如何在小學語文教學中培養學生的閱讀創造力

梁瓊尹

摘要：在語文學科的教育教學中，閱讀的地位舉足輕重，其涵蓋了大量了語文知識點，能綜合考察學生的語文學習能力。而在現下的小學語文學科教學中，可以明顯地發現對于大多數學生而言閱讀是存在著一點難度和挑戰的，為此小學語文教師應注重語文閱讀的教學方法和策略，以此來培養學生的閱讀創造力，而筆者也專對展開具體的探究分析。

關鍵詞：小學語文;閱讀創造力;探究分析

引言：語文作為眾多學科的基礎保障，其素有“百科之母”之稱，可想而知語文學科學習的重要性。在現代的語文學科新課程標準中，強調小學語文教師應注重培養學生的閱讀能力，將其作為語文教學中的重點任務。閱讀不僅能給學生帶來豐富的知識，更能培養學生良好的思維能力、言語表達與運用能力。閱讀教學是一個循序漸進的過程，小學語文教師應善于激發學生的閱讀創造力，讓學生踏上愉快的閱讀之旅！

一、提高學生的語文閱讀興趣

興趣是學生學習的內在驅動力，學生的主動性積極性源于興趣的產生。小學階段正處于學生初入閱讀大門，為此小學語文教師更應注重培養學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀欲望，提高學生的主觀能動性，促使學生全神貫注地融入到閱讀之中去，感受閱讀的魅力[1]。

在小學階段的語文教學中，語文教師可以直觀地發現大多數學生的語文能力相對而言是有所欠缺的，且學生自身對于“閱讀”這方面亦是有所抗拒的?！?br>