淺談小學數(shù)學教學中如何引導學生進行自主學習

李敏

【摘? ? 要】在小學數(shù)學教學中，自主學習能對小學生數(shù)學的學習效率、綜合素養(yǎng)、知識質(zhì)量帶來良好的影響。對比其他學科，數(shù)學學科知識更抽象化、邏輯化。要想學生的學習能起到好的效果，教學中要以小學生為主，讓其可以主動探索、了解、認知新的知識，讓學生在自主學習中體驗數(shù)學的魅力，在全面了解中牢記數(shù)學知識。本文對小學生自主學習能力在小學數(shù)學教學中的重要性及策略進行了敘述。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;引導;學生;自主學習

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0081-02

A Brief Talk on How to Guide Students to Learn Independently in Primary School Mathematics Teaching

（Gaocheng No.6 Experimental Primary School， Chengwu County， Heze City， Shandong Province，China）LI Min

【Abstract】In primary school mathematics teaching， autonomous learning can have a good impact on primary school students' mathematics learning efficiency， comprehensive literacy， and knowledge quality. Compared with other subjects， the knowledge of mathematics is more abstract and logical. In order for students to have good results in their learning， primary school students should be the main element in teaching so that they can actively explore， understand and recognize new knowledge， experience the charm of mathematics in self-learning， and keep in mind the knowledge of mathematics in a comprehensive understanding. This article describes the importance and strategies of primary school students' autonomous learning ability in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics; Guidance; Students; Autonomous learning

以往以教師為主的教學模式和觀念對小學生的學習造成一定的影響，學生處于被動學習狀態(tài)，照本宣科的學習方法并不能幫助學生真正地理解和應(yīng)用所學知識。小學生長期處于被動學習狀態(tài)，會逐漸對數(shù)學知識的學習感到麻木。小學生在學習上自律與自主學習能力較差，需要教師在數(shù)學教學中巧妙地設(shè)計教學方式，通過不斷引導使小學生可以自主學習數(shù)學知識，提高學生對數(shù)學的興趣，然學生真正愛上數(shù)學這門學科。

一、引導小學生自主學習在小學數(shù)學教學中的重要性

（一）可培養(yǎng)學生學習習慣，使學生終身受益

通過不斷改革創(chuàng)新可以推動社會的發(fā)展，教育新課改推出了學生自主學習的培養(yǎng)教學方針，滿足了現(xiàn)代教育中的要求和學生的綜合成長。小學是學生發(fā)展的重要時期，也是一個學生思維能力、創(chuàng)造能力的重要培養(yǎng)階段。數(shù)學教師在這個階段引導小學生自主學習，在潛移默化中讓小學生養(yǎng)成自己學習的好習慣，能讓學生在未來學習中更好地掌握知識，能讓學生終身受益。

（二）創(chuàng)造和諧師生關(guān)系，提高自主學習教學質(zhì)量

小學數(shù)學教學過程中，師生之間的關(guān)系得到緩和，學生對教師的信賴會更加牢固，教師的教學質(zhì)量也會得到提升，以此看出，師生關(guān)系和諧十分重要。小學數(shù)學教師可以在引導學生自主學習時，加強與學生之間的交流，減少學生對教師的抵觸感，使學生遇到問題時可以勇于向教師請教。同時，小學生對教師的講解能理解得更加深刻，對知識的認知更加牢固，學習質(zhì)量得到了保證，教師的教學質(zhì)量也得到了提升。

二、引導學生自主學習在小學數(shù)學教學中的策略

數(shù)學教學里，自主學習與淺層學習之間的關(guān)系是相對應(yīng)的。自主學習并不是讓教師教授深奧的知識，而是要求數(shù)學教師在教學時根據(jù)小學生已有的知識技能、經(jīng)驗相結(jié)合創(chuàng)建新的學習方式。學生自主學習方面的培養(yǎng)可以參考以下幾項措施進行。

（一）營造教學氛圍激發(fā)學生數(shù)學興趣

1.改變學生對數(shù)學的固有思想

在數(shù)學學習過程中，大多數(shù)學生對數(shù)學的認識就是枯燥無味和煩瑣的。為了有效改善這一狀況，激發(fā)小學生對數(shù)學知識的興趣，需要教師調(diào)動學生對未知的數(shù)學知識的好奇心，這時教師引導學生自主思考可以通過設(shè)計教學問題進行。教師可以通過導入環(huán)節(jié)提出一些象征性的問題，為后面要學習的數(shù)學知識做鋪墊。例如，在學習“圓的認識”內(nèi)容時，數(shù)學教師可以提出與生活接軌的問題，讓學生可以調(diào)動生活經(jīng)驗進行自主分析。如“在生活中我們的代步工具上輪胎是什么形狀的？換成其他形狀會怎么樣？為什么只有圓形可以行駛？”學生會自主思考，并對答案產(chǎn)生好奇心。然后，教師可以讓學生展開探討，以此活躍課堂氣氛，并讓學生在討論中充分激發(fā)探索興趣，改變對數(shù)學的固有知識，認為數(shù)學知識也是有趣的、貼近生活的，以此激發(fā)學生自主學習的動力。

