基于整本書的小學語文閱讀教學探究

【摘 ?要】小學語文課程標準已經提出明確要求，小學生整本書閱讀的教學是小學語文教學的重要內容。進行整本書的閱讀教學探究，有意識地指導小學生進行整本書閱讀，加強學生對于整本書閱讀的指導，能夠幫助小學生把握住整本書的閱讀方向，掌握正確的閱讀方法。本文主要對基于整本書的小學語文閱讀教學進行探究，旨在提高小學語文閱讀教學質量，促進小學生健康全面發展。

【關鍵詞】整本書;小學語文;探究

中圖分類號：G623.23 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2021）36-0073-02

A Probe into the Teaching of Chinese Reading in Primary Schools Based on the Whole Book

（Huwenhu Primary School， Yongding District ，Longyan City， Fujian Province，China） WEN Jinyuan

【Abstract】The primary school Chinese curriculum standard has made clear requirements. The teaching of reading the whole book for primary school students is an important content of primary school Chinese teaching. To explore the reading teaching of the whole book， to consciously guide the pupils to read the whole book， and to strengthen the guidance of the students for the reading of the whole book can help the pupils grasp the reading direction of the whole book and master the correct reading method. This article mainly explores the primary school Chinese reading teaching based on the whole book， aiming to improve the quality of primary school Chinese reading teaching and promote the healthy and all-round development of primary school students.

【Keywords】The whole book; Primary school Chinese;Explore

基于整本書的閱讀不僅能夠滿足學生對于知識的需求，還能使學生在整本書的閱讀中逐步學會合理地規劃閱讀的進度，增強學生對于整本書的閱讀學習和把握。這樣的閱讀教學方法可以最大化地實現語文閱讀教學的價值，有效避免了單篇閱讀教學中將文章過度肢解的情況，能夠提高學生在閱讀中整體的理解和分析能力，對于學生語文閱讀綜合實踐運用能力和素養的提升具有積極的意義和促進作用。

一、激發小學生對于整本書的閱讀興趣

小學語文教師在對小學生進行閱讀教學時，最應該重視的是激發小學生對于整本書的閱讀興趣，只有小學生對于整本書的閱讀具有濃厚的興趣以后，才會積極主動地進行閱讀。因為興趣是一個人最好的老師，是支配一個人做出行動的內在動力，還可以高效完成，由此可見興趣對于一個人學習的重要意義和作用。小學語文教師應該充分結合小學生的性格特點以及興趣，并且有效地將其與整本書的閱讀結合起來，這樣就可以很好地激發小學生對于整本書的閱讀興趣和積極性。

例如，小學生由于年紀尚小，生理和心理的發育都不是很成熟，所以很喜歡聽各種各樣的故事，小學語文教師可以根據小學生這個性格特點以及喜好，給小學生講一些具有積極意義的故事，以此提高小學生的學習興趣和積極性。小學語文教師首先應該選擇一些適合小學生閱讀的書目，并且以故事的形式講給小學生聽，當小學生聽得津津有味的時候，也就是到了故事的重點部分，教師就要及時停止。其次，告訴小學生這個故事的出處，也就是這個故事是哪一本書上的，讓小學生可以利用課余時間進行閱讀，了解后面發生的內容，引導小學生有規律、有計劃地完成對于這本書的整體閱讀。最后，小學語文教師可以利用班會時間，找學生將沒有講完的內容補充完整，其他學生要認真聽，看看有沒有漏掉的部分，這樣既可以鍛煉小學生的口語表達能力，又可以很好地檢查小學生的閱讀情況。小學語文教師利用講故事的方法引導小學生產生進行整本書閱讀的興趣，可以很好地促進小學生閱讀能力的提升，是一種積極有效的教學方法。

