信息技術促進數學教學的實踐與認識

張玉生

【摘? 要】總所周知，在高中數學教學中要培養學生的創新能力，如果在實際教育教學活動中僅僅利用課本知識學習，不可能達到這一教學目標。因此，要將信息技術包含其中，以此提高學生實踐能力，解決高中數學教學中遇到的問題。信息技術作為一種輔助性教學工具，要避免脫離教材，避免喧賓奪主，教學中要將教學內容、知識內容、學生認知水平結合起來，以求達到教學目標。

【關鍵詞】高中數學;信息技術;多媒體工具

中圖分類號：G633.6? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0054-02

【Abstract】As we all know， in high school mathematics teaching to cultivate students' creative ability， if you only use textbook knowledge in actual education and teaching activities， it is impossible to achieve this teaching goal. Therefore， it is necessary to include information technology to improve students' practical ability and solve problems encountered in high school mathematics teaching. As an auxiliary teaching tool， information technology should avoid being separated from teaching materials and avoid overwhelming people. In teaching， teaching content， knowledge content， and students' cognitive level should be combined to achieve teaching goals.

【Keywords】High school mathematics; Information technology; Multimedia tools

信息技術在現代教育教學活動中發揮著重要作用，教師可以根據教學需要，將常規媒體工具與計算機結合起來，注重教學內容的靈活性，要在教學活動設計中，注重學生認知規律及能力的培養。現代信息技術在高中數學教學活動中，雖然對提高課堂效率、激發學習興趣發揮著重要作用，但是不能完全取代傳統數學教學，因此，教師要正確對待這種教學工具。

一、信息技術在高中數學教學中的作用

（一）提高教學效率和教學質量

高中數學教學中，信息技術具有重要作用，能提高教學效率、教學質量，有利于師生間的交流溝通。傳統應試教育背景下，學生壓力較大，教育教學活動中，更強調了高強度習題訓練的重要性，無論是重復的機械式記憶，還是題海戰術，都減少了師生間的正常交流，教師不能及時指導學生學習，對學生幫助較少，師生互動也很少。信息技術的出現則很好地解決了這一問題，利用多媒體教學工具，能將抽象的數學知識變得更加形象具體，能建立探究式教學模式，能發揮教育教學活動中教師的主體地位，增進師生交流互動。同時，信息技術的建立，能構建全新的學習交流平臺，鼓勵學生及時反饋教育教學問題，以形成良好的學習方法，提高學習效率。

（二）有利于克服學習上的困境

與初中數學不同，高中數學在教學中難度較大，知識范圍較大，高中數學中，特別是函數性質、解析幾何部分的知識在學習理解中非常抽象，學生理解難免會遇到各種問題。傳統數學教學活動中，學生更多會利用素材學習，然而信息技術的使用能幫助學生克服學習困難，體會數學美，利用表格、圖像強化抽象知識的認識，還能利用電腦工具繪制復雜的函數圖形。

二、如何利用信息技術提高教學效果

（一）教學活動前要做好準備

高中數學教學活動中，需要滲透信息技術思想，基于教學方式層面，信息技術能轉變單一的傳統教學方式，幫助學生理解知識，走出學習困境。信息技術能利用表格、圖像、聲音等工具，實現數學知識的傳播，這些知識能形成完善的教育教學體系，滿足學生學習需求，增加教學靈活性。信息技術的使用，強調了開展教育教學活動之前教師要認真備課，要利用查閱資料的方式，深入挖掘知識背景，要豐富教學方式和內容，讓學生主動積極地參與到數學知識學習中。例如：人教版必修三《幾何概型知識》的學習中，傳統教育教學活動中教師占據主體地位，學習活動也圍繞教師展開，學生只能利用課本素材學習。但是，利用信息技術能轉變這種傳統教學方式，教師能利用多媒體展現圖形的構建形式，課堂中教師可選擇圖形的實際應用模型，以強化知識的學習。

