現(xiàn)代學(xué)徒制在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用與研究

摘 要：當(dāng)前計算機行業(yè)在快速的發(fā)展過程之中，國家和社會對于計算機專業(yè)人才的需求越來越大，這就使得我國的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校必須要加強自身的專業(yè)教育能力與水平，輸送更多的優(yōu)質(zhì)人才。當(dāng)前，在我國高等職業(yè)學(xué)校教育中，現(xiàn)代學(xué)徒制越來越受到相關(guān)技術(shù)專業(yè)的重視，通過科學(xué)合理的應(yīng)用現(xiàn)代學(xué)徒制，可以有效提升相關(guān)高職院校的專業(yè)人才培養(yǎng)能力，對高職院校的教育水平發(fā)展有著重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：計算機專業(yè);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式;應(yīng)用

引言

近些年來，隨著我國社會的進(jìn)步，我國的高等職業(yè)教育院校也在不斷的發(fā)展過程之中，為了給國家和社會輸送更多的優(yōu)質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才，我國的相關(guān)職業(yè)院校在不斷的加強和提升自身教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。然而在這個過程中，很多高職院校的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式都還有著許多的不足。例如在計算機專業(yè)中，學(xué)校培養(yǎng)的人才與社會企業(yè)的需求不相匹配，學(xué)生就業(yè)率低等情況還普遍存在。為了能夠有效的解決這類問題，相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)要結(jié)合自身實際情況，科學(xué)合理的運用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，來進(jìn)一步提升計算機專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力，使其能夠更好的符合相關(guān)企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的專業(yè)人才。

1 我國計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國正處于一個經(jīng)濟社會快速發(fā)展的時代進(jìn)程之中，各類信息化技術(shù)在快速的發(fā)展和進(jìn)步，社會中的各相關(guān)企業(yè)對于計算機專業(yè)人才的需求也在不斷的變大。然而，當(dāng)前很多高職院校的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)漸漸無法適應(yīng)時代發(fā)展的需求了，這也就導(dǎo)致很多高職院校培養(yǎng)出的計算機專業(yè)人才難以符合當(dāng)前國家和各相關(guān)企業(yè)所需的人才要求。為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)質(zhì)且符合時代需求的計算機專業(yè)人才，相關(guān)高職院校必須要結(jié)合國家的相關(guān)人才政策，結(jié)合自身實際，不斷轉(zhuǎn)變和優(yōu)化自身的計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以更好的適應(yīng)時代發(fā)展的需求[1]。

當(dāng)前，國家對我國相關(guān)人才的培養(yǎng)機制有著各種各樣的政策支持。相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機遇，結(jié)合自身的實際情況，充分將國家的相關(guān)政策落實到位，通過與社會中的各相關(guān)計算機企業(yè)進(jìn)行合作來進(jìn)一步優(yōu)化和提升自身的專業(yè)人才培養(yǎng)能力。使得高職院校的計算機專業(yè)學(xué)生能夠進(jìn)一步提升自身的實踐能力，使得所學(xué)知識和技能能夠更好的服務(wù)于相關(guān)企業(yè)，服務(wù)于社會。相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)在這個過程中積極將現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式與自身的教學(xué)相結(jié)合，以培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)且符合時代發(fā)展需求的專業(yè)計算機人才。

2推行計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的可行性

所謂的現(xiàn)代學(xué)徒制，是在時代進(jìn)步和發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種新型專業(yè)人才培養(yǎng)機制。相關(guān)高職院校通過與相關(guān)企業(yè)開展合作，使得學(xué)校的專業(yè)人才培養(yǎng)更具計劃性和目的性，從而有利于提升學(xué)生的實踐能力，在學(xué)習(xí)的過程中，充分將理論知識與實踐操作相結(jié)合，從而更好的促進(jìn)自身的發(fā)展和進(jìn)步。

現(xiàn)代學(xué)徒制的出現(xiàn)是時代發(fā)展的必然，現(xiàn)代學(xué)徒制通過促進(jìn)我國的相關(guān)高職院校與社會相關(guān)企業(yè)的合作與融合，能夠進(jìn)一步提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也能更好的滿足相關(guān)企業(yè)對于專業(yè)人才的需求。高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)和實踐的過程中可以更加快速的融入社會，同時也能在實踐的過程中進(jìn)一步提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，從而使其成為能夠滿足相關(guān)企業(yè)需求和時代發(fā)展需求的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。