二、注重對于小學生進行整本書的閱讀指導

小學語文教師在組織小學生進行整本書閱讀的過程中，還要對學生進行閱讀指導，這對于小學生把握閱讀方向、掌握閱讀方法、掃清閱讀障礙，可以順利開展整本書閱讀具有積極的促進作用。教師可以在學生的閱讀過程中，進行及時的跟進和指導，有效避免學生因為在閱讀中遇到了困難而止步不前，甚至放棄整本書的閱讀。教師對于小學生的閱讀指導，重點在于閱讀的啟發和鼓勵，促使小學生在整本書的閱讀中形成自己的思路，對于閱讀的內容進行較為深入的思考，發散學生的思維，這對于小學生進行深入閱讀和理解具有重要的意義和作用。例如，給學生講了《少年閏土》這篇課文以后，學生感受到了作者與勇敢、機靈、能干的農村少年閏土之間的友誼，以及對他深深的懷念之情。從而引起小學生對于魯迅先生文章的閱讀興趣，教師可以有意識地引導小學生利用課外時間閱讀魯迅先生的《朝花夕拾》，通過對于這部散文集的閱讀，小學生可以全面了解魯迅先生童年、少年、青年時期的人和事。《朝花夕拾》中生動形象的描述，深刻地反映出了魯迅先生的性格特點以及志趣等的形成過程，同時也深刻地表達了有抱負、有理想的知識青年，在當時社會制度下不畏艱難困苦，追尋光明的成長經歷，同時字里行間流露出魯迅先生對往昔朋友、師長深深的懷念之情。

三、開展多樣化的讀書活動

小學語文教師在閱讀教學中，可以盡可能多為學生開展一些多樣化的讀書活動，在活動中促使學生之間可以進行良好的溝通和交流，引導學生從不同的角度對于閱讀的整本書進行分析和思考，從而促使學生獲得看待問題的多種視角。另外，形式多樣化的讀書活動還可以使整本書的閱讀教學更有趣味性，豐富學生的閱讀體驗，促使學生將閱讀的內容與自己的生活實際結合起來，提高學生整體上的認知水平，有助于學生共同挖掘出整本書更大的閱讀意義和價值。例如，小學語文教師可以組織學生開展讀一本好書的讀書推薦會，結合一本好書的閱讀手抄報活動，通過形式多樣的讀一本好書的活動，增強學生對于整本書的閱讀感悟。在學生完成手抄報后，語文教師還可以根據學生設置的手抄報開展評比活動，對于制作的內容豐富、情感豐富以及畫面也十分優美的學生，小學語文教師可以將其貼在班級的后黑板或者是墻面上，這對于學生來說也是一種很好的激勵作用。其他學生也可以隨時對這些優秀的手抄報進行學習和借鑒，有助于學生整本書閱讀能力的全面提升，并且實現小學生思想情感的升華。

四、建立完善的整本書閱讀評價體系

小學語文教師還需要建立完善的整本書閱讀評價體系，這對于提高學生整體的閱讀質量，活躍學生的思維具有積極的促進作用。在學生讀完整本書以后，小學語文教師應該肯定學生的成績，通過與學生之間進行交流和探討，促進學生個性化的閱讀思維的形成，引導學生對閱讀知識進行延伸，促使學生產生更好的閱讀體驗。小學語文教師還可以對學生進行創新性的評價，提高閱讀評價體系的靈活性。例如，小學語文教師可以指導學生對于讀完的整本書書寫閱讀筆記，在閱讀筆記中學生可以寫自己的心得體會，摘抄一些好詞好句，這對于小學生閱讀能力以及寫作能力等的整體提高具有重要意義。小學語文教師通過定期檢查學生的閱讀筆記，一方面可以檢查學生完成的進度和質量，另一方面可以及時發現學生在閱讀中出現的一些問題，并且給出現問題的學生提供一定程度上的指導，這對于全面提升小學生的閱讀能力有很大的作用。長此以往，還可以促使小學生積累更多的寫作素材，有助于提高小學生的寫作水平，為小學生的寫作增光添彩。

總而言之，小學語文教師在閱讀教學中要不斷地提升自己的專業能力和素養，總結相關的教學經驗，采取科學有效的教學方法，激發小學生的語文閱讀興趣和熱情，促使小學生進行積極主動的閱讀，并且還要有一個整體的教學概念，利用整本書的閱讀教學方式來激發小學生的閱讀興趣，提高小學生的閱讀能力，為小學生良好閱讀能力和習慣的養成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]鄭文慶.整本書閱讀的現狀、方法與策略[J].中小學教師培訓，2020（01）.

作者簡介：溫金園（1971.05-），男，漢族，福建龍巖人，大專，一級教師，研究方向：小學語文。

（責任編輯 ?李 ?芳）

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