將剪紙教學融入幼兒園教育中的實踐探索

譚作瓊

摘 要：在美術教育體系當中，剪紙教學是重要的組成部分，也是一項重要的授課內容。在教育教學過程中，剪紙教學往往被應用于幼兒園的教學活動當中，對幼兒美術素養的培養和提升有著直接影響。剪紙教學在幼兒園教學的過程中發揮的作用不容忽視。尤其是在素質教育教學全面展開之后，剪紙可以在鍛煉幼兒動手能力的同時引導幼兒創新意識的萌發，教師在引導幼兒學習剪紙時更應該注意教學方法的選擇和對幼兒創新思維的引導，為素質教育教學的全面展開做鋪墊，使剪紙真正融入幼兒園的教育過程中，從而促進幼兒園教育的實踐探索和創新改革。

關鍵詞：幼兒園教育;剪紙教學;美術教育;教育教學改革

中圖分類號：G61? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）05-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.05.088

剪紙作為一種民族藝術形式，具有鮮明的民族藝術特色，而且剪紙一直被應用于美術教學過程中，是美術教育中的一項重要教學活動。然而在剪紙教學的過程中，部分教師常常直接告訴幼兒要怎么做，幼兒再按部就班剪出一樣的剪紙作品，或者教師直接讓幼兒自主進行剪紙活動，不進行指導和點評。這兩種教學方法都不能實現剪紙教學的有效開展。為了使剪紙活動真正融入幼兒園教育當中，教師需要對剪紙教學的教學方法和實踐策略進行研究和嘗試，進而確立最適合剪紙教學的教學方法和教學形式。

一、剪紙藝術的教學價值分析

（一）剪紙教學實現了文化傳承，培養了幼兒的動手能力

剪紙藝術在我國人民的日常生活中非常流行，很多大人小孩都會剪紙，而且剪紙只需要幾張紙和一把剪刀就可以完成，材料的方便也促進了剪紙的流行。剪紙藝術在長久的發展過程中，隨著不同地區地域文化的不同，剪紙藝術也形成了具有地區特色的剪紙風格，因此剪紙藝術具有大眾性、藝術性、民族文化性三者結合的特點。在幼兒園教育的過程中融入剪紙教學，可以明顯培養幼兒的審美意識，有效陶幼兒的藝術情操。另外，剪紙教學還可以與愛國教育等進行融合，讓幼兒更容易感受到愛國的重要性，在剪紙活動中感受中華民族文化的傳承，在潛移默化中使幼兒得到藝術熏陶，使幼兒的愛國意識和文化傳承精神得到培養。此外，剪紙不僅僅會鍛煉幼兒的動手能力，還實現了想象力、創新能力和動手能力的共同鍛煉，對于幼兒動作協調能力等也有很好的培養和提高。

（二）剪紙活動實現了生活化的教學

幼兒園教育的展開是依照幼兒的活動規律進行的，在幼兒時期，幼兒的個性就已經逐漸開始體現了出來，因此幼兒園教育也需要關注到幼兒個體之間的差異，在對不同幼兒的個性進行關注的基礎上有針對性地教育教學。由于幼兒年齡很小，不能接受完全理論知識的學習或是完全教學化的課堂學習，教學游戲便成了幼兒園教學的主要形式。為了能盡量吸引幼兒的注意力，讓幼兒在玩游戲的過程中學到知識，就需要教師根據幼兒的活動特點和個性特點為其設置相應的游戲學習環境，讓幼兒在感官上滿足，才能吸引他們進行活動。剪紙藝術是存在于人們生活方方面面的一項民間藝術形式，剪紙教學本身就源于生活，而且作為游戲教學形式存在的剪紙教學，更能夠在營造生活化學習氛圍的同時吸引幼兒的學習興趣，促進了生活化教學的實現。所以在剪紙教學開展的過程中，教師可以先教給幼兒生活中常見的小貓、小狗或者花朵、小樹等的剪法，吸引幼兒的興趣，然后讓幼兒自己動腦想出更多的樣式，再動手剪出來進行展示，實現完全生活化的游戲教學。

