在學前教育中進行游戲教學的策略研究

扎西央宗

摘要：在學前教育體系中，幼兒不僅需要在書本上學習，老師也應進行正確的口頭指導，即在生活中學習。學前教育不能在傳統教育的框架內進行。在這方面，幼兒最常見的教學方法是游戲學習，它不僅能提高幼兒的學習積極性，也能增強他們的身體素質、免疫力和思想。本文主要對學前教育中如何開展游戲教學進行了研究分析。

關鍵詞：學前教育;游戲教學;戰略研究

引言：游戲教學的目的是喚起孩子的學習欲望，提高他們的學習能力和動力。游戲教學是學前教育中最常見的教學方法。在學前教育方面，在學前教育系統中已經采用了游戲式教學法。但游戲教學中仍然伴有一定的問題，對此，在學前教育中大力開展有效教學是非常有必要的。

1游戲教學的目的和意義

幼兒在接受正規教育之前必須接受學前教育。我國傳統教育制度正在發生變化，社會在不斷發展，對于對幼兒開展的教學方式也應進行轉變，破除傳統教育的滯后觀念，探索先進的教學方法，并將其融入現有的教學中。而游戲教學，正好符合當前教學方法哲學。有價值、有意義的游戲才能真正激發學生的學習興趣。

1.1激發幼兒對學習的渴望，求職的態度

在開展學前教育過程中，幼兒最常接受的是對其生活常理的知識。由于孩子的年齡小，好奇心非常大，喜歡琢磨他不知道的問題。在這方面，教育工作者必須引導幼兒的觀點走上正確的道路，既要激發幼兒的學習興趣，又要提高他們的學習成績。在教學過程中，教師應掌握幼兒的心理發展特點，研究其心理和性格，并對性格不同的兒童進行針對性教育。在開展游戲教學過程中，根據他們的習慣、性格，結合現有的資源和現實生活，讓幼兒對學習產生興趣，從而進行深入學習。

在游戲教學過程中，必須根據幼兒的知識設計游戲。此外，教師亦不能袖手旁觀，應更積極參與游戲，從而形成良好的師生關系。在幼兒教育過程中，教師不僅擔任教師，而且要不斷積累經驗，設計游戲，同時保證游戲具有針對性，促使幼兒一邊學習一邊成長。

1.2制造一個輕松預約的教學環境

學前教育以游戲形式教育兒童，應以幼兒為對象，不應導致幼兒在幼兒園學習時會感到恐懼。在這段時間里，幼兒身心未能充分發育，他們的觀點最容易受到環境變化的影響。而對幼兒進行指導是最重要的，這一時期的兒童對理論知識不感興趣，對音樂、圖像和游戲更感興趣。例如，在開展游戲教學過程中，引導幼兒參與表演，表揚參與表演的兒童，使他們不在恐懼。幼兒更喜歡受到表揚，教師可充分抓住幼兒這一特性，學前教育不應限制其性質，應根據兒童的性格和能力進行教育，保證游戲教學具有針對性，能激發學生學習主動性，從而讓學生在游戲中學習成長。

1.3增強幼兒的身體素質

幼兒期的兒童不僅僅是心理發展不完全，這一時期是形成思維和身體素質的大好時機。在這個階段，幼兒身體成長的優勢，可以讓他們更積極地參與游戲，而合理的游戲不僅可以錘煉孩子的身體狀況，還可以培養孩子的意志。當游戲足夠吸引力幼兒時，他們會積極參與游戲并完成游戲，老師可以設計游戲，有助于幼兒的體育鍛煉。例如，在蹺蹺板或獨木橋上，可以鍛煉幼兒的平衡感，還可以集中幼兒的注意力。玩“滾南瓜”游戲，可以提升幼兒協調能力;“腳踏車”可以強化幼兒學習新事物的愿望，也可以強化幼兒的平衡感。通過各種游戲對幼兒開展鍛煉，對課本中沒有的內容進行補充，在孩子們學會玩游戲的同時，也提高了他們的身體素質。

1.4提高幼兒的道德水準

在開展游戲教學時，教師應整合現有資源，豐富兒童游戲思想，激發幼兒的想法和觀點。在游戲過程中，教師不僅要關注幼兒的游戲水平和優勢，還要關注他們的心態和道德品質，從而促使幼兒養成良好的到的水準。給幼兒正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而發散學生的思維。了解游戲教學重要性，賦予幼兒不同的任務，使他們明白團結的作用;當幼兒玩這類游戲，在幼兒中宣揚公平競爭的意念，不可以通過不良手段取勝。只有這樣，在幼兒成長過程中，為他們創造一個良好的道德環境，并向他們灌輸良好的道德觀念。

