初中信息技術教學課堂上對大數據運用的思考

摘?要：隨著計算機技術和互聯網技術的飛速發展，大數據在人們日常生活中的運用越來越頻繁。在初中信息技術教學課堂上，為了達到理想的教學目標，教師就要合理運用大數據的優勢完成教育引導，帶領學生深入的學習信息技術知識，推動學生信息技術素養的全面提升。基于此，文章就從利用大數據創設開放課堂、開展分層教學、引導自主探究、培養安全意識、整合電子作業幾個方面論述了初中信息技術教學活動中對大數據的運用策略。

關鍵詞：初中;信息技術;大數據;運用策略

隨著時代的發展，信息技術已經成了人們必須具備的社會素養之一。在初中階段的教學活動中，教師更要注重對學生信息素養的培育，教會學生基礎的計算機技能，為學生后續的學習活動做好準備。而大數據具有的挖掘、傳輸、存儲、處理和運用數據的特殊功能，對教學活動起到了重要的貢獻作用，借助大數據豐富的數據資源，可以挖掘更全面的教育資源，結合其數據分析功能有的放矢地完成分層教學，在強大的資源庫中為學生提供自主學習的重要支撐，在完整的結構中引起學生對網絡安全的重視。在初中信息技術教學課堂上，運用大數據能更好地突破傳統教學的局限，推動教學活動與時俱進的發展。

一、 運用大數據技術創設開放課堂

在傳統初中信息技術教學課堂上，部分教師采用滿堂灌的教學方法，難以滿足學生的學習需求。在信息時代的背景下，初中信息技術教學課堂也要與時俱進，更好在大數據中幫助學生掌握更新鮮的事物，有效打造科學開放的教學課堂，推動課堂教學效率的全面提升。

比如，在學習初中信息技術課程《獲取信息的過程與方法》時，在教材中要求學生通過列表的形式填寫獲取天氣預報的幾種信息來源和準確程度。在傳統教學模式的影響下，部分教師是為學生簡單地講解監測天氣預報的理論方法，而學生在這其中并沒有學到具體的方法，只是停留在學習的表面。事實上，天氣預報的精確程度離不開氣象大數據的分析，這也是本節課程教學的突破口之一。為此，教師就要引導學生在課堂有限的時間內利用計算機技術的優勢從網絡上搜集整理資料，更好地了解各地區天氣預報的監測手段，把如何利用氣象大數據生成天氣預報的實例以更直觀具體的方式展現出來，讓學生瞬間明白天氣預報的制作過程，更好地調動學生的學習熱情，激發學生對這節課程的學習興趣。而當學生注意力高度集中時，教師就可以把握時機導入信息獲取方法這一新的知識點，這樣就能讓學生也成為課堂學習的主體，積極主動地參與整個知識構建的過程，形成和諧濃厚的課堂學習氛圍，讓學生能在課堂有限的教學時間內學有所獲，學有所得。更好地運用信息技術的知識解釋生活中的各種現象，有效解決實際問題，突出初中信息技術教學的實效性。除此之外，這樣也能有效突破各種教學要求的限制，讓學生在更加開放的教學模式下探索適合自己的學習方法，結合這門學科的特點完成課堂學習任務，成為技術精湛的新青年。

二、 運用大數據技術開展分層教學

目前中國正處于大數據快速發展的時代，這就使得人們不得不深入研究大數據的特點，掌握更多的信息技術。在具體的教學活動中，教師要巧妙地運用大數據技術的優勢完成對學生學習情況的歸納整理，建立學生檔案庫，更好地為教師分層教學的開展提供重要依據。

比如，在學習初中信息技術課程《數據收集與編輯》時，教師要從學生的實際情況出發，引導學生選擇自己喜歡的方面完成數據的收集和編輯，更好地在其中鍛煉學生數據處理的能力。在日常的教學活動中，教師要根據數據化的特點完成學生整體情況的記錄，包括對學生個性、家庭情況、社會關系、學習成績、興趣愛好、身體狀況等多個方面信息的收集，以個體為單位建立學生信息數據庫，在數據的呈現下分析學生的優勢和特長，采用具有針對性的策略加強對學生的教育引導。其次，教師就可以根據數據的展現進行合理地分組，以學生的基本情況為依據完成教學層次的劃分，并在教學活動中有的放矢地完成分層教學。除此之外，教師還要利用大數據記錄和反饋每個層次學生不同階段的學習情況，歸納整理學生學習成績的進步，加快信息的更新速度，讓教師真正了解每個學生的實際情況，在數據中制訂科學的教學計劃，合理地調整教學模式，讓教學活動更加面面俱到，幫助學生在自己的能力范圍內掌握更全面的知識，形成屬于自己的知識體系。借助大數據的優勢，就可以幫助教師更好地減輕教學工作量，以更精準的形式完成對學生的監測和考查，在數據的分析中總結教學經驗，制定教學目標。這樣就能有效提高分層教學的質量和水平，讓學生在信息技術教學活動中得到均衡的發展。

三、 運用大數據引導學生自主探究

隨著教學改革的深入發展，如何利用大數據技術提高初中信息技術教學的質量和水平已經成了廣大師生群體共同關注的問題。在大數據技術的支持下，更多線上教學平臺不斷出現，這就為學生的自主學習活動帶來了極大的便利，是教學模式改革的重要突破口。

