創建教學情境的方式將學生們融入到課堂活動中，在新鮮事物的吸引下讓學生保持高度集中，此時引導學生觀察和思考，激發學生的英語潛力。小學階段的學生，正處于認知事物的初期階段，將教學內容以形象化的思維方式呈現出來，利于提高學生的學習興趣和積極性，使學生思維更加活躍。將情境教學法與英語詞匯教學相結合是一種行之有效的教學方法，根據學生的實際情況設定生活情境或學生喜愛的情境，將英語詞匯知識同這些情境連接起來，讓學生與英語詞匯學習近距離的接觸，豐富學生的英語思維，潛移默化中積累更多英語詞匯。比如，開展五年級（上）Unit5Whatdotheydo？教學時，可借助多媒體教學設備將課前準備的生活情境圖片或視頻等播放出來，引導學生觀察圖片內容，大膽嘗試說出圖片中的事情等，通過設定環環相扣的問題引導學生將相關的英語詞匯說出來，然后以圖片或視頻內容為主線進行問題延伸，深入了解學生的內在想法，促進學生之間相互了解，拓展學生的知識面。

（三）豐富教學形式，突破以往教學束縛性

詞匯教學并不是單一存在的教學環節，與教學內容相結合或者提供更多的活動方式，可以幫助學生快速記憶詞匯，還可以防止學生對詞匯的含義產生理解錯誤問題，所以教師要不斷創新和改革教學模式，將教學手段的選擇建立在學生英語詞匯學習現狀的基礎之上，通過形象思維法、游戲法等給學生構建多元化的教學氛圍，在活動引導下讓學生對詞匯產生聯想，深化對詞匯的理解和記憶，便于學生更精準的使用詞匯。比如，在詞匯教學階段，可設計一些時間較短的課堂活動對學生詞匯掌握程度進行測試，豐富學生課堂體驗、活躍課堂氛圍。也可根據詞匯屬性、種類等進行分層次教學，如具體分為蔬菜類、水果類或動物類詞匯幫助學生排序記憶，激發學生的詞匯學習思維。

（四）加強與生活的聯系，簡化學習內容

英語是一門語言類的學科，與生活實踐存在著必然聯系，而且教學目的也是為了回饋于生活，良好的解決生活實踐問題，詞匯是學生學好英語的基礎保障，積累大量的詞匯才能保證英語學習質量，小學階段的英語詞匯往往是生活中常見的，將英語詞匯教學同生活建立聯系，使教學資源更加豐富，實現了課內知識向課外知識的延伸和擴展，促進學生自主學習和積極求知。比如，開展交通工具詞匯教學時，可將生活中常見的交通方式引進來，讓學生通過模仿不同交通工具的聲音掌握交通工具詞匯，不僅可以幫助學生透徹的理解學習內容，而且可以提升課堂趣味性，在日常生活中看到相似情境也會聯想到課堂內容，達到學以致用。

（五）引入多媒體技術，豐富教學形式

信息技術的應用使英語教學課堂產生了較大的轉變，多媒體特有的視聽、色彩不僅吸引學生的注意力，還幫助學生練習詞匯的讀音和直觀的了解詞義。小學階段學生的認知更加趨向于形象直觀性，媒體技術具有直觀性、豐富性的特點，其融入詞匯教學中便于教師為學生呈現詞匯的涵義，使課堂教學不再局限于教材，教師可以通過視頻、圖片、音樂結合直觀教學法引導學生記憶詞匯，建設高效的英語詞匯學習課堂。此外，多媒體的互動性也能夠幫助教師與學生構建互動橋梁，教師可以設計互動性英語練習，既能夠為學生帶來新穎、趣味的練習體驗，也能夠有效地提高小學英語教學質量。

三、結束語

綜上所述，隨著我國的發展我們可以看出，在教學的過程中，英語與數學等學科一樣發揮了重要的作用，并且是小學教育階段不可缺少的重要學科。但是這門學科與其他的學科也有所不同，它的實用性非常的強，能夠與我們的生活產生非常密切的聯系，在生活中能夠加以運用。因此，在進行教學的過程中，教師一定要重視教學方法的選擇，重點培養學生的詞匯學習的能力，為后期的英語學習打下良好的基礎，促進學生更好的發展。

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