小學數學解決問題方法多樣化的策略探究

土鄧達瓦

摘要：傳統固化的教學方式，已經不適合現代的教育理念，無法滿足實際的教學要求，會在很大程度上制約小學生的認知發展，并導致學生學科成績的進步、認知水平的提升過于緩慢。新課改背景下，應該創新教學方式，重新構建小學數學的教學模式，探究多樣化的解決問題方法，耐心指導小學生分析、思考、解決問題，從而積累下豐富的知識經驗，統統轉化為個人能力。本文特意從幾個方面出發，進行了小學數學解決問題方法多樣化的策略探究。

關鍵詞：小學數學;解決問題方法;多樣化;策略探究

引言：小學階段是培養學生學習能力的關鍵時期，數學教師認真負責，推進教學指導工作，讓學生們熟練掌握解決問題的方法，同時養成良好的學習習慣，體會到數學學習的最大樂趣，具有重要意義。小學數學解決問題方法多樣化，實施有效策略，提高教學質量，深入挖掘不同學生的內在潛能，是數學教師的職責所在。整體優化教學效果，變枯燥乏味的教學過程精彩紛呈，數學教學實踐工作走向了更大的成功，才能培育出大批高素質的優秀人才。

1、建立良好教學氛圍

以前，小學數學的課堂教學多以數學教師為主導，按照數學教師的想法安排課堂活動，學生自主學習、實踐活動的機會較少，抽象思維、邏輯思維等并不活躍，所以學習質量偏低，師生矛盾較多，整體的教學效果不盡人意。新課改后，必須改善弊端現狀，突出學生的主體地位，構建全新的、特色的教學模式，建立良好的教學氛圍，引導小學生解決數學問題，掌握多樣化的解決問題方法，并且愛上數學問題的自主探究，興趣十足，熱情高漲，在接下來的課堂活動中有著出色表現[1]。……