高校紅色基因形成過程與育人途徑探討

張艷

摘 要：高校堅定“四個自信”，落實立德樹人根本任務，離不開對辦學史上紅色基因的挖掘與傳承弘揚。高校紅色基因凝結著一輩輩師生跟黨走和為國為民接續奮斗的寶貴精神。以中國農業大學為例分析了高校紅色基因形成、積淀與傳承發展的歷史過程，并就如何將高校紅色基因融入高水平人才培養體系提出具體意見。高校承擔著培養社會主義事業的建設者和接班人的重要任務，在育人工作中要傳承紅色基因，把大學生培養成為有信仰、有擔當的時代青年，肩負起民族復興的時代重任。

關鍵詞：紅色基因;立德樹人;人才培養體系

從“五四”運動到中國特色社會主義進入新時代的歷史進程中，高校成為引領先進文化創新和發展的重要陣地，其中北京高校更是馬克思主義在中國傳播和中國共產黨思想政治建設、早期組織建設的一個重要發源地。在長期的革命實踐中形成了高校特有的追求理想信念、不怕犧牲、腳踏實地、全心全意為人民服務的紅色文化精神。在社會主義建設時期，這一精神得到了延續和傳承，高校師生為民族的興旺發達、國家的繁榮富強，在學習和工作崗位上奉獻自己的青春和熱血。高校紅色基因是中國共產黨紅色基因融入和引領高校文化的一種表現形式，是具有高校文化特色的紅色基因。

馬克思主義在高校的傳播和高校黨組織的創建，是高校紅色基因形成的源頭活水

早在1917年11月，李大釗同志進入北京大學擔任圖書館館長，就開創了馬克思主義傳播的先河。在李大釗同志的影響下，一批北京高校開啟了紅色歷史進程。其中，中國農業大學（以下簡稱農大）就是這樣一所具有光榮革命傳統的高校，歷經百年風云，始終與中國人民爭取民族獨立、人民解放和國家富強的歷史緊密相連。在歷次的愛國運動中，農大師生始終勇敢地站在運動的前列，為民族的解放進行了艱苦卓絕的斗爭。在新民主主義革命時期，農大師生就以國家興亡為擔當，積極探索國家和民族的出路，先后有15位青年骨干為革命壯烈犧牲。

隨著“十月革命”一聲炮響，高校歷史性地擔負起馬克思主義傳播特殊陣地的使命。1919年，在“五四”運動前夕，為了喚起民眾，李大釗同志在北京組織平民教育講演團，北京農業專門學校（農大前身，以下簡稱北京農專）的學生積極參與組織了農林講演團，深入農村開展講演活動。北京農專是“五四”運動發起單位之一，廣大師生積極參加了“五四”運動。“五四”運動之后第二年，李大釗同志組織成立北京共產主義小組和北京社會主義青年團，組織各學校進步青年學習馬克思主義，培養骨干、發展組織。1921年，在鄧中夏同志的指導下，北京農專成立了以楊開智同志為組長的“社會主義研究小組”。

北京高校包括北京農專在內較早地創建黨團組織，成為紅色戰斗堡壘。1921年至1925年，中共北京地方黨組織領導下的基層黨支部有15個，其中9個為高校黨支部。從北京農專來看，1922年建立社會主義青年團北京農專支部;1924年1月，根據中共北京地委通知，將全體團員吸收為共產黨員，成立黨支部，北京農專第一個黨支部成立。在此期間，組織農業革新社作為團支部的外圍團體，吸收進步青年，推動學校的改革運動、學生運動和農民運動。通過辦農民夜校，提高農民文化水平，提高農民政治覺悟，在農村發展農民參加革命組織。在“二·七”大罷工后，北京農專團支部通過農業革新社向廣大農民和師生進行宣傳，組織募捐，從政治上和經濟上積極給予支持。

在第一次國內革命戰爭期間，北京農專黨支部積極動員、組織參加校內外政治斗爭，許多黨團員先后到全國各地從事革命工作，為全國革命輸送了一批干部，為黨的革命事業作出了貢獻，不少同志在斗爭中英勇犧牲，獻出了自己寶貴的生命。1926年，“三·一八”慘案中，北京農專學生林孔唐同志不幸犧牲。1926年下半年，北京農專黨員發展到50人左右，大革命時期的農大黨支部是堅強的革命組織。

