淺談小學數學教學與多媒體信息技術的融合

趙東明

【摘? 要】在新課程改革逐步推進的過程中，教育部門對小學數學提出了更為嚴格的要求，主張在教學過程中合理融入現代化的教育手段，以此鞏固教學成果，促使學生的多種能力得以培養。本文重點分析小學數學教學中多媒體信息技術的融合，結合多媒體信息技術的特征加以探討，分析其在小學數學教學中的應用現狀，就具體的融合實踐展開詳細論述。

【關鍵詞】小學數學;多媒體信息技術;融合實踐

中圖分類號：G623.5? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0047-03

【Abstract】In the process of the new curriculum reform， the national education department has put forward more strict requirements for primary school mathematics， and advocated the rational integration of modern educational means in the teaching process， so as to consolidate the teaching achievements and promote the cultivation of students' various abilities. This paper mainly analyzes the fusion of multimedia information technology in primary school mathematics teaching， discusses the characteristics of multimedia information technology， analyzes its application status in primary school mathematics teaching， and discusses the concrete fusion practice in detail.

【Keywords】Primary schoolmathematics; Multimedia information technology; Integration practice

多媒體教學重點是指運用科學合理的多媒體技術開展教學活動，借助豐富多樣的多媒體教學軟件，給學生們的學習過程提供幫助，展現出文本、圖形以及視頻等多種元素，借助直觀的形象刺激學生的感官，讓其可以加深對學習的印象。多媒體信息技術的合理運用，使學生們的學習積極性穩步提升，學生在課堂上的主體地位得以展現出來，具體的教學效率和成果進一步優化。

一、多媒體信息技術在教學活動中的特點

（一）新鮮感及趣味性十足

對于小學生來說，只有對學習充滿興趣，才能全身心地投入學習活動中，以此聚精會神地聽教師講課。興趣是最好的老師，教師應該積極地認識到這一點，借助信息化手段，激發學生的學習興趣，由此強化學生對知識的吸收能力。在特殊的年齡段，小學生的心智尚未成熟，常常表現出活潑、好動、精神注意力難以集中，在學習活動中，僅僅是幾分鐘的時間，他們就開始走神。依照學生的心理特征，多媒體信息技術的新鮮感和趣味性發揮出積極的影響，通過聲音、圖片、視頻充分吸引學生的注意力，營造出優質的教學環境，在不斷刺激和引導下，使學生的大腦保持著高度興奮的狀態，學習興趣也可明顯提升，對于相關內容的消化與吸收將會更加到位。

（二）靈活實用性較強

在借助多媒體信息技術進行教學的時候，能夠突破時間、空間以及地域的限制，促使教學的內容和環節進行靈活調整，保證設計的初衷更符合學生的實際需要。在具體的教學中，常常會涉及部分抽象和枯燥的知識，若是教師單純講解，將無法保證學生們的實際學習成果，甚至影響到他們對知識的理解和使用，通過多媒體信息技術的展示作用，可以將抽象和枯燥的知識變得生動形象，借助視頻和圖片的演示，讓學生的印象更加深刻，拓寬了他們的思考空間。小學生的空間想象力相對薄弱，在學習長方體以及圓柱等物體的體積和表面積時，無法掌握要領，極易出現錯誤的認識，這就給后續的學習造成了阻礙。教師應該了解小學生的形象思維，對于抽象思維的啟發，還需借助靈活的教學手段。通過將信息技術運用到教學活動中，使學生的觀感更加強烈，通過了解立體動態圖形，為后續解題打下良好的基礎。

（三）形象直觀的特性

多媒體信息技術在實際運用的時候，可以將靜態的事物轉變為動態的事物，還能將繁瑣的對象轉變為簡易的對象，使學生加深印象，掌握公式以及定理的推導過程。例如，講解平行四邊形的面積，可以借助不同顏色的動態線條，對平行四邊形的組成情況加以展示，借助平移和旋轉的方法，使平行四邊形由長方形轉變而來的過程呈現在學生的視野中，讓學生可以更加直觀地感受到平行四邊形面積的計算技巧。

二、多媒體信息技術在小學數學教學的應用現狀

（一）多媒體教室的構建

為了更好地迎合新時代的趨勢，在小學中開始積極推行多媒體教學構建方針，使小學教學硬件設施趨向完善。結合當前的實際情況分析，部分小學開始積極配置了多媒體教室，這在一定程度上豐富了小學教學資源，同時推動了教育的均衡發展，使教育的公平性充分體現，實現了新目標。近年來，隨著學校大力引進多媒體信息設備，使電子白板系統得以有效推廣，其發揮出的教育價值受到了廣泛的關注，在設計上體現出的人性化特征，符合當前素質教育的推行初衷。電子白板系統使原有的多媒體設備拉幕得以摒棄，節省了一定的空間，同時又不會影響到黑板的正常使用。通過教師操作鍵盤和鼠標，可完成一定的信息傳遞，整個過程十分流暢，減少了不必要的煩瑣環節，提升了教學效率。

