淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

李鎮(zhèn)陸

摘要：興趣的培養(yǎng)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的重要手段。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用好學(xué)生的愛(ài)好，來(lái)培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣是非常必要的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)從課前、課程導(dǎo)入、新授課程以及評(píng)價(jià)上做好明確的規(guī)劃，從學(xué)生角度思考教學(xué)方法，基于學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升整體的教學(xué)效果。同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。為此本文主要就培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)

受應(yīng)試教育影響，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)由于缺乏教學(xué)活力，課堂沉悶，教師一味重視分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿著排斥的情緒。小學(xué)生由于年齡小，學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性差，課堂注意力不集中，傳統(tǒng)的教學(xué)主要以老師講課學(xué)生聽講，練習(xí)為主，因此課堂枯燥，學(xué)生容易走神導(dǎo)致了厭學(xué)的惡性循環(huán)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一教學(xué)弊端并積極改進(jìn)，全面貫徹實(shí)施“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)課堂中加入小游戲，利用生活場(chǎng)景等模擬教學(xué)，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步吸引學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 創(chuàng)造良好和諧的教學(xué)氛圍

很多小學(xué)生對(duì)老師的態(tài)度很微妙，通常是又敬又怕，很多學(xué)生不敢和老師交流，學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題也害怕請(qǐng)教老師，積累下來(lái)的疑問(wèn)越來(lái)越多，長(zhǎng)此以往，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成影響。因此，除了做好日常教學(xué)工作外，教師還要注意創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，多和學(xué)生交流，和學(xué)生成為朋友。試問(wèn)學(xué)生如果處處害怕老師，不敢和老師交流，不敢提問(wèn)，這樣的師生相處模式很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在與學(xué)生相處的過(guò)程中要和藹可親，面對(duì)提問(wèn)的學(xué)生要積極回答學(xué)生的問(wèn)題，不要因?yàn)閱?wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單而奚落或批評(píng)學(xué)生，對(duì)待有錯(cuò)的學(xué)生也要耐心教導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)拉近與學(xué)生的距離。本校曾做過(guò)“最受歡迎教師及課堂評(píng)選”活動(dòng)，數(shù)據(jù)表明受到學(xué)生歡迎的教師的課堂也最受學(xué)生的喜愛(ài)，因此，良好的師生氛圍也能為教學(xué)帶來(lái)積極的影響。如果廣大數(shù)學(xué)教育者能夠用心面對(duì)學(xué)生，增進(jìn)師生情誼。給學(xué)生創(chuàng)造出一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生自然會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課堂產(chǎn)生興趣。

2 利用學(xué)生的生活實(shí)際開展課堂教學(xué)

為全面激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，教師積極響應(yīng)新課標(biāo)提出的教育教學(xué)要求，組織開展游戲主題教學(xué)活動(dòng)，以期點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，激活學(xué)生思維。因此，教師在游戲教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以小組合作方式開展，為學(xué)生設(shè)計(jì)了“數(shù)學(xué)撲克”“爭(zhēng)上游”等游戲活動(dòng)，以多樣性、趣味性、娛樂(lè)性和新穎性的教學(xué)活動(dòng)，驅(qū)動(dòng)小學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以富有情緒的游戲活動(dòng)，開發(fā)小學(xué)生智力。

游戲教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的綜合能力，以鍛煉小學(xué)生手腦并用為教學(xué)核心，確保小學(xué)生在游戲教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在游戲互動(dòng)中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師結(jié)合新課標(biāo)提出的游戲教學(xué)要求，以激勵(lì)性、思想性游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)原則為基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生手、腦、口多種感官參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，最大限度上挖掘小學(xué)生的身心潛能，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。另外，基于教育教學(xué)改革背景，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用在數(shù)學(xué)等學(xué)科教學(xué)中，為教師提供多元化的教學(xué)思路，為數(shù)形結(jié)合教學(xué)提供便利條件，對(duì)于學(xué)生面臨的重難點(diǎn)知識(shí)，教師利用多媒體進(jìn)行點(diǎn)、線、面的演示，將抽象化的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，直觀效果更強(qiáng)。例如，教師在教學(xué)“小數(shù)”知識(shí)內(nèi)容章節(jié)中，運(yùn)用信息技術(shù)手段，拓展小學(xué)生的思維空間，交互性更強(qiáng)。教師通過(guò)微課課件進(jìn)行演示教學(xué)，點(diǎn)燃小學(xué)生的熱情，拓展學(xué)習(xí)能力，確保小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 設(shè)立情境教學(xué)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)

在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅僅只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓其擁有系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓其能夠快樂(lè)的融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，知道數(shù)學(xué)知識(shí)與生活是息息相關(guān)的。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是應(yīng)當(dāng)設(shè)立好情境教學(xué)，讓學(xué)生能夠處于良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活進(jìn)行良好的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。首先，教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)設(shè)立好課堂目標(biāo)，并明確學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。然后建立好良好的學(xué)習(xí)氛圍，尋找多元化的素材進(jìn)行課堂情境營(yíng)造，讓整個(gè)課堂就是一個(gè)情境，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是自然而然的事情。最后，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自身的主體性，能夠積極提升自身的主觀能動(dòng)性進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。同時(shí)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂中活起來(lái)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的解決能力。例如在加與減（三）這一節(jié)課當(dāng)中，教師不防把課堂設(shè)立在圖書館當(dāng)中，讓學(xué)生在圖書館的一個(gè)角落上看看不同的類型的書分別有多少本？然后將其中兩種類型的書想加共有多少本？并讓學(xué)生想辦法算出學(xué)生面前的書架上共有多少本書。可能對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)很多時(shí)候?qū)τ诩訙p運(yùn)算并沒(méi)有那么強(qiáng)的能力。可能會(huì)有學(xué)生直接數(shù)書架上的書、或者是先兩兩想加，再把運(yùn)算結(jié)果想加。總之教師把課堂設(shè)立在圖書館當(dāng)中，也將該課堂的教學(xué)工具帶到圖書館中，給予學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主運(yùn)算，并鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式來(lái)算出圖書館某一書架的書本總數(shù)，讓學(xué)生發(fā)揮自身的基礎(chǔ)，并在情境中進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，為加減運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，在脫離枯燥的排排坐課堂學(xué)生能夠更加放松自我，能夠更加積極的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。此外，教師可以做好知識(shí)的拓展延伸，比如說(shuō)，圖書管理員是如何整理圖書，如何做好圖書管理，如何快速的找到圖書所應(yīng)存放的位置等等，讓學(xué)生能夠意識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要從日常教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積極提升教學(xué)質(zhì)量，采用多種手法靈活教學(xué)，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與特點(diǎn)，做到因材施教，真正在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

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