（三）剪紙教學活動通過玩耍促進學習，促進了幼兒個性的發展

剪紙雖然是一門廣泛流傳于人們生活當中的民間藝術，但是剪紙藝術還是需要一定的技巧，在剪紙的過程中也需要足夠的耐心，因此在幼兒的學習過程中，剪紙還是具有一定難度的。把握好剪紙這一教學活動，不僅能使幼兒在玩耍的過程中得到學習，還能夠有效促進幼兒的個性發展。在進行剪紙活動過程中，教師要注意及時的引導，以剪紙活動為契機培養幼兒的恒心和毅力，以及克服問題的勇氣。在幼兒完成自己的剪紙作品之后，教師要及時進行積極點評和鼓勵表揚，促進幼兒自信心的建立，從而促進幼兒個性化的發展和心理健康的積極發展。

條件允許的情況下，剪紙教學還可以延伸到課堂之外，讓幼兒先在大自然中進行觀察，然后回到課堂上用剪紙來描繪自己所觀察到的自然。這樣的活動是剪紙教學的延伸，相比于基礎的剪紙教學難度會更大，但是能獲得更好的教學效果。為了使綜合性的剪紙教學可以全面展開，需要教師的充分引導，從而實現幼兒思維意識和操作能力的發展。

二、剪紙藝術教學活動開展的要求

（一）注重對幼兒發現問題能力的引導

問題思考是一種重要的思考方法，在社會生活和人們長期發展的過程中，問題思考和辯證思維是思考能力中最重要的部分。培養問題思考能力是學習教育的重要組成部分。幼兒園的教學活動是幼兒學習生涯的開始，幼兒園教學為幼兒的學科學習和綜合素質提升打下了基礎。剪紙活動中很多剪紙的題材都是在觀察生活之后總結出來的，進行剪紙活動對于幼兒發現問題能力的培養和引導也有一定的影響。在剪紙教學活動展開過程中，教師不僅要教會幼兒剪紙，還要引導幼兒學會觀察生活，進而培養幼兒的問題思考意識。

（二）在剪紙活動開始之前增強幼兒對剪紙的興趣

幼兒的年齡較小，對于任何事物的學習都是靠興趣引導。在剪紙活動開始之前，為了保證剪紙教學的效果，就需要不斷增強幼兒對剪紙活動的興趣，如果教師能夠深入激發幼兒對于剪紙的興趣，就會在不斷擴充幼兒剪紙活動內容的同時，使幼兒對于剪紙保持長久的熱情，有可能將剪紙發展成為一項長期的愛好。除了在剪紙活動開始之前增強幼兒對于剪紙活動的興趣，還可以在剪紙活動進行的過程中融合進小組合作交流的形式。教師根據幼兒的個性特點和幼兒自己的意向將幼兒分成幾個小組，讓幼兒用剪紙作品表現一個故事，最后將故事講給班里其他幼兒聽。團隊合作的過程，不僅能夠提高幼兒的剪紙動手能力，還能夠鍛煉幼兒在團隊合作中的合作能力、語言表達能力和社交能力，從而為幼兒綜合素質的發展打下基礎。

（三）逐漸拓寬幼兒剪紙學習的內容

剪紙活動不僅是剪紙教學的實踐，還可以融合對幼兒不同能力的培養，與不同的實踐活動進行結合，實現對于幼兒能力的綜合鍛煉。對于喜歡表演的幼兒，教師可以帶領其用剪紙展現舞臺，實現剪紙能力、表演能力和舞臺綜合能力的鍛煉。對于喜歡寫作的幼兒，教師可以讓其用剪紙來展現自己所寫的小故事，讓幼兒的動手能力和寫作能力以及表達能力達到綜合提高。此外，不同教學活動與剪紙活動的融合，可以形成大型的綜合類活動項目，這樣的大型活動項目可以實現幼兒園的全員參與，不僅能夠增強幼兒的剪紙學習能力，還能夠增強其合作交流能力，從而在活動中交到更多的朋友。為了實現剪紙活動參與的綜合性，就需要教師從最剪紙活動的開始就不斷進行階梯式的內容擴展，讓幼兒在剪紙能力逐漸提高的過程中可以慢慢參與到更豐富的活動，使幼兒能夠保持對剪紙的興趣。