1.5提高幼兒的認識

在開展游戲教學過程中，根據孩子性格，設計適合現在幼兒的游戲來調動孩子的認知。只有讓幼兒參與游戲，才能真正發揮出游戲教學的真正作用。保證幼兒能積極主動的參與游戲教學。

2開展游戲教學應注意的事項

2.1游戲教學的嚴謹性、科學性

學生是教育主體，引導主體是教師。在開展游戲教學過程中，教師在設計游戲時，應保證游戲教學嚴謹性、科學性。一方面，保證游戲方式多樣性，保證有較強的適應性，符合不同孩子的性格和習慣，要根據現在的兒童思想設計游戲內容，保證幼兒隊友對游戲有較高的興趣，充滿游戲欲望;另一方面，對不同幼兒的游戲訓練是不同的，所以游戲設計不能是唯一的和任意的。模擬選定的游戲，找出游戲中的缺陷和差距，并及時進行調整和修正。例如，在進行游戲教學過程中，幼兒會用游戲來繪制周圍環境，讓孩子們觀察和繪制環境。這種游戲提高了幼兒的學習、觀察、想象和創造力，從而促使學生的身心得到全面的發展。

2.2游戲教學中的趣味性

最重要的是在游戲教學中激發幼兒學習的動力。保證游戲教學能吸引學生，確保游戲有趣性。因此，當教師教導幼兒玩游戲時，可以扮演相應的游戲角色，有必要根據幼兒的性格設計游戲。這些游戲的應用程序分為四種主要類型：

2.2.1培養幼兒學習欲望的游戲。可以設置猜一猜、觀影問答等問題，在這個游戲中，幼兒可以專注于游戲。

2.2.2手工類游戲。如繪畫、做模型，從而提升幼兒動手能力和探索知識的欲望。

2.2.3競賽游戲。這個游戲的目的是培養幼兒的情感、身體和智力。比如體育比賽、話劇表演游戲。這種游戲可以發揮幼兒的變大能力，從而進行充分的自我展示。

2.2.4智力游戲。這種游戲的目的是提高幼兒的思維能力，同時也讓那些遇到不懂的問題的幼兒他們可以通過獨立的方法或小組討論來提高他們的智力。這可以提升幼兒的到的水準，充分發展自身思維能力。

3開展游戲教學策略

3.1通過科學合理的方式開展教學

游戲中的訓練不僅僅是為了玩游戲，還可開展一些有意義的活動。游戲教學是學前教師在教學和日常生活中注重學齡前兒童的學習和生活，向學前兒童灌輸良好的習慣。這是通過游戲獲得樂趣和教育的關鍵，也是加強互動的關鍵。因此，在游戲教學中，學前教師應注意運用科學合理的方法，保證游戲教學有效性。

3.2使用游戲指導的方式開展教學

在游戲中，孩子們非常放松。在這種情況下，教師能及時發現問題，并及時予以消除。游戲教學的運用擴大了幼兒的視野，擴大人際交流的機會，以促進和發展幼兒的自我表達能力，從而養成良好的合作意識。在這一過程中，鑒于幼兒心理發展狀態，教師亦應集中提高兒童對照顧他人的意識，幫助幼兒體驗分享快樂，并向孩子們灌輸對競爭和集體榮譽的理解。向兒童直接或間接灌輸他們在游戲中所灌輸的互動、感恩、交流、尊重等精神技巧，幫助他們培養良好的心理觀念。

3.3推出新游戲，豐富游戲內容

孩子們喜歡玩游戲的主要原因是，一方面，年幼的孩子可以和很多伙伴自由交流。另一方面，幼兒會對不同形式的游戲感興趣。因此，在開展游戲教學過程中，必須抓住兒童的這一特點，改善其形式和內容，使兒童每次玩游戲時，他們可以得到不同的好處，同時也可以激發孩子們對游戲的興趣。例如，角色扮演游戲，教師可以讓不同的孩子扮演父親、母親、孩子、教師和其他身份的角色，讓每個人都能感受到自己地位的不同。

結束語：總而言之，在學前教育中，開展游戲教學非常重要，相關教師應引起重視，保證教學方案有效性，從而促使學生身心全面健康成長。

參考文獻：

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