2.通過問答式教學，調(diào)高學習積極性

在小學，學生正處于好奇心重、愛動性強的階段。同時，學生在這個階段的想法和對事物的認知都比較抽象，對那些形象具體的事物充滿好奇心。在數(shù)學教學上，教師就可以利用這一點采用有效的方式引導學生回答問題，讓學生積極參與到課堂教學中，對預期教學目標的達成也有很大幫助。例如，在進行“三角形的認識”的教學時，可以對學生提出生活中常見的三角形是什么？三角形有什么比較突出的特點等問題。讓學生在問題的驅(qū)使下，不斷自主思考、自主學習。

（二）靈活運用教學形式，提高學生自主學習能力

在學生學習過程中，自主學習能力對學生來說是一種不可缺少的重要能力。在小學數(shù)學學習中，學生不僅要把握知識重點，還要在學習思考的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，找到適合自己的學習方式。為了能更好地幫助學生把握數(shù)學學習技巧，小學教師要靈活地對教學模式進行創(chuàng)新，進一步研究數(shù)學內(nèi)涵，通過對多種數(shù)學教學方式的研究，培養(yǎng)學生的思考創(chuàng)造性，活躍小學生思維能力。對學習階段的分解，能夠根據(jù)不同的學習階段建立起相應(yīng)的教學形式，使得教學靈活性大大增強。教學前，教師可以引導學生進行課前預習，讓學生認識到預習的意義，預習過程中讓學生將自己不明白的地方寫下來，帶著疑問進行學習，并在教師講授過程中對比自己之前的理解，看是否存在差異。

（三）培養(yǎng)小學生自主學習能力、創(chuàng)新實踐能力

教學中，要想使學生學習的知識掌握牢固，教師在平常教學中要正確認識師生角色，教學中要與學生平等交流，構(gòu)建學生與教師之間的和諧美好師生關(guān)系，給學生足夠的安全感和個人思考時間。教材中有許多內(nèi)容充分體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，這些教材中包含著很多現(xiàn)實有趣且極具探索性的內(nèi)容。比如，教師在教授小學低年級學生“7+3”算數(shù)過程時，將班級學生進行分組，然后小組成員進行內(nèi)部討論，最后看看哪個小組能寫出最多解題方式。在這一過程中，教師要重視學生的主體性，只能對學生的討論結(jié)果進行點評，不能直接給出答案，也不可從單一角度評價學生討論結(jié)果的好壞，要從過程出發(fā)，發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)新點。針對這些創(chuàng)新點，教師要因材施教，從而提高學生自主學習能力。

（四）加強數(shù)學知識之間的聯(lián)結(jié)

數(shù)學學科的知識要點不是單獨的板塊，不同的板塊之間有緊密的聯(lián)系。在數(shù)學教學中，學生的自主學習能力包括學生對知識的聯(lián)結(jié)能力。教師應(yīng)該為學生對數(shù)學原理、概念之間存在的關(guān)聯(lián)做出正確的引導，讓學生對知識結(jié)構(gòu)形成正確的認識，并使這些認識成為學生知識聯(lián)結(jié)的重要部分。如在小學數(shù)學中四邊形和三角形一章知識點時，需要數(shù)學教師幫助學生充分聯(lián)結(jié)四邊形和三角形的知識內(nèi)容，從中對學生的聯(lián)結(jié)能力進行一定的培養(yǎng)與鍛煉，讓學生自己動手，通過翻轉(zhuǎn)、移動得到規(guī)定形狀，并在計算面積時，兩者的面積計算聯(lián)系起來，得到與圖形知識結(jié)構(gòu)相關(guān)的內(nèi)容。學生掌握了數(shù)學知識之間的聯(lián)結(jié)，培養(yǎng)和發(fā)展了聯(lián)結(jié)能力，將能更輕松理解和數(shù)學知識，可有效減輕學生在學習數(shù)學時的心理壓力，有助于學生積極進行自主學習。

三、結(jié)語

總而言之，小學生自主學習的培養(yǎng)與教師的教學方式有很大關(guān)系，所以在數(shù)學教育上，需要教師通過研究新的教學方法促進學生對數(shù)學的興趣，以興趣為主，通過一些引導與啟發(fā)性的教學方式，吸引學生注意力，提高學生興趣，使小學生的自主學習能力可以從中得到提升。

參考文獻：

[1]劉靜.小學數(shù)學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略研究[J].學周刊，2021（03）.

[2]羅慶望.小學數(shù)學教學中對于學生自主學習能力的培養(yǎng)探究[J].學周刊，2021（04）.

（責編? 張? ?欣）