訴訟全覆蓋視域下模擬法庭教學模式研究

呂曉剛 楊彩虹

（湘潭大學 法學院，湖南 湘潭 411105）

模擬法庭課程作為法學專業的必修骨干課，在學生由在校學習階段向就業司法實踐階段轉變中發揮著不可替代的承前啟后功能，被視為新時代堅持德法兼修實施卓越法治人才教育培養的重要組成部分。增強模擬法庭課程實踐教學效果，提高學生法律實踐操作能力，使模擬法庭課程教學與司法實踐現實需求之間的深度貼合成為法學實踐教學重點研究的主題，并且形成了數量豐富的研究成果和教學模式。但是，當前模擬法庭教學和研究視野局限于對庭審的仿真演練，缺乏對訴訟程序全程的整體關注：一是模擬覆蓋范圍狹窄，二是模擬形式化，三是模擬拓展性不足。因此，有必要在現有課程運行模式基礎上，拓展模擬法庭課程教學的覆蓋范圍，提高實踐模擬貼合度，強化司法實踐現狀前沿反饋時效性。

一、模擬法庭課程建設改革現狀梳理

基于模擬法庭課程在法學教育與司法實踐之間的橋梁作用，改革開放后伴隨法學教育走向正軌，模擬法庭被納入法學教育課題體系，并受到教學實踐和理論研究的高度重視。我國關于模擬法庭課程相關研究起始于1983年［1］，此后圍繞模擬法庭課程建設與改革，以提高課程實踐教學能力為主線［2］，形成了豐富的研究成果。但由于研究視野聚焦于對庭審階段的仿真重現，從訴訟程序整體層面關注模擬法庭課程作用空間拓展的成果較薄弱。具體而言，當先模擬法庭教學改革集中于以下幾個方面：

第一，模擬法庭與實踐能力全面提升。重點關注如何解決模擬法庭教學形式化問題，通過全真案例選擇、原始案卷引入、實務導師參與和學生角色扮演等方式加強模擬法庭教學中對司法實踐的有效模擬，強化課程對學生法律運用能力和實踐操作技能的培養［3］。

第二，模擬法庭與理論教學互動聯結。重點關注模擬法庭作為一種教學方式，在刑事訴訟法學、民事訴訟法學、刑法學、民法學、國際法學等部門法教學中的運用。強調模擬法庭作為一種生動靈活、貼近實踐的課程組織方式，有效發揮其對理論知識掌握運用的積極促進作用［4］。

第三，模擬法庭與特殊領域深度融合。重點關注模擬法庭在公安、工科、醫學等相關背景院校的有效展開，根據行業、專業特色和能力需求等進行模擬法庭課程改革。尤其是針對公安專業教學中如何對預審、訊問、詢問等庭審之外的實踐能力有效模擬進行分析研究［5］。

第四，模擬法庭與現代技術有機結合。重點關注模擬法庭的課程軟件系統、案例數據庫、場景虛擬仿真等新技術引入和完善。通過硬件設施建設和軟件系統配套，實現模擬法庭課程對司法實踐的高度仿真和有效對接［6］。

第五，模擬法庭與公益服務有效對接。重點關注模擬法庭與法律診所、法律援助、法律咨詢及公益普法等實踐性教學活動相結合，實現課程教學與服務社會的聯動共進。通過校內教學與校外實踐的聯通融合，推動課程教學與實務能力提升和職業倫理形成的良性互動［1］。

學術研究與實踐創新的持續關注，體現模擬法庭課程在法律人才培養中承載的重要使命，但既有模擬法庭課程組織方式并未滿足法學教育和司法實踐的現實需求，需繼續完善。總結改革經驗和突破方向可發現，當前模擬法庭教學對開庭審理階段的全真模擬已經取得巨大進步，基本能夠滿足熟悉庭審規則、了解庭審分工的教學效果。但視野僅局限于庭審階段，導致對其他訴訟階段缺乏必要關注，不僅影響教學過程中充分展示司法實踐，限制學生對訴訟全流程的宏觀認知，還基于訴訟階段之間的承繼關系，忽視庭審外其他訴訟階段，必然影響庭審模擬效果的實效性。因此為實現模擬法庭教學全面貼近司法實踐，切實增強教學效果，要在模擬訴訟階段進行拓展，突破庭審的束縛，將立案、審查起訴、調解、執行等訴訟階段納入課程體系，實現對訴訟的全覆蓋。

