小學數學教學中構建數學模型的問題與對策

麥小誼

摘 要：數學模型是一種應用于數學教學中的教學方法，該方法在利用的過程中具備重要的作用和效果，對學生的發展和進步有很大幫助。基于此，本文就針對小學數學教學中，數學模型的構建進行分析，包括其基本概念、數學模型的構建問題、優化對策等都進行了分析總結，希望對我國教育事業的發展起到一定幫助作用。

關鍵詞：小學數學;教學方法;數學模型

在現代教育中，隨著教育事業的發展，以及教學工作的不斷進步，有越來越多的優秀教學方法和教學手段，開始應用于教育教學工作中，這些教學手段和方法，在教育工作中發揮了重要的作用，也在很大程度上提升了教育教學的效果，基于此，本文就針對小學數學教學中數學模型的構建進行分析和研究，以促進我國教育工作的發展。

1.數學模型的基本概念

數字模型，是一種基本的教學方法和教學手段，具體來說，就是在教學的過程中，利用模型的形式和手段，對生活的規律、特征、現象進行表述，而在實際的教學中，數字模型通常是由數字共識組成的，也就是說在教學的過程中，將生活內容、現實世界、知識理論，通過數字公式的方式表達出來。這種利用數字公式組成數字模型，利用數字模型組成現實表達的方式，一方面能夠實現教學內容的具象化展現，一些難以理解的數據和內容，通過數字公式都能得到良好的展現。而另一方面，通過數字公式的應用，小學數學教學的內容和方向將更加傾向于現實生活，有助于學生學習興趣的提升。

2.小學數學教學中數字模型構建的問題

雖然小學數學教學中，數字模型的構建具備重要意義和作用，但是現階段我國小學數學教學中的數字模型構建，還存在一定的不足和缺陷，其中主要的不足和缺陷包括如下部分。

2.1教育方法不合理

數字模型在小學數學的構建，首先存在教育方法不合理的問題，教育方法不合理，一方面是因為教育教學的過程中，教師自身掌握的教學理念不夠先進，無法支持數字模型在小學數學教學中的應用，另一方面是因為教學的過程中，教師應用方法有誤，還是利用傳統的方法進行教學。而這種教育不合理的問題，不但容易導致教育教學的失敗，更容易影響小學生在學習過程中的學習興趣。

2.2缺乏數學模型思想滲透

在數學模型應用于小學數學教學的過程中，還存在一個主要的問題，就是數學模型思想滲透的匱乏，這種思想滲透的匱乏，具體來說，就是在教學的過程中沒有形成良好的數學模型學習和思考思維，并且缺乏良好的宣傳，而且另一方面來說，在教學的過程中，教師也不注重對教學經驗的總結，這也導致了教師數字模型思想的補充費，容易造成教學質量和力度上的問題。

2.3與實際結合不足

數學模型在小學數學教學中的應用，實際結合不足，也是一個重點問題和內容。該問題具體來說，就是在數學模型應用的過程中，教師沒有做好理論與現實的結合，以及生活與教學的結合，這種結合不足的情況，就會導致教師在教學的過程中，影響教學的實際效果，不利于數學模型作用的全面發揮。

3.小學數學教學中構建數學模型的策略

綜合上文可以看出，當前我國小學數學教學中，數學模型的應用還存在一定的問題和不足，這些問題和不足，都極大的影響了小學數學教學，以及數學模型的實施和效果，基于此，本文接下來就進行相關對策的研究，其中具體對策如下所示。

3.1培養學生的自主能力

若想更好的實現和構建數學模型，教師在教學的過程中，應當首先實現對學生自主能力的培養，學生自主能力的培養，主要的目的是讓學生能夠養成自主學習的習慣，讓學生能夠根據數學模型和數學公式，進行自我的學習推導，實現知識點的掌握。

3.2提升學生學習興趣

數學模型的構建，也需要學生學習興趣作為基礎，所以教師就要促進學生學習興趣的提升，學習興趣之所以能夠起到基礎效果，主要是因為在教學和學習的過程中，學生只有具備良好的學習興趣，才愿意接受數學模型這一類新型的學習方法，才能實現對數學模型和數學學習的真正關心認同。

3.3樹立數字模型的構建思想

數字模型在小學數學教學中的推廣應用，還需要教師在教學的過程中，加強對學生思想的培養和樹立，特別是學生的數學模型思想，這主要是因為數學模型的構建本身就包含較為繁多的內容，對學生的分析能力、歸納能力、比較能力等能力都有較高的要求，所以教師就要注重對學生數學模型思想的構建，以此實現學生快速理解和掌握數字模型基本概念和應用構建方法。而學生數字模型思想的構建和滲透，一方面需要教師在教學的過程中，利用生活化的內容和方向，進行思想的哦古劍，以此引發學生的共鳴，便于學生的理解。另一方面，則需要教師在教學的過程中，多鼓勵學生進行動手實踐，將自己的想法和對數學知識的理解，通過實踐的方式直接展現出來，以此實現學生數字模型思想的成立。

結語

綜上所述，在小學數學教學的過程中，數學模型的構建具備重要的作用和價值意義，對于學生的學習和教師的教學都能起到良好的輔助作用，但是現階段我國小學數學教學中，數學模型的構建還存在著諸多的不足和問題，這些不足和問題一方面會影響學生的學習進度，另一方面會影響教師的教學質量，所以本文就提出了三項解決對策，希望對我國小學數學教學中，數學模型的構建起到一定幫助。

參考文獻：

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