廣大師生長期跟黨走的革命斗爭實踐為高校積淀下了深厚的紅色基因

在革命斗爭期間，一批批高校師生堅信只有中國共產黨才能救中國，在嚴峻的環境下，堅定信念，不怕犧牲，為了民族的解放，拋頭顱、灑熱血。以農大為例，根據戰爭形勢需要，利用專業知識為黨培養農業人才、發展生產、建設邊區，為抗戰和解放戰爭服務。

第一，直接參加革命斗爭，在戰火中得到歷練。第二次國內革命戰爭時期，北京農專改為國立北平大學農學院（以下簡稱北平農學院），黨的領導人李大釗等同志被殺害后，張作霖軍閥政府對北平農學院黨組織進行了破壞，北平農學院一批黨員及學生骨干被捕，使北平農學院黨的力量遭受挫折，但黨支部保存了下來。隨著白色恐怖不斷加劇，北平農學院黨支部在非常困難的條件下堅持斗爭，繼續組織進步學生運動，北平農學院學生幾次遭到逮捕，在與黨組織失去聯系的情況下，支部黨員仍秘密組織讀書會，學習馬克思主義理論。1935年，在中國共產黨的領導下北平農學院廣大學生參加“一二·九”和“一二·一六”的斗爭，并在平津學生聯合會的具體領導下，參加南下擴大宣傳團，深入工農，從事抗日救國的宣傳，推動群眾抗日斗爭。“七·七”事變爆發前后，北平農學院黨支部的同志陸續離開學校，去延安革命根據地、去抗日前線或留在“白區”堅持斗爭。

第二，抗日戰爭和解放戰爭期間，黨領導下的根據地教育成為紅色高校孕育紅色基因的重要實踐。北京農業大學（現中國農業大學）由北京大學、清華大學、華北大學三所大學的農學院于1949年9月合并成立，華北大學農學院前身是北方大學農學院（1948年北方大學與華北聯合大學合并，成了華北大學），更早的溯源則是延安自然科學院生物系（農業系）。延安自然科學院于1940年成立，是中國共產黨領導的革命根據地內第一所自然科學研究機構。1941年，成立生物系，樂天宇同志擔任系主任。樂天宇同志曾任中國社會主義青年團北京農業大學支部第一任書記、中國共產黨北京農業大學支部第一任書記。從建系開始，歷經四年多的時間，樂天宇同志帶領師生，培養自然科學技術人才，為建設抗日根據地服務。為配合邊區大生產，增加自衛戰爭中的物資供應及在土改后農村中提高農業生產技術，為戰爭服務，為邊區經濟建設服務。艱苦創業、自力更生是華北大學農學院的特點，“教育、研究、生產”三位一體是華北大學農學院始終如一的指導思想和教育方針。在這個辦學思想和方針的引領下，華北大學農學院師生譜寫了動人的奮斗篇章。

一是黨領導下的高校在根據地繼續堅持教育，師生把為國擔當化為教學、科研、生產的生動實踐，使紅色基因在血脈中生根發芽。為推動生產事業，協助經濟建設，解決物質困難，積極開展科學研究，師生多次進入山區、農村實地現場考察，向中央提出開發南泥灣的建議。樂天宇同志帶領生物系學員陪同王首道同志和朱德同志兩次去南泥灣考察，積極參與開墾南泥灣。經過無數人辛勤的開荒耕種，將昔日的“爛泥灣”改造成了“陜北的江南”。

二是由于戰爭和國民黨的封鎖，軍民生活必需的食糖來源斷絕，為解決食糖急需和發展糖業生產的要求，開創糖業的生產研究工作，設立糖業專修科。在培養人才的同時，輔助糖農發展經濟、發展解放區糖業生產，設立農村教育工作站，組織糖業合作社。1948年冬，收獲甜菜40萬斤，制砂糖2萬斤，蜜糖1萬余斤。這不僅解決了對食糖的需求，而且推廣了制糖技術，為農民創造了財富，還為新中國成立后的國營糖廠培養了第一批骨干力量。