國家的相關(guān)部門對于現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式也是持支持態(tài)度的，為此教育部還制定了相應(yīng)的試點政策和實施方案：首先，在現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式中，相關(guān)教育機構(gòu)、老師和學(xué)生都應(yīng)該樹立入學(xué)即就業(yè)的理念，只有這樣才能更好的推進(jìn)相關(guān)工作的開展;其次相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀員工和專業(yè)人才要充分的參與到教學(xué)工作之中，以提升學(xué)生的實踐操作能力，通過企業(yè)專業(yè)員工與高職院校教師之間的相互合作來進(jìn)一步提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量;最后，相關(guān)高職院校和企業(yè)還應(yīng)結(jié)合實際，制定相應(yīng)的管理和監(jiān)控體系，以保障人才培養(yǎng)工作可以順利高效的推進(jìn)[2]。

在發(fā)展我國現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中，相關(guān)高職院校要實事求是，從自己的實際情況出發(fā)，使得現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式能夠與自身的教育模式科學(xué)的融合在一起。不能盲目的仿照別人的成功經(jīng)驗，而是要在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)和掌握自身人才培養(yǎng)的規(guī)律和方式，通過與相關(guān)企業(yè)的合作，來不斷加強學(xué)生的專業(yè)和實踐能力，使其在鍛煉的過程中逐漸提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，從而在畢業(yè)后能夠更好的適應(yīng)和融入到社會工作之中。

對于相關(guān)高職院校的計算機專業(yè)學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)當(dāng)要始終和企業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師保持聯(lián)系，在企業(yè)的實踐中不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)能力，同時也要在這個過程中不斷了解相關(guān)行情，提升自身的實際工作能力，端正工作態(tài)度，如此一來就能更好的加速自身融入社會的步伐。計算機專業(yè)涉及各種各樣的工作崗位和專業(yè)技術(shù)類型，相關(guān)高職院校和企業(yè)在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中要結(jié)合具體工作崗位的實際情況來針對性的進(jìn)行人才培養(yǎng)，以加速專業(yè)人才的培養(yǎng)進(jìn)程，更好的滿足相關(guān)企業(yè)對于計算機專業(yè)人才的需求。

3面向計算機專業(yè)的學(xué)徒制培訓(xùn)模式研究

當(dāng)前，在我國相關(guān)高職院校和企業(yè)合作推行的現(xiàn)代學(xué)徒制模式中，企業(yè)訂單培養(yǎng)和工作室培養(yǎng)是最常見的兩種模式。其中工作室培養(yǎng)模式在實踐的過程中更受相關(guān)高職院校和企業(yè)的歡迎。原因在于，工作室培養(yǎng)模式可以通過快速高效的管理溝通與實踐操作來不斷提升學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)生在這個過程中能夠快速的進(jìn)步，以更好的適應(yīng)具體工作崗位的實際需求。

在推行工作室人才培養(yǎng)模式的過程中，相關(guān)企業(yè)和高效要結(jié)合具體崗位的實際情況，將各階段的培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)合理的融入到具體的課堂學(xué)習(xí)和實踐當(dāng)中，選擇專業(yè)技術(shù)過硬的負(fù)責(zé)人來進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和培養(yǎng)工作，以不斷提升學(xué)生的實際操作能力。在具體的實踐過程中，相關(guān)企業(yè)可以將一些具體的項目交付給學(xué)生來進(jìn)行實際的操作，在征求的企業(yè)允許和保障項目能夠順利完成的基礎(chǔ)上，不斷錘煉學(xué)生的實際工作能力，使其能夠進(jìn)一步滿足相關(guān)企業(yè)的需求。學(xué)生也能在這個過程中，在提升專業(yè)能力的同時，累積一部分工作經(jīng)驗，從而幫助自己更好的融入到工作和社會之中。