（四）在剪紙活動中促進對幼兒創新能力的培養

幼兒園各個階段的幼兒年齡不同，在小班到大班不同年齡階段的幼兒中，幼兒的不同個性和能力都會得到不同程度的表達，幼兒園階段是對幼兒能力培養的基礎階段，這一階段在潛移默化中影響了對幼兒的能力發展，因此能使幼兒日后的學習壓力降低，使能力養成更為鞏固。在剪紙活動的開展過程中，教師要積極鼓勵幼兒不要按照模板進行剪紙活動，而是自己構思創新，在剪紙活動中鍛煉幼兒的創新意識，進而促進創新能力的培養。

三、在剪紙教學中教師應該注意的問題

（一）為幼兒提供豐富且安全性高的手工材料

剪紙要用到刻刀和剪子等鋒利的工具，這些工具很容易對幼兒的安全產生威脅，所以教師要在課前為幼兒準備安全且容易取放的工具，并且在剪紙活動的過程中要提醒幼兒用完工具及時收起來，在剪紙活動進行的同時，養成幼兒良好的工具使用習慣。在剪紙活動開始之前，對于剪紙所用的紙張，教師也要盡量細致地介紹給幼兒，對于紙張的不同材質和不同大小要進行展示，從而在剪紙過程中實現計劃用紙，使幼兒養成節約用紙的好習慣。

（二）與幼兒一起制訂剪紙活動的規則

所有教學活動和教學游戲的開展都需要依據一定的規則，在剪紙活動開始之前也需要制訂一定的活動規則，教師要與幼兒共同商討制訂規則，讓幼兒參與到剪紙活動規則的制訂過程當中，讓幼兒在參與剪紙規則制訂的過程中增強規則意識，為其日后綜合素質的提升打下基礎。

（三）對幼兒的剪紙作品進行客觀全面的評價

幼兒年齡較小，想象力較為豐富，其剪紙作品雖然會比較稚氣，但是充滿了豐富的想象力和創造力。所以在剪紙活動最后對于幼兒的剪紙作品進行總結評價的過程中，教師不能用像不像或者好不好對幼兒的剪紙作品進行定義式的評價，而是應該尊重幼兒的個性思維，對幼兒的剪紙作品進行客觀全面的評價。讓幼兒從教師的評價中感受到教師對于自己的喜愛和尊重，進而不斷增強自信心。

四、結語

剪紙不僅是我國民間的一種重要藝術形式，還是被廣泛應用于幼兒園教育中的一種手工形式，剪紙藝術在我國的幼兒教育中具有豐富的藝術性，可以讓幼兒在活動中充分感受藝術的魅力。另外，剪紙所具有的民族文化內涵還促進了幼兒的民族文化學習。將剪紙教學融入幼兒園的教育活動，可以培養幼兒專注力和想象力，同時還能促進幼兒綜合素質的提升，對于幼兒心理和動手能力的健康發展都有一定的積極影響。在剪紙教學的過程中，教師要為幼兒創設積極的剪紙學習環境，利用多樣性的故事和游戲活動等教學方法，培養幼兒對于剪紙的喜愛，進而促進剪紙活動的展開，實現對于幼兒創新思維和個性化思維的培養。

參考文獻：

[1]曹靜，劉晶，張冬梅.傳統剪紙工藝融入幼兒園教育活動的實踐研究——以大班“趣味剪紙”主題活動為例[J].輕紡工業與技術，2020（4）.

[2]馮理杰.幼兒園剪紙作品“新”起來[J].成才之路，2020（10）.

[3]方鈴.將剪紙融入幼兒園教育的實踐探索[J].花炮科技與市場，2020（1）.

[4]謝玉潔.淺析幼兒園教育環境中的剪紙應用[J].中國校外教育，2017（10）.