三是立足邊區實際，發展畜牧獸醫事業。邊區畜牧業在日偽時期遭到嚴重破壞，耕畜缺乏嚴重影響農業生產，同時解放戰爭不斷擴大，超負荷使役牲畜造成病畜不斷增加。為發展邊區獸醫事業，華北大學農學院設立獸醫專修科，注重培養學生掌握技術和解決實際問題的技能，培養了大批實用性人才。在一年半的時間里，由一個獸醫院發展到18個獸醫工作站，各站診治家畜累計數十萬頭次以上，為解放區畜牧業的恢復和發展以及解放軍的馬政建設作出了很大貢獻。

社會主義建設和改革開放以來，高校紅色基因不斷得到傳承與提升

新中國成立以來的70多年，是高校紅色基因進一步傳承與提高的重要歷史時期。在黨的全面領導下，高校師生積極投身社會主義革命建設和改革開放偉大實踐。為堅持好、發展好中國特色社會主義，為把我國建設成為社會主義現代化強國，高校師生在實踐中不斷形成愛國、奉獻、科學、為民的時代精神，這種精神成為了師生奮斗的精神脊梁，如農大70多年來師生親歷的幾個事例：

第一，傳承和提升了愛國精神，堅定辦好“人民的農大”。1949年9月，根據中央指示組建新的北京農業大學（以下簡稱北農大），這所高校在舊中國就為“三農”奮斗，為了國家民族曾轉戰延安、太行山。如今，一所嶄新的“人民的農大”應運而生，作為“人民的農大”的一員，廣大師生歡欣鼓舞。早在1951年至1953年，北農大李連捷教授和一批專家隨解放軍兩次進藏，憑著對新中國的忠誠，歷盡艱險，毅然打開了青藏高原農牧業考察的大門。新中國成立后，北農大師生繼承老一輩革命傳統，秉承家國情懷，致力于科技強國，以解民生之多艱、育天下之英才為己任，無私奉獻、砥礪前行，破解農業科技難題、推動農業科技進步、為建設社會主義強國奮斗在農業科研一線。

第二，為新中國的事業無私奉獻，贏得人民群眾的贊譽。20世紀60年代，北京農業大學以蔡旭教授為代表的廣大師生，響應國家號召，在北京市委市政府領導下，深入京郊各區縣積極投身小麥生產科技奮戰，終于獲得北京百萬畝冬小麥畝產300斤的歷史性突破，1965年總產達到三點七億斤，為1961年的三倍多，史稱“小麥會戰”[1]。在為北京小麥生產奮戰的過程中，蔡旭教授光榮地加入了中國共產黨，直到20世紀80年代北京人民也沒有忘記從舊社會只有過年才能吃到面食，到敞開肚皮吃面食的歷史性變遷。

第三，在解決重大科技問題上接力攻關，樹立起自主創新的科技豐碑。20世紀70年代初，為解決飽受旱、澇、堿、咸綜合危害的曲周縣鹽堿地的治理問題，石元春、辛德惠等教師帶領課題組進駐河北曲周縣北部鹽堿地中心，建立“治堿實驗站”，經過長期的研究和實踐，完成了曲周北部28萬畝鹽堿地的綜合治理任務。廣大師生將一批農業科技成果推廣到黃淮海平原、三江平原、黃土高原、北方旱澇和南方紅黃壤五大區域，為我國區域治理和區域經濟發展、徹底扭轉我國南糧北調格局、確保國家糧食安全，作出了巨大貢獻。1993年，“黃淮海平原中低產地區綜合治理的研究與開發”項目獲得國家科技進步特等獎，被譽為農業科技的“兩彈一星”。

