新時(shí)代背景下中學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)路徑

摘 要：教師的師德師風(fēng)與其自身的教學(xué)水平以及對(duì)于人才培養(yǎng)的能力都具有重要的聯(lián)系。而中學(xué)階段，正是學(xué)生身心發(fā)育的告訴階段，這一階段學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀都在逐漸形成。因此，這一階段教師的一言一行都會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以，在當(dāng)前的教育過(guò)程中，對(duì)于教師的師德師風(fēng)提出了更高的要求，但是隨著近些年來(lái)的一些不良事件的曝光，反映著當(dāng)前的中學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)力度還有待加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;背景下;中學(xué)教師;師德師風(fēng);建設(shè)路徑

前言：

師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前的新時(shí)代背景下對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，因此，在中學(xué)教師的管理工作中，領(lǐng)導(dǎo)人員要不斷的強(qiáng)化對(duì)于中學(xué)教師的師德師風(fēng)培養(yǎng)力度，使師德師風(fēng)能夠成為教師的行為準(zhǔn)則，從而能夠起到帶頭作用，給學(xué)生做出良好的示范作用。由于師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)于教師的隊(duì)伍建設(shè)具有重要的意義，因此，本文針對(duì)于新時(shí)代背景下，中學(xué)教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑展開研究。

一、師德師風(fēng)建設(shè)方面存在的問(wèn)題分析

（一）缺乏奉獻(xiàn)精神

當(dāng)前的教育行業(yè)中，由于社會(huì)環(huán)境的變化，會(huì)使教師容易產(chǎn)生一些錯(cuò)誤的心態(tài)，忘記了自己進(jìn)入教育行業(yè)的誓言，逐漸的沉迷在功利世界中，缺乏奉獻(xiàn)精神。在工作中，教師經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的行為，比如按照自己得到的利益去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)于教師任務(wù)的安排不能認(rèn)真的完成等等，這些現(xiàn)狀都是由于教師缺乏奉獻(xiàn)精神造成的，會(huì)對(duì)于學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)造成影響。

（二）行為表現(xiàn)失范

在初中階段，教師的行為會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生直接的影響。但是由于一些教師對(duì)于自身的行為表現(xiàn)不夠約束，從而會(huì)造成行為表現(xiàn)失范的情況出現(xiàn)。常見的就是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師在講課時(shí)，不使用普通話;或者在一些學(xué)生的學(xué)習(xí)速度較慢或成績(jī)不理想時(shí)，教師就會(huì)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行打擊諷刺挖苦，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行全盤的否定。這樣的教師方式會(huì)對(duì)于學(xué)生的心靈造成不利的影響，都是缺乏師德師風(fēng)的表現(xiàn)。

（三）教學(xué)效果不佳

有一部分教師對(duì)于自身的教學(xué)任務(wù)不夠重視，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)教學(xué)任務(wù)難以完成的情況。并且，在教學(xué)中，也不會(huì)投入時(shí)間精力對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行研究，導(dǎo)致教學(xué)課堂十分無(wú)趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也無(wú)法提升。其次，教師會(huì)對(duì)于學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，由于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差，并且家境不好，教師就會(huì)在學(xué)習(xí)上不去關(guān)注這一類學(xué)生，只關(guān)注一些成績(jī)優(yōu)異家庭條件較好的學(xué)生。這楊的方式會(huì)對(duì)于學(xué)生的心靈造成嚴(yán)重的傷害，甚至于會(huì)影響學(xué)生的性格養(yǎng)成。

二、新時(shí)代背景下師德師風(fēng)建設(shè)的重要作用

（一）滿足教育事業(yè)發(fā)展的需求

在當(dāng)前我國(guó)的教育事業(yè)高速發(fā)展的新時(shí)代背景下，需要通過(guò)對(duì)于教師隊(duì)伍的不斷建設(shè)，提高教師自身的綜合素養(yǎng)和師德師風(fēng)，使教師能夠在教學(xué)中具有更高的水準(zhǔn)。因此，通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)，能夠幫助教師樹立起正確的道德觀念，加強(qiáng)自身的精神文明建設(shè)，以確保教師在教學(xué)中能夠以一個(gè)正確的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，確保我國(guó)的教育行業(yè)能夠隨著教師隊(duì)伍水準(zhǔn)的提升而不斷發(fā)展。

（二）符合教育發(fā)展的基本規(guī)律

在教育行業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，一定要與時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展相結(jié)合，只有適應(yīng)于時(shí)代發(fā)展的教育，才能夠取得良好的成果。由于我國(guó)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)都在不斷地變化，因此，在教育工作中，也要及時(shí)的對(duì)于教師的教育觀念進(jìn)行提升，使教師能夠加強(qiáng)自身的師德師風(fēng)建設(shè)，使自身能夠?qū)τ谝恍┥鐣?huì)中的不良現(xiàn)象進(jìn)行抵制。自主的對(duì)于自身的心態(tài)進(jìn)行調(diào)節(jié)，從而形成良好的教育事業(yè)師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀。

