如何發揮高中思想政治課的德育功能

魏智梅

[摘 要]思想政治課是學校德育工作的主渠道，通過思想政治教學能幫助學生確立正確的政治方向，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好道德品質。高中思想政治課課程標準指出：“引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷學習和社會實踐的過程，領悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，擴展國際視野，樹立建設中國特色社會主義的共同理想;初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，切實提高參與現代社會生活的能力，為他們的終身發展奠定思想政治素質的基礎。”教學模式及效果是影響德育效果的主要因素。作為政治課教師要有創新意識，與時俱進，積極探索并構建符合學生特點和實際的教學模式，努力增強思想政治課的實效性。

[關鍵詞]德育滲透;人生觀;立德樹人;核心素養

隨著經濟全球化的深入發展和信息網絡技術的突飛猛進，各種思想文化的交流、交融、交鋒更加頻繁，既給學生的思想觀念帶來深刻影響，又改變學生的成長環境，對學生的理想信念、價值觀也產生深刻影響。高中生面臨著對未來的選擇，思想意識更加自主，價值追求更加多樣，個性特點更加鮮明，因此，加強高中生的思想教育勢在必行。作為政治課教師，必須站在時代的高度，結合時代發展和學生的特點開展德育工作，真正把思想政治課的德育功能落到實處。

一、教師要樹立堅定的理想信念和責任感

著名的教育家陶行知先生曾說：“學高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，還要有高尚的道德。教師的修養不是靠刻意偽裝，而是在一言一行之間展現的，其一言一行都表露了教師的思想、觀點、思維方法、志趣、品德和精神面貌，其感情、表情、情緒對學生都會有影響和感染。政治教師要時時處處嚴格要求自己，以自己的高尚道德感召學生，以正確的思想觀點引領學生，提高思想政治課的實效性。教師的情感因素也是十分重要的，教師在教學過程中應當用自己積極健康的情感去感染學生，將自己的喜怒哀樂與社會的是非善惡、國家民族的興衰存亡緊密聯系起來，向學生展示和交流自己的內心世界。不僅要對學生進行知識的傳授，還要潛移默化地培養學生積極健康的情感。

當前的教育與立德樹人的要求還存在一定差距，主要表現在重智輕德，單純追求分數和升學率，學生的社會責任感、創新精神和實踐能力較為薄弱，社會和家長衡量學校辦學質量只看高考成績，忽視學生的品德和能力。作為高中政治教師，首先要有強烈的立德樹人的責任感，不能唯知識論，只為高考而教學。教師的信念和堅持會對學生產生極大的影響，教師要適時應用教材和時政熱點有效對學生進行德育教育。同時，教師也要提高自身的素質水平和道德修養，用自己的言行潛移默化地影響學生。所以，教師要做好自身專業水準的提升和道德素養的完善，認真學習黨的方針政策，站在時代的前沿，用飽滿的熱情和正確的思想觀點感染學生、影響學生，讓學生在正確的輿論氛圍中學習成長。

二、以教材為依托，尋找德育的切入點

高中思想政治課堅持馬克思主義基本常識教育與順應時代發展要求相統一的設計理念，緊密聯系中國社會主義現代化建設的實際，與時俱進地充實和調整教學內容，采用新思想、新觀點、新論斷，體現當今世界和中國發展的時代特征。教師要經常更新自己的思想觀念，用全新的理論武裝自己，用心去吃透教材、把握好教材，找準德育的切入點，有目的地對學生進行思想品德教育。如必修一《經濟生活》中第五課《企業與勞動者》、第九課《走進社會主義市場經濟》蘊含著大量的誠信道德教育的素材，企業開展生產活動必須守法經營、公平競爭、誠信守約，承擔社會責任，講求社會效益。市場經濟面臨的是競爭，追求的是經濟效益，經營和競爭都要守規矩，壟斷經營，不公平競爭、強買強賣、巧取豪奪、牟取暴利、坑蒙拐騙欺騙消費者的行為常常發生，在教學中可引導學生列舉身邊的實例或從電視新聞媒體中了解到的案例進行分析，對學生進行堅持誠實守信的道德教育;必修（四）《生活與哲學》中包含很多關于世界觀、人生觀、價值觀的內容，在課堂教學中可結合教材內容有目的、有針對性地對學生進行世界觀、人生觀等多方面的正向引導，讓他們的人格逐步完善和成熟。在教學中，“田忌賽馬”“圍魏救趙”“塞翁失馬”等成語故事讓學生懂得辯證地看問題，靈活機智地做事，這就是生活中的哲學。引用名言警句“合抱之木，生于毫末;九層之臺，起于累土，千里之行始于足下”讓學生明白由量變到質變的道理，懂得生活學習中要怎樣做人、做事的深刻道理。必修（二）《政治生活》主要介紹了我國的國體、政體、政黨制度以及社會主義制度優越性等內容，結合實際，讓學生采訪身邊的人大代表，知道人民行使權力的途徑，理解懂得人民當家作主的含義，通過政府執政為民、人民群眾監督政府的具體事例，如政府修路、棚戶區改造等對學生進行熱愛黨、熱愛社會主義制度的教育，更加擁護中國共產黨的領導。教學中靈活運用多種教學方式，如演講、表演、辯論等實現傳授知識、滲透德育的目的。

