小學語文教學中信息技術創新運用探究①

范志芹

摘要：在科技高速發展的時代，信息技術的應用越來越廣泛，與教育教學的結合也越來越密切，在小學語文教學中，利用信息技術的優勢和特點開展教學活動已成為常用教學手段，作為語文教師要積極探索先進教學方法，提高自身專業素質，利用先進信息技術，幫助學生的能力和素養得到進一步的提高。本文就信息技術在小學語文教學中的創新運用策略進行探討。

關鍵詞：小學語文;信息技術;課程探究

小學語文是教學科目中的重要組成部分，知識內容繁多、覆蓋面廣，學生在學習中會遇到各種問題。利用信息技術的優勢幫助學生解決問題，找到合適的學習方法，優化教學環節，提高教學效率是尤為必要的。

一、運用信息技術創設情境，激發學生學習興趣

興趣是推動人探索的動力，不一定是天生的，也可以在一定的影響下發展起來。信息技術利用多重感官多渠道傳遞信息，可以增強學生對知識的感知，有利于記憶和理解。在小學語文課堂上，利用信息技術創設情境實行教學，可以有效吸引學生的注意力，激發學生學習興趣，調動課堂活躍度和參與的積極性。[1]例如低年級的學生識字時，將單一的字用圖片、動畫進行演示，將字變為有形象的畫面，學生對這個字的印象就會加深，學起來更快，如學習“口”這個字，可以在課件上先顯示出一張張開的嘴，然后出現嘴變成“口”字的動畫，字的形、意都很容易記住了，學生掌握的更加牢固。

在教學中還可以使用視頻、音頻等輔助教學，增強學生對內容的感知和理解，直觀感受課文情境。在學習《火燒云》這一節時，教師在課堂引入環節，先放一張火燒云的照片或者火燒云的視頻，讓同學們觀察云朵有什么特點，和平時看到的有什么區別，再大膽猜測為什么會有這樣的區別，讓學生產生好奇的心理，然后老師向學生提出疑問“你們知道火燒云嗎？”由此進入課堂的主題。又例如《雷雨》這篇文章，描述了雷雨前、中、后自然界的景象變化，雷雨前“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來”的描寫，可以讓學生看相關的視頻，想象課文中的場景，感受其中的氛圍。“雨越下越大”“樹啊，房子啊，都看不清了”，這時可以配上下雨的聲音，引導學生感受情景。利用信息技術，將課本上的文字與圖像、聲音結合為一體，創建了沉浸式的教學情境，對學生更具有吸引力，短時間內調動學生的多重感官，激發學生興趣，也讓整個教學過程變得生動有趣，更加高效。

二、運用信息技術網羅資源，豐富課堂教學內容

在教育與信息技術越來越密切的今天，利用網絡拓寬信息渠道，搜集教學資源，已成為不可缺少的手段，教師要結合教學內容，科學的將課堂教學與信息技術融合，豐富學生學習內容，不斷學習優化教學方法，線上線下結合，幫助學生更快的掌握知識，增強語文綜合素質。[2]在進行《只有一個地球》的教學時，為了讓學生了解地球受污染和破壞的情況，更深刻的理解課文含義，可以開展小組合作模式，每個小組都在網上搜索水資源、土地資源、生物資源等破壞情況，整理數據和圖片，做成PPT或圖片集在課堂上播放，然后再根據搜集到的資料做一本保護地球的宣傳小冊子，告訴大家保護地球的重要性。在這一過程中，學生們利用信息技術完成了自主查找、資料搜集、合作交流、探索思考一系列活動，拓展了知識面，了解了保護地球、珍惜資源不只是一聲口號，而是每一個人實實在在應該做到的事情，對課文有了更深刻的理解。由此可見，利用信息技術開展多種多樣的教學活動，豐富教學資源，可以幫助學生發揮自己的特長，提升解決問題的能力，豐富學習內容，提高課堂的教學效率和教學質量。

三、利用信息技術特長優勢，解決教學難點重點

小學生的理解能力和學習能力不強，在學習中會遇到許多難點，信息技術的優勢為解決知識重難點開辟了新的方法。學習過程涉及學習主體的知、情、意等多方面因素，如果能調動多感官協同作戰，學習的效果會大大提高。[3]小學生的思維主要是憑借表象和具體形象進行，信息技術可以滿足學生身心發展的需求，提供相應的環境和材料，將抽象的知識轉化為具象的，充分展示出其過程，開發了學生大腦的認知，調動學生的多重感官。

例如生字的掌握是小學生中普遍存在的學習難點，需要花費大量的時間和精力反復背誦和抄寫，效率低下，掌握不牢。利用信息技術和多媒體設備，教師可以演示生字的結構、筆順、讀音，通過動態畫面和聲音幫助學生記憶，讓學生對生字有更全面的了解，還可以利用識字軟件進行聯系，平臺將聯系情況及時反饋到老師，老師根據學生掌握情況有針對性的對學生進行糾正。對于相似字和易混淆的詞語等難點，可以將抽象的字詞設計出相應的圖像，利用圖像幫助學生記憶區分，還可以將字詞結合起來編成小故事，讓學生一邊看課件一邊聽老師講故事，在圖像、聲音的輔助下，將字的用法、含義記在心里。

綜上所述，教師要科學合理的在教學過程中利用信息技術輔助教學，創設教學情境，激發學生學習興趣，讓學生充分參與到課堂教學中，加深對知識的理解，拓展知識面，提高綜合能力和語文素養，幫助學生實現全面發展。

參考文獻：

[1]生叢叢.基于信息技術的部編版小學語文寫作教學創新策略探討[J].讀寫算，2021（26）：133-134.

[2]賴娟玲.理念創新，信息技術與小學語文教學的融合探究[J].小學生（下旬刊），2021（07）：3.

[3]季園.淺談信息技術背景下如何創新小學語文寫作教學[J].科普童話，2020（28）：66.