第四，堅守為民服務的初心，走出扎根大地、立德樹人的辦學道路。辛德惠院士是20世紀50年代留蘇的“洋博士”，從1973年第一次到曲周，到1999年因病去世，他在曲周工作了26年。他把自己最寶貴的一生獻給了農業，獻給了曲周大地。多年來，農大師生想農民所想、急農民所急，淡泊名利、鞠躬盡瘁、忘我工作、默默奉獻，用自己的言行生動詮釋社會主義核心價值觀的真諦。21世紀以來，農大學生黨支部深入全國各地農村開展“紅色1+1”科技幫扶、“百名博士老區行”活動，師生們在全國建設了一百多個“科技小院”，零距離、零時差、零費用服務三農，把論文寫在大地上，把學問做到老百姓心坎中。

把高校紅色基因融入到高水平人才培養體系，是新時代立德樹人的重要途徑

習近平總書記在全國教育大會上提出新時代對教育工作的要求：堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。新時代要求我們傳承紅色基因，充分發揮高校紅色基因在教育中的獨特優勢，將紅色基因融入到人才培養體系的各個環節，構建“三全育人”工作體系。關于如何發揮高校紅色基因在育人工作中的作用，有以下幾點思考：

第一，要充分認識紅色基因在大學生思想政治教育中的重要意義。教育工作者作為教育的主體，首先要對高校紅色基因在立德樹人中的重要作用達成共識，形成同頻共振。學校黨委要高度重視對本校的紅色文化進行挖掘，積極宣傳，讓這種精神在廣大教育工作者中產生共鳴，要讓廣大教師對這種精神感到驕傲自豪的同時對自己產生一種鞭策，認識到這是校園文化的精髓，要在內心深處產生要讓學生把這種精神傳承下去的推動力。在實踐教育中，廣大教師要把紅色基因作為大學生德育工作的生動教材和重要內容。作為一所具有百年革命傳統的農業高校，紅色文化精神已經融入到了學校的歷史，這些身邊榜樣的力量，會對大學生的德育工作發揮重要作用。

第二，要把紅色資源整合起來，打造一個完整的紅色教育資源體系。單一片面的課堂灌輸式的思想教育方法已經無法滿足當代大學生對意識形態教育的需求。高校要發揮資源優勢，創新方式方法，創建優秀的育人環境，使紅色教育在大學生的生命中起到真正的引導作用。農大有很多的紅色文化資源，主要類別包括：一是紅色故事。例如：檔案校史館的農大英烈傳記、人物事跡展覽、師生口耳相傳的農大人故事。二是紅色教育基地。包括京郊圓明園3·18烈士墓、12·9運動紀念廣場、盧溝橋鄉北京第一農村黨支部紀念館（由1924年北京農專黨支部協助創建）、曲周實驗站、校園里的老一輩農大人物塑像等。三是學科文化。例如：農學、園藝、植保、獸醫等學科專業，這些學科在農大百余年發展中為黨育人、為國育才，是紅色基因和紅色文化的重要載體。四是服務三農的紅色活動資料。例如：“紅色1+1”品牌活動、精準扶貧先進事跡、援疆援藏人物案例等。五是鄉村振興基地的紅色文化資源。例如：分布于全國各地的上百個野外臺站、教授工作站等。這些資源目前以點的形式散落各處，需要一條主線把它們串聯起來。只有把資源整合起來才能充分發揮它們在大學生思想教育中的重要作用。

第三，要關注當代大學生的特點，在育人方法上注重和時代的銜接與融合。當代大學生成長的家庭環境、教育環境、社會環境和過去相比發生了翻天覆地的變化。他們追求自我，自信心強，不迷信權威，富有懷疑精神，具有鮮明的時代特點。他們雖然接收新知識能力強，但是不會對某種觀念盲目認同，喜歡和教師平等交流，通過爭論摸索新的思路和方法，不喜歡教條式的灌輸和死板的教學模式[2]。傳統的思想教育方法已經很難起到有效作用，教育工作者要把握當代大學生的特點，不斷實踐，創新工作方法，把傳統紅色精神與當代話語體系相銜接，講好身邊榜樣的故事。

參考文獻：

[1]北京農業大學校史資料征集小組.北京農業大學校史（1949—1987）[M].北京：北京農業大學出版社，1995：9.

[2]范起東，范翔宇.“90后”大學生的時代特征研究[J].人民論壇，2011（24）：154-155.

（作者單位：中國農業大學研究室）

[責任編輯：卜 珺]