（三）促進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展的根本前提

中學(xué)教師在教學(xué)中，需要培養(yǎng)育人育德的根本理念，所以，在教學(xué)中，教師需要根據(jù)新時(shí)代背景下社會(huì)的發(fā)展對(duì)于自身的一些正確觀念進(jìn)行加強(qiáng)。通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)，能夠幫助教師隊(duì)伍在建設(shè)的過(guò)程中，能夠保持良好的精神面貌以及高尚的道德水準(zhǔn)，從而能夠使教師在面對(duì)與不同的學(xué)生的時(shí)候，都能夠保持公平公正，給學(xué)生做好榜樣作用，使學(xué)生能夠通過(guò)教師的良好行為規(guī)范從而建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、新時(shí)代背景下加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的路徑分析

（一）樹立育人觀念，增進(jìn)教師敬業(yè)精神

作為教師，要時(shí)刻保持光榮的心態(tài)，明確自身的職責(zé)所在。通過(guò)教書育人的方式，加強(qiáng)對(duì)于教育行業(yè)的熱愛，并且要做到在教育過(guò)程中的無(wú)私奉獻(xiàn)。在中學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，并且記憶力好，所以在這一階段，教師要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)起到關(guān)鍵的作用，并且，教師要在教學(xué)中，充分的對(duì)于課下時(shí)間進(jìn)行運(yùn)用，將奉獻(xiàn)的精神貫徹在教學(xué)的每一個(gè)角落，通過(guò)自身樂于奉獻(xiàn)的精神，感動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生能夠受到啟發(fā)，在人生的重要階段養(yǎng)成良好的品德。

（二）加強(qiáng)自我約束，提升教師修養(yǎng)水平

作為中學(xué)教師，會(huì)對(duì)于中學(xué)生的三觀形成起到重要的作用，因此，在教學(xué)中，教師對(duì)于自身的道德以及人格的體現(xiàn)，帶給學(xué)生的影響是十分巨大的。通過(guò)教師對(duì)于自身的價(jià)值觀樹立以及良好的道德素養(yǎng)提升，能夠幫助自身不斷地形成良好的師德師風(fēng)。因此，教師在工作中，要加強(qiáng)對(duì)于自我的約束，不斷地對(duì)于一些正能量的精神內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，使自身能夠成長(zhǎng)為一個(gè)具有修養(yǎng)水平的中學(xué)教師。并且，在師德師風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，還要加強(qiáng)對(duì)于教師的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，能夠使教師能夠加強(qiáng)對(duì)于自身的約束，使自身的修養(yǎng)能夠得到提升。

（三）克服浮躁心態(tài)，精進(jìn)教師教學(xué)能力

在教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)于自我意識(shí)的提升，不斷地消除一些負(fù)面的情緒。在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題的原因大多是由于教師的心態(tài)過(guò)于浮躁，無(wú)法潛心對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究造成的。因此，教師要在教學(xué)中排除雜念，一心一意的對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鉆研。從而能夠?qū)崿F(xiàn)自我的教學(xué)能力的提升，使教師的教學(xué)水平能夠更加符合于時(shí)代的要求。其次，教師在工作中，要多多向一些老教師請(qǐng)教，找到自身在工作中的不足，并且加以改善，使自身能夠在虛心學(xué)習(xí)的心態(tài)下，不斷地提升自我，掌握正確的教學(xué)方式。

（四）完善評(píng)價(jià)考核，引導(dǎo)教師積極進(jìn)取

為了能夠更好的促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)的完善，需要在中學(xué)的工作中制定師德師風(fēng)考核機(jī)制和懲罰機(jī)制。通過(guò)將師德師風(fēng)的內(nèi)容和教師的職稱評(píng)定聯(lián)系起來(lái)，能夠使教師重視起師德師風(fēng)的問(wèn)題，從而能夠?qū)τ谧陨淼男袨檫M(jìn)行改進(jìn)。在出現(xiàn)一些教師師德師風(fēng)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，需要學(xué)校出面嚴(yán)肅的對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行處理，使教師能夠真正的意識(shí)到自身的錯(cuò)誤，在今后的工作中，加強(qiáng)貫徹師德師風(fēng)的觀念。其次，通過(guò)師德師風(fēng)的考核體制運(yùn)用，能夠?qū)τ诮處熢谌粘＝虒W(xué)工作中的真實(shí)情況進(jìn)行考核，由于考核的過(guò)程也能夠幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)建設(shè)的重要性，從而能夠不斷地進(jìn)行自我提升。

結(jié)語(yǔ)：

在新時(shí)代的背景下，教師的師德師風(fēng)建設(shè)是對(duì)于教育發(fā)展進(jìn)步的體現(xiàn)。本文通過(guò)對(duì)于當(dāng)前的師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且給出了相應(yīng)的解決措施。在當(dāng)前的教師教學(xué)過(guò)程中，要樹立與人觀念，使自身能夠具有敬業(yè)精神。加強(qiáng)對(duì)于自我的約束，不斷地提升自身的修養(yǎng)。要對(duì)于一些錯(cuò)誤的浮躁心態(tài)進(jìn)行克服，使自身的教學(xué)能力能夠不斷提升。最終，才能夠促進(jìn)教師的師德師風(fēng)建設(shè)更加高速的發(fā)展與完善。

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作者簡(jiǎn)介：

丁昌杰，男，1979，09，籍貫：河南省固始縣，本科，中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)椋簬煹聨燂L(fēng)方面。