（二）多媒體技術的使用

現階段，諸多的多媒體設備基本安裝到位，很多的教學設施趨向完善，這對于小學數學教學具有積極的影響。結合目前教師對多媒體信息技術的實際使用情況分析，部分使用率未能達到理想的標準，受到現實性因素的影響，使小學數學教學中相關設備的使用率未達標。有的教師缺乏專業的技術，對于電腦的操作并不熟悉，加之傳統教學模式的影響，使他們的思想難以有效轉變，從而影響到新型教育模式的實踐。目前，很多的小學未能為教師提供專業的培訓機會，加之教學理念較為落后，導致設備檢查和維修并不及時，難以凸顯出多媒體信息技術的實際應用優勢，最終影響到教學的全過程。

三、小學數學教學與多媒體信息技術的融合路徑

（一）開闊學生的學習視野，強化其創新創造的意識

在小學數學教學中，應該重視多媒體信息技術的運用，將兩者相互融合，實現教學內容的多媒體課件展示，保證學生體會到豐富多彩的課堂活動。通過合理地運用多媒體信息技術，使學生了解到網絡技術就在身邊，感受到信息技術的實際應用價值，努力開闊自身的視野，充分彰顯出學習的主動性和積極性。在具體的教學活動中，教師應該重視多媒體信息技術的潛移默化作用，培養學生對多媒體的認識，讓學生了解到此類學習模式的實際應用價值，在多媒體環境下，努力彰顯出自身的創造力和創新意識，鍛煉自己的多種能力，為實現全面的發展打下較為優良的基礎。在網絡資源中，學生可以獲取到對應的學習資料，借助多媒體的應用價值，實現課堂活動變得生動、有趣、活潑，在良好的氛圍中體會到學習的意義，得到教師的指導和幫助，強化計算機的實際使用成果，確保學生的信息素養也能得到有效培養。

（二）優化課堂教學環節，豐富教育教學手段

作為課堂活動的重要引導者，教師應該擺正自己的位置，充分彰顯出自身的主導作用。在課堂上，教師應該將多媒體技術和教學內容融為一體，合理地優化教學思路和教學方式，使學生體會到較為深刻的影響。信息技術的運用對于教師是一種極大的考驗，面對信息化的浪潮，教師應該借助多種機會提升自身的信息技術水平，推進師風師德建設進程，還應該借助專業的技能使多媒體教學設備的應用價值充分凸顯。

在具體的教學活動中，教師應該借助聲音、圖片和燈光等多種元素，為學生營造出良好的教學情境，使學生可以主動地投入學習實踐中，感悟到學習的樂趣和意義。借助多媒體技術的實際利用價值，使傳統課堂模式得以轉變，學生的學習興趣能夠穩步提升，教師的教學效果也可進一步優化，教學壓力有所減輕。在合理運用此項技術的時候，學生和教師能夠融為一體，在學習過程中建立起和諧友愛的關系，拉近彼此的距離。

（三）不斷優化教學模式，逐步推進信息化進程

通過科學地使用多媒體技術，讓教學模式實現合理轉變，學生在良好的氛圍中充分體現出自身的主觀能動性。多媒體技術重點借助網絡編程和計算機技術等工具性的課程，實現科學合理的教育目標，保證發揮出積極有力的教育價值。

在小學數學教學中，教師需要借助多媒體信息技術優化教學模式，逐步推進課堂信息化的進程，促使學生得到專業的培養。在具體的教學過程中，教師應該適當激發學生的創新能力，結合多媒體信息技術的優勢，為學生普及信息技術的應用成果，讓學生樹立起更為明確的目標，強化自身的素質，實現穩定、可靠的發展目標。教師需要積極樹立科技教育觀念，正確認識教育信息化的作用，通過教育信息化綜合技術與學科的整合，促進教育教學的現代化目標得以實現，實現班班通、教學通、資源通，讓學生實時接受高質量的教育。

四、結語

多媒體技術本身擁有著較強的邏輯分析功能，能夠讓學生真正地理解抽象的問題，這對于小學階段的學生來說意義重大，能夠讓其思維得以活躍。但多媒體信息技術僅僅是一種教學手段，在具體的教學活動中不可過于依賴，教師應該對具體的信息內容細致的摘選，將傳統教學和信息化教學相互融合，以此保證教學質量穩步提升。

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（責任編輯? 范娛艷）