二、模擬法庭課程訴訟全覆蓋改革的意義與挑戰

長期以來，以庭審為內容的模擬法庭教學模式對培養法律實踐能力、強化基礎理論掌握發揮了重要價值，并形成了成熟教學組織體系和教材體系。訴訟全覆蓋改革勢必對這一教學模式產生顛覆效應，為保證改革的審慎與效益，應當充分討論全覆蓋模式的改革意義，全面客觀地預設可能面臨的挑戰與困難。

（一）訴訟流程全覆蓋的改革意義

首先，有助于拓寬模擬法庭課程教學改革研究范圍，形成完整覆蓋訴訟程序的模擬法庭教學研究理論體系。模擬法庭教學局限于庭審環節，束縛課程開發和作用空間。通過將研究視域拓展到訴訟全程，改變當前僅關注如何加強模擬法庭教學對庭審仿真程度的藩籬，從全面拓展學生由立案到執行階段法律綜合運用能力的高度和廣度出發，進行教學改革理論創新與體系豐富。

其次，有助于推進模擬法庭課程教學實踐體系完善，形成全面涵蓋案件辦理流程的模擬法庭教學實踐操作規范。通過將模擬法庭教學模擬范圍由庭審擴展至立案、證據收集固定、證據審查運用、庭前會議、調解、執行等環節，為學生掌握材料審查、詢問訊問、信息檢索、調查取證、協調溝通等法律綜合實務能力提供課程平臺。

再次，有助于促進卓越法治人才培養機制創新，形成貫通訴訟全程的理論實務并重模擬法庭教學模式。通過將模擬法庭教學內容由庭審模擬向訴訟模擬演進，加大對民事、刑事、行政等實體和程序法綜合運用能力的考察力度，有效加強教學過程中對基礎理論知識的溫故知新和對實踐技能素養的實戰培訓，實現校園教學到司法實踐的順暢過渡。

最后，有助于實現課程思政與法律職業倫理教學的實踐推進，強化德法兼修社會主義法治人才培養的實效性。不同訴訟階段對不同角色的職業倫理要求側重不同。將模擬法庭課程內容由庭審階段拓展到訴訟全流程，可以實現對法律職業倫理的全程導入，強化課程思政效果，幫助學生樹立牢固的社會主義法治職業倫理觀。

（二）訴訟全覆蓋模擬法庭教學模式改革面臨的挑戰

首先，既有師資缺乏庭審之外其他訴訟環節實務經驗和知識儲備，導致在課程設計、具體教學、考評測試等環節面臨一定的挑戰，影響課程教學效果，難以充分發揮改革預設功能。由于此前模擬法庭教學完全以庭審為中心，因此在備課過程中針對的重點內容主要圍繞庭審規則和角色分工，強調證據舉證、質證和認證。然而，在訴訟全覆蓋模式下，增加對立案、偵查、審查起訴、執行、調解和解等環節的模擬，對于這部分內容由于此前知識儲備不足，實踐經驗缺失，導致很難在短期內制訂行之有效的教學方案。

其次，受制于案卷保密和部門分離難以獲取完整真實的案件材料，導致訴訟全覆蓋模擬法庭教學改革缺乏完整模擬實踐現狀的材料基礎。為保證模擬的實效性，依托案件材料的真實性是基礎所在。然而，由于案卷材料涉及國家秘密和個人隱私往往難以獲取，并且不同于庭審階段可以在成熟的案卷基礎上改編使用，因此其他訴訟環節通常面臨案卷材料不足和使用改編難度大的現實挑戰。尤其是諸如偵查和審查起訴環節，本身是案卷材料形成過程，如何模擬證據收集固定和訴訟文書的形成過程面臨重重挑戰。

