傳統文化在初中語文“綜合性學習”中的滲透

金浩林

【摘? 要】在新時期如何更好地傳承傳統文化，是教育工作者的重點工作內容。語文是一門重要的學科，在語文學習中，很多課文都是為了向學生傳達傳統文化的理念。那么在綜合性學習過程中應該如何向學生更好地傳達傳統文化，在本文中，筆者將結合自己多年的教育經驗，提出相應的教學方法，希望能夠更好地引導青少年繼承中國傳統文化。

【關鍵詞】傳統文化;初中語文;綜合性學習

中圖分類號：G633.3? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）02-0117-03

【Abstract】In the new era， how to better inherit traditional culture is a key task for educators. Chinese is an important subject. In the study of Chinese， many texts are designed to convey traditional cultural concepts to students. So how to better convey traditional culture to students in the process of comprehensive learning？ In this article， the author will combine his years of educational experience and propose corresponding teaching methods， hoping to better guide young people to inherit Chinese traditional culture.

【Keywords】Traditional cultural ;Junior high school Chinese; Comprehensive learning

現階段，社會在不斷變化，科學技術也在不斷發展。很多學生被當下的電子產品吸引，傳統文化越來越被忽視。因此，在初中語文綜合性學習中，教師必須加強對學生進行傳統文化的教育，正視傳統文化的傳承。

一、傳統文化的內涵

傳統，顧名思義，“傳”字有傳遞、傳承的意思。傳統文化是指一個國家和地區在幾千年發展中形成特有的文明，有的是物質層面的，有的是精神層面的，主要是對優秀文化的傳遞和傳承。因此，一個國家和地區的傳統文化不僅是一種驕傲，更是一種智慧的象征。中國發展了幾千年，其傳統文化也是隨著不同社會的形態不斷流傳下來的。中國傳統文化在發展過程中注重整體性，因此，才得以延續和推崇。作為新時期的青少年，要正確認識傳統文化，弘揚傳統文化，這是中國人的責任和義務。

語文學科是根據學生的發展規律，通過對語言和語法的學習，讓學生能夠更好地了解中國的傳統文化，繼承傳統文化，將之發揚光大。在語文課本中，從小學到大學，都對中國傳統文化方面的文章進行了選擇，而通過教材可以看出國家和教育部對學生傳統文化的重視，以及希望能夠以此培養學生的民族精神、民族氣概。

二、滲透傳統文化的策略

（一）誦讀經典

在中學的語文課本中，經常會選擇許多經典的文章篇目，在這些文章中，語言和語法都是特別講究的，學生要進行重點的學習。教師對這些文化進行講解的時候，要有目的地對文化進行傳承和反思，將文章中的境界和思想表現出來，這也是對中國傳統文化的直接體現。文言文和古詩詞是傳統文化中教學內容的直觀體現。在綜合性學習的時候，教師要突破文言文的本質，盡可能向學生的生活靠攏。同時，要注重對學生思維進行延伸，讓學生找到傳統和現代的連接點，全面領會文章的思想風貌。對此，教師要引導學生對一些經典的作品進行誦讀。通過對整篇文章的通讀，引導學生將文學作品轉化為自己的語言，感知作者的思想境界。在誦讀的過程中，要讓學生心、口、眼等匯聚在一起，聚精會神，不出現一點忽略。

（二）創建情境教學

情境教學是一種形象生動的教學方式，很多教師在綜合性學習中也強調了情境的重要性。教師要創設適合學生學習的情境，能夠滿足學生的特點，抓住學生的眼球。在語文綜合性學習中，教師可以根據圖片、音樂、動畫等不同的形式，渲染活躍的氛圍，讓學生之間的距離接近，相互之間通過交流，更好地理解文章的情感。首先，教師要幫助學生理解文章的意思，對于一些陌生的詞匯，教師要舉出相關的例子幫助學生理解。其次，學習文章的時候，教師要對文章中的形象進行感知，主要是要抓住某些具體的情境，喚起學生的感受。在許多文章中，很多字詞都有中國傳統文化的基因，也帶有一些其他形象，教師要通過描述讓學生能夠自行發揮想象。最后，在綜合性學習中，教師可以將多媒體教學作為輔助，幫助學生更好地理解作者的情感。例如，在古詩詞的綜合性學習中，教師可以根據古詩詞中的情境給學生創建同樣的畫面，讓學生體會文章的內容，更深入地了解作者的思想情感，對文章中的內容產生認同，感受到古人的情懷。

（三）提高學生語言賞析能力

眾所周知，漢字是一種形象的文字，是語言的組成元素，有助于學生對文章更深入、更準確地感受。因此，教師在綜合性學習的時候，要對文章進行逐字逐句的講解。首先，教師可以對一些學生容易忽視的重點詞句進行提問。其次，教師可以對文章中的矛盾之處進行分析，進而一步步引導學生，讓學生能夠理解文章中的內涵，挖掘出文字背后的意境。最后，教師可以利用對比的方式進行提問，在對比的過程中，學生能夠對文章進行更深入的品讀，體會作者的情感。在語文課堂上，要對學生的整體思維進行訓練，讓學生能夠不斷推敲語言后面的意思，仔細斟酌，領會文章的意義，感受傳統文化的內涵。此外，在對文章進行教學的時候，教師可以利用比較的方式進行教學。這種教學方式能夠讓學生鞏固舊知識，學到新知識，有利于學生對文章的正確理解，從而更好地提高學生對文字的運用能力。

（四）傳統文化與教學的有機結合

在初中的語文學習中，對傳統文化的學習是非常重要的一件事，可以幫助學生有效提升自己的知識積累能力和思維品質。一方面，課前教師可以進行成語、名言警句的學習，讓學生每天積累一些傳統的文化知識，并且在課余時間，教師可以舉辦一些活動培養學生的情趣。例如古詩詞的默寫、話劇的演出等，通過這些方式，讓學生可以走進古代的生活，評價風流人物，激發學生的興趣。另一方面，學生讀一個人的作品之前，要了解作者的為人處世、思想情趣，這樣才能夠更好地了解這個人的作品。因此，在綜合性學習的過程中，教師要將文章背后的故事講給學生，讓學生了解這些故事的背景，理解作者的思想。例如，在中國古代，很多學者都是隱士，教師可以引導學生了解作者當時所處的時代背景及其生活狀態，從而幫助學生結合當時的歷史情況、作者的生平事跡等達到對其作品中反映出的觀點的掌握，并使學生能夠站在更高的角度評價他們的一生。如此，學生便能更好地感知作者的人格魅力，體驗中國的傳統文化。

三、結語

教師講授任何知識的時候，都不是孤立進行的，在這個過程中，需要學生互相交流溝通，不斷積累。因此，在語文學習中滲透傳統文化知識，教師應當采用不同方式進行教學，讓學生更加深入地了解傳統文化，增加學習的樂趣。同時，在教學的過程中，教師應當傳遞給學生正確的文化觀念，幫助學生搭建廣闊的教學平臺，讓學生能夠自由自在地翱翔。

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（責任編輯? 李? 芳）