德育在初中美術教學中的滲透教學探討

曹傳帥

摘要：在初中美術教學中滲透德育教育，培養學生的審美能力、創造能力，進一步提升學生的審美水平，引導學生發現生活之美，學以致用所學知識，更努力地傳承藝術文化，成為一名合格的時代新人，具有重要意義。美術教師應該總結不同的教學策略，把握合適時機進行德育教育的有效滲透，結合初中學生的認知特點滲透德育，滿足他們的認知發展需求，也使教學實踐工作走向更大的成功。本文特意探討了德育在初中美術教學中的有效滲透。

關鍵詞：初中美術教學;德育教育;滲透探討

引言：教育改革不斷深化，對于初中美術的課堂教學提出了新的要求，教師在德育工作上下足功夫，以豐富的教學內容，激發學生的學習興趣，整體優化課程教學效果，其必要性不言而喻。有效滲透德育教育，加深學生們美術知識的理解記憶，幫助他們樹立正確的審美觀、價值觀、世界觀等，師生關系愈發和諧，育人計劃貫徹落實，美術教育和德育教育的深度融合，可以體現出更高的價值。就此，筆者簡單闡述了一些自己的教學看法。

1、德育在初中美術教學中的滲透意義

初中學生容易受到周圍環境的影響，養成不良的學習習慣，無法端正自己的學習態度，學好美術知識，逐步構建完整的知識體系。部分學生雖四肢健全，但人生觀、價值觀、道德觀等卻存在一定的問題，存在著較為嚴重的心理缺陷，很難學以致用所學知識，完善自我，突破自我，去創造屬于自己的精彩人生。在初中美術課堂教學中，教師一味地進行理論知識灌輸指導毫無意義，嚴格限制學生的學習行為，按照自己的想法安排課堂活動，難以取得最優化的教學效果，也將導致師生矛盾頻發，使教學效率、教學質量明顯下降，各項育人計劃的貫徹落實，就會變得阻力重重。美術教育應是以生為本的教學活動，應該突出學生的主體地位，讓他們釋放內心的壓力，了解更多的藝術文化，產生較強的傳承意識，學以致用所學知識，得以審美水平、主體優勢的全面提升。徹底打破傳統固化的美術教學模式，做好德育的滲透工作，實施多樣化的教學策略，選用個性化的授課手段，充分保證德育滲透的效果，更利于初中學生樹立正確的三觀，養成良好的習慣，嘗試克服一切困難，最短時間內成為高素質人才[1]。德育滲透過程當中，必須堅持有的放矢的原則，不斷創新美術教學的形式，避免課堂教學的低效化，形成和諧的師生關系，利用鼓勵性的教學策略，鼓勵所有學生自主學習美術知識，勇于傳承藝術文化，他們的可塑性極強，充分認識到藝術魅力，個性化發展之路走得一帆風順，未來發展前景將一片大好。

2、德育在初中美術教學中的滲透要點

首先，作為初中美術教師，要想將德育滲透到美術教學中，首先要處理德育和美育的關系。教師對學生進行道德教育的時候，一方面需要考慮學生的身心發展狀況和接受能力;另一方面還要對教材知識進行深入地挖掘，根據教學內容制定德育教學[2]。比如，在教學生欣賞“中國書畫”時，既要培養學生的審美能力，也要從中激發學生對祖國的熱愛之情，提升學生的道德素養。其次，在進行美術教學的過程中，教師除了結合學生的身心發展狀況，還要根據實際生活情況開展教學工作。教師應該不斷學習先進的教育理念，將書本的知識和實際生活相聯系，在課堂教學中不斷加強德育滲透。例如，教師可以引導學生將生活中的舊物進行創新改造，將其變廢為寶具有新的審美。這樣一來，可以幫助學生在滿足審美的基礎上形成環保意識，使學生養成節約的好習慣，在實際生活中提升學生的德育教學效果。