三、理論聯系實際，引導學生自主探究

思想政治課是通過“緊密聯系實際生動活潑地向學生傳授馬列主義毛澤東思想的基本觀點和其他的社會科學常識來實現的”，課程建設要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生未來的發展需求，把理論觀點的闡述寓于生活主題之中，教師的教學要關注生活實際。如講“人生的真正價值在于對社會的貢獻”時，問學生誰知道感動中國——2019年度十大人物，并結合教材內容出示一系列問題：他們為什么能感動中國？他們身上有哪些共同的精神？生活在社會中，人生的價值究竟在哪里？為什么？這一系列的設問和追問，引發了學生濃厚的興趣。學生各抒己見，在質疑別人觀點的同時闡述自己的看法，在相互討論中達成了共識——人生的真正價值應在于對社會的貢獻。如完成“了解國情，立足國情”教學任務后，給學生布置 “調查城市周邊水污染情況”“關注我市垃圾處理問題”“我市空氣污染問題”等課題，學生通過實地考察、咨詢、查閱、記錄等方式掌握第一手資料，教師專門設置一節課時間組織學生交流和展示。通過交流，不僅讓學生真實融入了社會大課堂，培養了學生觀察問題和分析問題、解決問題的能力，而且在學到知識、增強能力的同時，激發了責任感和使命感，增強了保護資源、愛護環境的責任意識。

四、輔以多媒體教學手段，增強德育教學效果

思想政治課理論多，有的比較抽象，學生在學習時感覺枯燥。政治教師必須克服傳統的填鴨式教學，充分利用多媒體教學手段，直觀生動地展示學習內容，調動學生的視覺和感官，發揮學生的想象作用，增強學生的理解能力，增加課堂容量，提高德育效果。一是通過截取視頻、運用幻燈片、播放錄像等方式提高教學效果。可鼓勵學生堅持收看新聞聯播、閱讀報紙，或者利用手機看看新聞，引導他們關注社會熱點問題，培養學生關心國內外大事和身邊大事小情的習慣，學生就可以將自己聽到的、看到的、觀察到的社會現象和教材上學到的知識結合起來，進行分析討論，真正學以致用。如在講授《價值與價值觀》這一知識點時，可播放感動中國這一節目的片段，既活躍了課堂氣氛，調動了學生的積極性，又能使學生深受感動，陶冶了思想道德情操，達到了教育的目的。二是運用圖表、圖片、漫畫等手段讓學生受到更加深刻的思想品德教育，提高教育效果。圖表、圖片、漫畫雖然文字少，但是蘊含的信息量非常大，尤其是漫畫，往往針砭時弊，通過幽默詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌一些人和事。學生從中受到潛移默化的道德教育，培養了良好的道德品質。

五、修煉教師的語言藝術，增強感染力

政治課本身理論性比較強，而且術語較多又不好理解，對于概念和原理性的講解必須準確，不能錯誤或含混不清，這就要求政治教師必須探究教學語言，用語言來激發和感染學生的情感，以達到德育的目的。教師應努力把抽象的政治理論轉化為學生熟悉的事例或口頭語言，幫助學生理解。還可以根據課程標準和教材的需要，恰到好處地調整音量、語調、語速等，做到抑揚頓挫，盡量把話說得引人發笑，讓學生時時感受到教師的幽默，在輕松的氛圍中理解枯燥的政治知識。同時教師的語言必須要有豐富的情感，毫無情感的理論說教決不會產生良好的教育效果。教師只有用一顆真心關愛學生，以一顆誠心對待學生，真正走進學生的內心世界，才能使學生愉快地接受教師的“說教”，發揮政治課的德育功能。

發揮高中思想政治課的德育功能，要求教師具有正確的教學觀，以教書育人為出發點，重視教學中情感態度和價值觀目標的達成，善于發現教育契機，發現生活中的素材，尋找其與教材知識的結合點，采取靈活的教學模式，通過趣味的故事和事例促使學生深入思考，真正實現立德樹人的目的。

參考文獻：

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（責任編輯 付淑霞）