小學數學教學中生活情境的開展探究

李苗苗

摘要：在新課程標準中，小學數學學科教學要求的理念與傳統要求有著巨大的差異，尤其是對于數學學科和生活的認識，更是天差地別。基于此，本文就從小學數學教學與生活的關系入手，結合生活化數學教學情境設計的意義，來深入探討如何更好地利用生活化元素來構建數學教學情境的有效方法策略。

關鍵詞：生活情境;小學數學;教學方法;核心素養;學科特征

引言：

小學數學教學體系中，學科核心素養是整體的教育教學工作開展的前提和指向標，也是小學數學教師必須要明確的一大重點之一。而生活，作為小學數學的主要組成部分，其重要性也不容忽視，教師需要高度重視生活化的數學元素的教學融合，整合數學與生活，促進數學學科教學的高質量發展。

一、小學數學教學中生活情境開展的意義

（一）發展學生數學思維能力

小學數學作為一門十分重要的基礎性學科，是小學的主要課程之一。小學數學涉及的知識面非常廣泛，其內容類型除了圖形認識、運算技巧、推理證明等，還包括一些為更高的數學學習奠基的部分。綜合來看，小學數學學科的知識點大多都是對學生的邏輯思維能力、抽象思維能力等要求比較全面。但是，小學生因為生理發育的階段性限制，思維、認知能力等尚未發育完善，需要教師巧妙地利用一些生活化的教學元素，結合數學教學內容，創設生活情境，輔助學生的數學學習，有效幫助學生提高思維能力。……