在推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的過程中，相關(guān)高職院校和企業(yè)要針對人才培養(yǎng)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求制定相應(yīng)的監(jiān)控機制，保障計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)可以滿足社會和相關(guān)企業(yè)的需求。在培養(yǎng)人才的過程中，不僅要提升其專業(yè)技巧與能力，使之能夠滿足具體崗位的需求，還要加強對學(xué)生的道德和職業(yè)修養(yǎng)建設(shè)，保障學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、道德水平和專業(yè)知識技能都能達(dá)到一定的水平和階段，這樣一來才能更好的滿足國家和相關(guān)社會企業(yè)對于高素質(zhì)專業(yè)技術(shù)人才的需求。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用

4.1 不斷優(yōu)化和完善現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案

在推行現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)方案的過程中，相關(guān)高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況和計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)來建立專門的教研部門。將院校中的專業(yè)老師和相關(guān)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員聚集在一起，針對具體的人才培養(yǎng)需求來協(xié)商和制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)計劃。將各階段的教學(xué)目標(biāo)和實踐計劃制定規(guī)劃出來并有序的推進(jìn)，在實踐過程中不斷對其進(jìn)行優(yōu)化和完善。相關(guān)院校和企業(yè)共同協(xié)作努力，以培養(yǎng)更多高素質(zhì)的計算機專業(yè)技術(shù)人才。

在制定計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的方案和目標(biāo)的過程中，相關(guān)高職院校和企業(yè)要結(jié)合市場發(fā)展的實際情況，結(jié)合市場和相關(guān)企業(yè)對于計算機技術(shù)類專業(yè)人才的具體需求來制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案和教學(xué)目標(biāo)。保障培養(yǎng)出來的人才可以適應(yīng)市場的發(fā)展和變化，以更好的滿足相關(guān)企業(yè)的需求。在制定人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃的過程中，要從實際出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生能夠一步步的循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)和實踐中不斷提升自身的專業(yè)技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)。一般而言，學(xué)生入學(xué)的第一年，相關(guān)高職院校和企業(yè)在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)理論課和相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化為主，然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識技能，了解相關(guān)企業(yè)的文化和氛圍，從而為后續(xù)的實踐打下理論基礎(chǔ)。第二學(xué)年，應(yīng)該要加強學(xué)生的實踐能力，將所學(xué)理論與實踐相結(jié)合，不斷提升學(xué)生對自身專業(yè)知識技能的掌握能力。同時還要對其進(jìn)行相應(yīng)的實訓(xùn)練習(xí)，逐步培養(yǎng)其對于相關(guān)崗位工作的了解和認(rèn)識。最后一個學(xué)年，應(yīng)當(dāng)以實踐為主，讓學(xué)生到具體的工作崗位中去實踐操作，不斷錘煉自身的實踐能力，在這個過程中不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，加速其更好的融入社會，成長為相關(guān)企業(yè)所需要的優(yōu)質(zhì)計算機專業(yè)技術(shù)人才[3]。

4.2 結(jié)合實際，制定科學(xué)且完善的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系

在推行計算機專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的過程中，相關(guān)高職院校和企業(yè)要結(jié)合實際情況，制定一套科學(xué)且完善的課程體系，只有保障課程體系的科學(xué)與合理，相應(yīng)的人才培養(yǎng)工作也才能進(jìn)行的更加順利。相關(guān)院校和企業(yè)要做好分工，院校老師和企業(yè)的專業(yè)技能導(dǎo)師要結(jié)合各自的專業(yè)知識和技能，科學(xué)的分配課程，使得課程設(shè)計能夠循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并在這個過程中不斷提升自身的專業(yè)能力和素養(yǎng)，這樣一來，現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案才能更加充分的發(fā)揮出自己應(yīng)有的作用。

在進(jìn)行具體的課程教學(xué)時，要結(jié)合實際，做好相關(guān)課程和實訓(xùn)項目的科學(xué)合理分配，例如涉及一些專業(yè)性的實踐操作時，要以企業(yè)的專業(yè)導(dǎo)師為主，相關(guān)企業(yè)的導(dǎo)師在教學(xué)的過程中可以在教授實踐操作的基礎(chǔ)上，引入關(guān)于企業(yè)的文化和相關(guān)崗位的需求以及計算機市場行情等知識，不斷的為學(xué)生樹立相應(yīng)的工作觀念和意識。而在一些專業(yè)理論的課程上，則應(yīng)以院校教師為主，通過讓企業(yè)導(dǎo)師和院校教師相互之間科學(xué)合理的分工與搭配，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生各方面的知識和技能的快速成長和進(jìn)步[4]。

