“雙減”政策下二年級語文作業設計研究

次仁拉姆

摘要：為了更好地減輕學生的負擔，教育部門多年來一直在努力探索一條有效的道路，口號一直懸在每一個教師的頭頂，但是，實際情況卻是學生的負擔不降反增，學習壓力并未緩解。此“雙減”政策的推廣，也是提出也是能否有效的減輕學生負擔的重要支撐。基于此，本文就從小學二年級的語文教材內容入手，結合雙減背景下的作業設計原則，來詳細談談二年級的語文作業如何優化的具體措施。

關鍵詞：雙減;提質增效;小學語文;作業設計;綜合素養

引言：

作為一名二年級的語文教師，有義務也有責任去改革優化教學作業設計，聚焦“雙減”文件精神，重新定位教學目標，提質增效，完善語文教學，帶領二年級小學生輕裝上陣，在學習中，感受學習所帶來的幸福感和獲得感，真正實現素質教育。

一、雙減背景下作業設計的基本原則

（一）遵循適量性原則

在“雙減”背景下，傳統的小學作業設計更注重“量”，講究幾個小時、幾頁或者幾張卷子。但是，在“雙減”背景下，學生的作業要求需要從“量”轉變為“質”，更關注作業的質量。并且，除了知識經驗教學之外，還要關注學生的整體文化素養、個人道德素養等的綜合提升。面對這一教育變化，語文教師需要在日常的語文教學中，適當的改革課堂結構，完善作業理念，在設計和布置作業的時候，適當的把握作業的“量”，并合理調研學生的作業完成時間，科學布置作業，盡量讓小學生能夠勞逸結合，完成作業無壓力，以“質”取勝。……