以讀促寫，搞好高中語文議論文寫作教學

方玲

摘要：在高中語文教學過程中，寫作教學是一個重點和難點，尤其是對于議論文寫作來說更是令很多學生感到困惱，并且一些教師所采取的作文教學方式也不合理，實際上閱讀與寫作之間聯系非常緊密，在以讀促寫理念指導下進行議論文寫作教學改革，可以取得很好的教學效果。高中語文教師在實際教學中，可以首先引導學生在閱讀過程中積累寫作素材，可以通過課內閱讀分析議論文結構，還可以通過閱讀學習議論文論證方法，從而提高學生的議論文寫作水平。筆者從以讀促寫的角度出發，對如何搞好高中語文議論文寫作教學進行了思考，提出了相關教學策略，以供參考交流。

關鍵詞：以讀促寫;高中語文;議論文;寫作教學

引言

議論文作為高中語文閱讀教學的重要內容，同時也是一種常見的寫作文體。很多高中學生認為議論文寫作比較簡單，很容易就可以把握寫作要點，如三段式寫法，結果造成學生的作文千篇一律，毫無亮點、新意。基于此，為了能夠有效提升學生議論文寫作能力與水平，高中語文教師必須要深入研讀新課程標準，積極組織“以讀促寫”的教學活動，在不同角度、不同層面培養學生議論文寫作能力，這對閱讀教學也會有所幫助。

1在閱讀過程中積累寫作素材

素材是文章的根基，當學生積累豐富的素材之后才能夠創作文章，從而寫出有個性、有新意、有亮點的文章。很多高中生在議論文寫作方面會存在素材不足的問題，作文內容比較膚淺，論據反復使用，所以在以讀促寫的思想下，教師要指導學生在閱讀過程中積累寫作素材，這樣寫出來的議論文才會有亮點、有新意。……