（二）教學活動中要轉變教學方式

傳統教育教學活動中，學生處于被動的學習活動中，對知識的學習和了解僅僅停留在表面層次，其往往會利用大量習題系統鞏固已經學習的知識，但這種題海戰術往往會影響學習效果，導致學生產生厭學心理。高中數學知識學習中，信息技術的使用會轉變學習方式，提高實踐能力，理論、實踐的融合，增加了學生學習樂趣，促進了學生思考能力、學習實踐能力的提升，而這是實現教學目的的根本。高中數學教學中，要利用現代信息技術突出教學中的難點、重點，傳統教育教學活動中，教師會利用模型、黑板等傳統教學工具，講解重難點知識，而利用現代信息技術，如電腦、投影儀等現代傳媒工具，能幫助學生解決問題。為此，教師需要在課程開始之前，將知識轉變為圖形、文本、音頻等進行教學。例如：正余弦函數、正切函數的變化中，可以利用計算機中的幾何畫板，直觀、準確地描述函數圖像變化，幫助學生獲得更多知識，以提高學生自主探究學習能力。

“學源于思，思源于疑。”高中數學知識學習是建立在啟發式教學活動中的，疑問處理過程實際上就是學習的過程，是學生分析能力、探究能力的展現。傳統教學活動中，教學方式的創新與轉變鼓勵學生在學習中解決問題，借助計算機工具，能提高學生探究能力。現代信息技術的使用，能調動學生學習的積極性、主動性，多媒體能將圖形、文字、視頻、音頻集中起來，刺激學生聽覺、視覺等感官系統，將更多知識形象、生動地展現在學生面前，轉變學生的學習方式，激發學生參與熱情，激發學生的求知欲。

（三）教學活動后要認真總結

利用信息技術后，教師要認真總結，結合現有教育資源，歸納知識點，信息技術與高中數學知識的結合是未來教育發展的必然，其中，教育資源的重要性得到認可。只有利用足夠教育教學資源，才能實現教育資源的加工組織。利用這些教學資源，要在課程結束后建立評價標準和體系，以提高學生學習效果。在課程整合、信息技術的使用中，要注重基礎設施建設、學生學習評價標準等。信息技術的使用是建立在硬件設備完善基礎上的，如果沒有硬件設施，信息技術與數學知識的學習將不會發揮有效作用。

從教育方式及結構方面分析，高中數學教學中信息技術的使用激發了學生的學習興趣，獲得了豐富的教學資源，實現了多元化教學結構，建立了仿真學習環境，強化了學生動手探索能力，轉變了傳統教育教學活動中單純講解數學規律及知識。學習高中數學知識不僅是為了應付考試，更是學生邏輯思維培養、能力提升的重要體現。信息技術能利用大量課件、視頻將枯燥的教學知識變得更加鮮活，鼓勵學生利用看、演、說的教學手段將復雜問題變得簡單化。為學生創立良好的環境，利用圖文并茂、色彩繽紛、動靜結合的教學情境，營造歡樂、祥和的教學情境和氛圍。現代信息技術增強了學習效果，實現了教學內容的豐富，特別是多媒體工具的使用增強了課堂學習效果，減少了傳統教學模式中過多的無效時間，幫助教師傳播了大量信息，學生知識獲取的速度進一步提升，并提高了教學效率。

三、結語

信息技術的使用，成為高中數學教學中的改革的焦點問題，高中數學教育教學活動中，信息技術要發揮重要作用，而不應該作為輔助性教學工具，應該在探究合理教學模式、運用科學教學理論的基礎上，實現教學目標。高中數學教學活動中，要利用信息技術，信息技術能強化學生創新能力、思維能力、實踐能力，提高教學質量和教學效果。信息技術還能轉變單一的教學活動，特別是能促進教學與實際的相互融合，以取得良好的效果。

參考文獻：

[1]喬維青.論高中數學課堂中信息技術的應用[J].課堂內外，2015（10）.

（責任編輯? 范娛艷）