比如，在學習初中信息技術課程《圖片加工與制作》時，教師就要利用好大數據教學的優勢為學生指明學習的方向，引導學生利用課余時間加強對自身技能的提高，找到適合自己的學習方法，培養學生自主學習的意識和能力。在這節課程的學習活動，教材中詳細地介紹了如美圖秀秀、photoshop等常用的圖片處理軟件，幫助學生掌握了這一信息產物的運用方法。而相對來說，教材中的內容具有一定的局限性，由于篇幅有限，學生很難學到具體的操作步驟，為此，教師就要引導學生對圖片編輯器感興趣的同學利用課余時間從網絡上搜集更多有關的視頻教學課程完成自主學習，幫助學生實現從一無所知到透徹掌握的學習過渡，更好地運用這些軟件完成圖片的合成、調色、校對，提高學生各方面的技能，讓學生樹立學好信息技術課程的信心，投入更多的時間和精力完成信息技術課程的學習，為日后投身于社會和工作做好充分準備。同時，借助這一教學模式還能幫助學生找到自己的興趣點，從而有針對性地完成更深入的學習活動，在更廣闊的學習平臺支撐下讓學生的信息素養取得質的飛躍。

四、 運用大數據提高學生安全意識

隨著社會的發展，大數據運用的范圍也不斷擴大，信息技術的運用也變得更加普遍和必要。而復雜的網絡世界同樣也存在一定的安全隱患，這就需要教師在教學活動中要加強對學生安全意識的培養，幫助學生科學地運用信息技術服務日常生活，確保初中信息技術教學取得實質性的進展。

比如，在學習初中信息技術課程《計算機與信息安全》時，傳統的教學方法往往會讓學生對這節課程的學習失去興趣，從而嚴重降低學生的課堂學習效率。為此，教師就要運用大數據技術開設信息安全主題教育，幫助學生利用大數據搜集整理相關的網絡安全事件，在分析網絡安全問題的過程中總結經驗，提高自身的防范意識。而且，在使用信息技術的過程中，由于初中階段的學生信息素養能力發展還不夠全面，一些敏感的數據比較容易泄露，容易受到黑客和木馬的攻擊，絡詐騙的案件也不在少數。在利用大數據開展教學的過程中，學生就能掌握更多網絡技術方面的知識，提高學生辨別對錯的能力，在更加直觀具象的數據中引導學生保護個人信息，為學生講解更多有關詐騙的方法和手段，避免學生遭到網絡的惡意攻擊，減少網絡犯罪事件的出現，而當學生的權益受到網絡損害時，教師要引導學生合理的運用法律知識維權，讓學生更深刻地感受網絡技術是一把雙刃劍，從而樹立科學運用網絡的意識。這樣一來，不但能幫助學生更好地提高網絡安全意識，還能在師生的共同努力之下營造良好的大數據教學環境，讓大數據真正成為教學的重要輔助手段，有效避免其帶來的消極影響。

五、 運用大數據技術整合電子作業

在初中信息技術課程的學習活動中，教師除了要在課堂有限的時間內為學生講解更多的理論知識之外，還要引導學生利用課余時間加強對自身技能的訓練。利用大數據的優勢就能更好地整合電子作業，幫助學生脫離“題海”的桎梏，在其中融入更多個性化的內容，有效增添信息技術課程學習的趣味性。

比如，在學習初中信息技術課程《有效獲取信息》時，在課堂上，教師要為學生講解更多利用信息技術獲取信息的方法，幫助學生加強對理論知識的掌握。而在完成這節課程的教學任務之后，教師要根據這節課程的內容為學生布置相應的電子作業，引導學生在其中鞏固課堂所學知識，在實踐中檢驗自己的學習成果。首先，教師可以利用信息技術為學生繪制出電子表格，要求學生利用大數據的功能分析一個周內自己所在地區的天氣情況，并在表格中做好相應的記錄。接下來，教師在完成基本的表格繪制之后，就要以QQ群、微信群等客戶端的形式發放給學生，要求學生在規定的時間內完成數據的分析和制作。在這一過程中，教師也要引導學生多溝通交流，共同探索科學的學習方法，研究數據整理的技巧，從而讓自己獲取的數據更加科學準確。而且，為了更好地展示信息技術的優勢，教師還可以完成線上批改活動，幫助學生在電子作業中指出自己的錯誤，并以視頻的形式教會學生正確的信息獲取方法，有效實現從課堂到課外的拓展延伸。進一步幫助學生在大數據者支撐下感受初中信息技術課程學習的魅力，投入更多的時間和精力研究信息技術這門特殊的學科，為學生提供更廣闊的學習空間，減少學生作業完成的重復率，這對于學生學習能力的提升也是大有益處的。

六、 總結

總的來說，大數據是信息時代最為突出的表現形式之一，對教學活動的貢獻也是不容小覷的。在初中信息技術教學活動中，教師要結合教材案例積極利用大數據技術的優勢把學生更感興趣的內容引入教學課堂，在大數據的分析下完成分層教學，為學生搭建更加開放自由的自主學習平臺，傳遞更多的網絡信息安全知識，以更加新穎的方式完成課后作業的布置，有效增添這門課程教學的趣味性，幫助學生樹立正確的學習觀念，找到科學的信息技術學習方法。進一步推動初中信息技術教學更好地順應時代發展的潮流，為培養信息社會所需要的綜合型人才奠定堅實基礎。

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作者簡介：

張允翔，江蘇省蘇州市，江蘇省蘇州市吳江區實驗初級中學。