現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，主要目的就是要培養(yǎng)更多高素質(zhì)且符合社會以及相關(guān)企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)技術(shù)人才。相關(guān)高職院校和企業(yè)可以在這個過程中充分的結(jié)合自身的人才培養(yǎng)需求，將各個具體的崗位與學(xué)校教學(xué)相互融合，從而更好的提升學(xué)生適應(yīng)工作，適應(yīng)社會的能力，培養(yǎng)出更多符合時代發(fā)展需求的高素質(zhì)專業(yè)人才。

4.3 提升教師的專業(yè)水平，打造高質(zhì)量的教師團隊

教師無論什么時候都在人才培養(yǎng)過程中扮演著的重要的角色，我國的相關(guān)高職院校和企業(yè)在運用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的過程中，必須要不斷提升相關(guān)教師的專業(yè)能力和水平，才能更好的保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量。在組建教師團隊的過程中，相關(guān)院校和企業(yè)要加強對相關(guān)教師專業(yè)知識技能和道德修養(yǎng)方面的考核，保障教師的整體素質(zhì)能夠滿足教學(xué)的需求。同時還要結(jié)合實際，建立相應(yīng)的考核與晉升機制，鼓勵教師不斷提升自我，不斷進(jìn)步，院校教師與企業(yè)導(dǎo)師相互合作，相互進(jìn)步，打造高質(zhì)量的教師團隊。只有擁有了高質(zhì)量高水平的教師隊伍，相關(guān)院校和企業(yè)的教學(xué)以及人才培養(yǎng)的質(zhì)量才能得到有效的提升。

4.4 制定完善的人才評價機制

要想有效提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，相關(guān)院校和企業(yè)就要在推行現(xiàn)代學(xué)徒制的過程中制定一套完善的人才評價機制。在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的過程中，對相應(yīng)的學(xué)生進(jìn)行實時的考查和評價，對學(xué)生的各個方面進(jìn)行綜合的考量，對于其存在問題和不足的地方，要及時的指出并給予相應(yīng)的解決方案。保障相關(guān)學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中不斷提升自身各方面的能力，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，以更好的適應(yīng)時代和相關(guān)企業(yè)發(fā)展的需求。

4.5通過競賽的方式，來不斷加強校企合作

在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，相關(guān)院校和企業(yè)可以通過開展競賽的方式來加強院校和企業(yè)之間的合作，通過在學(xué)生和企業(yè)相關(guān)員工之間展開計算機競賽，可以不斷提升學(xué)生的實際操作能力，同時也能讓學(xué)生在這個過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，從而更好的去進(jìn)行提升和發(fā)展[5]。

結(jié)語

近些年來，我國的計算機行業(yè)處在高速發(fā)展的進(jìn)程之中，國家和相關(guān)企業(yè)都需要更多的優(yōu)質(zhì)計算機人才來更好的促進(jìn)計算機整體行業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。相關(guān)高職院校在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才的過程中，唯有結(jié)合實際情況，科學(xué)合理的運用現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)方案來培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)人才，才能進(jìn)一步滿足時代發(fā)展的需求，從而更好的促進(jìn)我國社會的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙榮.現(xiàn)代學(xué)徒制在通信人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用與實踐[J].電腦知識與技術(shù)，2020（09）92.

[2]劉夢.現(xiàn)代學(xué)徒制下高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)探究[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2020（03）：56-57.

[3]吳翠鴻.基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系改革[J].現(xiàn)信息記錄材料，2020（04）：125.

[4]毛開梅，王夢迪，徐正，鄒星.計算機應(yīng)用專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究與探索[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（10）：89.

[5]董瑤.高職英語教育專業(yè)“現(xiàn)代學(xué)徒制”建設(shè)的思考[J].產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新研究，2020（08）：71-72.

基金項目：2020年度廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級課題項目“現(xiàn)代學(xué)徒制在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式中的應(yīng)用與研究”（GXXDYB202025）

作者簡介：

周小平，（1981—），女，瑤族，廣西桂林人，碩士，副教授，高級工程師，廣西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事計算機應(yīng)用技術(shù)、信息檢索、虛擬現(xiàn)實研究。