最后，由于場景眾多，既有模擬法庭硬件設施和場地難以滿足課程教學需要。當前既有模擬法庭教學硬件設施的配置完全是以法庭為中心展開的，導致在其他訴訟階段模擬過程中，既缺乏相應場地，又缺乏相關設備，將限制庭審外其他訴訟階段有效模擬的進行，導致訴訟全覆蓋模擬法庭教學改革難以落地。相較于固定的法庭，其他訴訟環節模擬場地和設備配置需耗費大量成本，因此這一模式的推進需持續穩定的經費保障。

三、訴訟全覆蓋模擬法庭課程改革具體路徑

將模擬法庭課程內容范圍由庭審階段拓展至訴訟全程，對法學課程體系優化和人才培養實效具有重要價值，但也面臨著挑戰和困難。為此，首先要確立模擬法庭訴訟全覆蓋理念，其次通過將模擬法庭教學模式改革與社會主義法治人才培養和課程思政及職業倫理梳理相結合，提高訴訟全覆蓋模式改革的時代價值。可以從以下幾個方面采取具體措施推進。

首先，通過拓展實務導師來源與增加交流學習等途徑提升對庭審程序之外其他訴訟環節的教學指導能力。一方面，利用“雙萬計劃”“校地協同”“實務導師”等機制，將實務部門的業務專家與骨干引入模擬法庭課程教學。通過理論教師與實務導師的良性互動，可幫助學生打通基礎知識掌握與司法實踐運用的橋梁，強化知識運用能力，提高實踐現狀反思能力，達到全面提高法學綜合素養的教學效果。另一方面，通過掛職鍛煉、調研座談等形式提高對立案、偵查、審查起訴、執行、調解等訴訟環節的了解程度，提高對訴訟全程模擬的教學素養。對模擬法庭專任教師而言，教學內容拓展既是挑戰，又是機遇，以此為契機，以學生綜合能力培養為中心，通過實踐經驗積累，反哺課程設計與教學組織。

其次，通過社會服務提高對庭審之外訴訟階段的模擬仿真度。通過將模擬法庭課程與法律援助、法律咨詢、公共法律服務等社會公益服務活動相結合，建立課程教學與司法實踐的聯結機制，讓學生全程實戰化參與真實案件辦理。不僅能提高訴訟全覆蓋模擬的仿真度，還能解決庭審外訴訟環節模擬所需資源不足的問題，利用司法實踐提供的外部環境，增加課程硬件資源供給。另外，還能解決訴訟全覆蓋模擬法庭課程改革的兩個難題：一是真實案件材料無法獲取的限制，在法律援助、普法咨詢過程中，學生走進司法實踐一線了解案情、知曉證據材料、掌握訴訟文書；二是說教式職業倫理教育缺乏感召力難題，可通過在真實司法環境中體悟當事人訴求與辦案人員思維形成感性認知，上升為理性思維體系。

最后，通過虛擬仿真、智慧司法平臺等技術設備和系統軟件的引入，為訴訟全程場景和案情模擬提供平臺支撐，為訴訟全覆蓋模擬法庭教學模式改革提供現實可行、成本可控的技術保障。整合既有刑偵實驗室等，加強對偵查等專業性、技術性較強環節的有效模擬。一方面，由于庭審外其他訴訟環節涉及場地設施數量眾多，場景復雜，完全采取線下建設的方式成本高昂，且難度較大，而虛擬仿真的方式可以有效兼顧成本與效果，應當予以高度重視。另一方面，當前智慧司法等現代科技在司法實踐中的充分運用，通過大數據、人工智能等方式，不僅可以培養學生的動手操作能力，還要形成積極運用現代科學技術的思維方式。