3、德育在初中美術教學中的滲透策略

3.1進行感恩教育

感恩教育對于學生來說是很有必要的，在生活中有太多可以感恩的人，感恩教師、感恩父母、感恩親人等等。感恩也是中國傳統美德，教師可以充分利用美術教材滲透德育教育，培養學生感恩精神[3]。例如，在教學《展示設計》時，這節主要內容是展示學生自己的設計，教材內容其中有包含關于母親節來臨的一組展示設計，教師可以提取教材中的這一重點，讓學生圍繞母親節，學著美術教材中制作展示牌的方法，讓學生在母親節為自己的媽媽設計一個賀卡并且在課堂上展示給學生和教師，并且把賀卡在母親節那天送給自己的媽媽。在設計賀卡時，要求學生寫上感恩母親以及對母親美好祝愿的話語，表達學生對媽媽的感激之情。利用美術教育，將感恩教育滲透美術教學中，用學生自己親手設計的賀卡來表達媽媽的感情，讓學生體會父母的不容易，在日常生活中好好學習，在家幫助媽媽做些力所能及的事情就是對媽媽的愛和感恩。

3.2挖掘美術教材

教師應當有意識的挖掘美術教材中的隱性德育元素，開展對學生的德育教育。國內的民間美術蘊含著許多的隱性的元素，教師可以選取特定時段，擁有特殊思想的美術作品，帶領學生賞析，讓學生能夠受到其思想感情的渲染[4]。比如，教師可以帶領學生賞析抗日戰爭時期迸發出的美術作品，接著帶領學生們了解當時的歷史背景及歷史真實情況，讓學生們知道當今美好生活的來之不易，了解革命先烈為當今和平生活所做出的貢獻，讓學生珍惜現在的美好生活，對革命先烈充滿敬仰之情。除此以外，教師也可以帶領學生了解中國古代繪畫建筑等方面的美術作品，讓學生在了解的過程中能夠加深對中華民族故事文化的了解，加深對古代文化的了解，增強學生的文化自信和民族自豪感。

3.3舉辦實踐活動

美術實踐活動從一定的角度來講，是美術教學的延伸。教師可以利用美術實踐活動向學生滲透德育元素，初中美術教學中的德育教育不同于傳統的道德教育，它是與美術知識傳授一同展開的，能夠在無形之中影響到學生。教師要發揮對學生的帶領作用，帶領學生感知美術實踐活動中的德育元素。比如，教師可以建議學校，舉辦祖國周年慶祝活動，并且讓學生以此主題畫一幅作品，這樣既可以讓學生運用在美術課堂上學習到的理論知識，又可以激發學生對祖國的熱愛之情，感恩之心。還能讓學生受到活動氛圍的渲染，從而增加自己對祖國的感恩之情。

3.4營造適宜情境

適宜的學習情境能夠使學生對美術學習更加有熱情，使其積極主動的投入到美術學習之中，從而使教師能夠把德育更好的滲透給學生。因此，在初中美術教學時，教師可以為學生創設適宜良好的德育滲透情境，讓學生身臨其境，激發他們的多種感情，促使德育教學順利開展[5]。比如，教學《傳統居民藝術魅力》時，教師可以借助多媒體為學生展示多種多樣的民間藝術，為學生渲染氣氛，并引導他們積極主動制作，這樣不僅能夠培養學生的動手能力，而且有效培養他們的優秀傳統文化傳承和弘揚的精神。

結束語

總而言之，在新課改的大背景下，初中美術教學中滲透德育具有十分重要的意義。它不僅能夠提升學生的審美能力、創新實踐能力，而且能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。因此，在初中美術教學過程中，教師要改變傳統的美術教學觀念和教學模式，把德育放在教學的首要位置，深入挖掘教材中的德育知識，為學生創設適宜的德育學習氛圍，有效的幫助他們提升自己的品行。同時，教師也可以開展實踐活動，通過活動促進學生更加全面的發展。

參考文獻：

[1]趙利華.德育在初中美術教學中的滲透探究[J].亞太教育，2019（10）：121.

[2]宋遠鵬.關于初中美術教學中德育滲透的研究與分析[J].課程教育研究，2019（32）：231.

[3]申童.試析美術教學活動中德育教學的滲透[J].新課程，2020（04）234-235.

[4]劉珊.探究如何在初中美術課中融入德育教學[J].文理導航·教育研究與實踐，2021（11）147-148.

[5]修瑾.論拓展初中美術教學的德育功能的價值[J].青春歲月，2021（17）235-236.