淺談如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)初中學(xué)生的語文素養(yǎng)

【摘要】語文素養(yǎng)是一種綜合素養(yǎng)，主要以語文能力為核心。它包括學(xué)生的言語學(xué)問、言語技能、文化積淀、學(xué)習(xí)方法及人文素養(yǎng)等，對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展有重要作用。初中這一階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期和高速發(fā)展期，加強(qiáng)語文素養(yǎng)的主要途徑是初中語文教學(xué)。那么，該怎樣在語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)呢？本文主要從注重閱讀和課外詩文積累、激發(fā)學(xué)生興趣、注重寫作教學(xué)等幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)述。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué);初中學(xué)生;語文素養(yǎng)

引言

《義務(wù)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出要“面向全體學(xué)生，全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”，學(xué)生學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)和前提是具有一定的語文素養(yǎng)，它有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。語文素養(yǎng)主要是指“中小學(xué)生具有最基礎(chǔ)的、較穩(wěn)固的、符合現(xiàn)代發(fā)展需求的聽說讀寫能力和在語文方面表現(xiàn)出來的文學(xué)等學(xué)識(shí)修養(yǎng)及情感、意志等人格修養(yǎng)”，主要包括語文知識(shí)和能力、文學(xué)審美、思想情感等因素。因此，在語文教學(xué)中除了要對(duì)學(xué)生的語文基本知識(shí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，更要重視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度、品德修養(yǎng)和審美情趣的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣、形成優(yōu)良個(gè)性、健全品德人格。下面列舉一些具體措施。

一、引起學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性

1.課前。在每一節(jié)的課堂教學(xué)前，教師都要做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備，要對(duì)初中語文課程有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，合理科學(xué)設(shè)計(jì)教案。同時(shí)，教師要提前安排預(yù)習(xí)作業(yè)，好讓學(xué)生搜集尋找與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，對(duì)于簡(jiǎn)單的抄寫作業(yè)，這樣的作業(yè)往往更能吸引學(xué)生的興趣。例如在學(xué)習(xí)《蟬》這篇課文時(shí)，教師可讓學(xué)生提前搜集關(guān)于蟬的知識(shí)或是描寫關(guān)于蟬的文章和古詩，在學(xué)生準(zhǔn)備充分的前提下，讓學(xué)生互相分享自己搜集到的知識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選資料能力的同時(shí)，又?jǐn)U展了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了學(xué)生的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和人文修養(yǎng)。

2.課中。在語文教學(xué)課堂上，老師充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造合理有趣的教學(xué)情境，從而引起學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。老師可根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生再現(xiàn)課文情境或是進(jìn)行分角色朗讀。例如在教學(xué)《皇帝的新裝》時(shí) ，教師可以通過讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演的方法，讓學(xué)生自主選擇扮演皇帝、仆人或普通民眾，然后再現(xiàn)課文內(nèi)容。這樣一來，課堂更加生動(dòng)有趣，完全發(fā)揮調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自情景再現(xiàn)中理解課文，感受作者要表達(dá)的情感。

3.課后。教師在語文教學(xué)后要評(píng)價(jià)和反思教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要全面、科學(xué)、帶有鼓舞性，讓學(xué)生不失去斗志的同時(shí)正確面對(duì)自己的不足。教師也要積極進(jìn)行自我反思，改進(jìn)課堂中不好的地方，更好地促進(jìn)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，教師也要根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)目的布置合理的課后作業(yè)，不要只是布置一些抄寫、背誦的作業(yè)，要注重作業(yè)對(duì)學(xué)生語文知識(shí)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》這篇課文時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生布置“你從這篇課文中知道了一個(gè)什么道理，在以后的生活中遇到困難時(shí)你要怎么做”這樣的作業(yè)，讓學(xué)生有自己的想法并把自己的感悟?qū)懗鰜恚欣趯W(xué)生堅(jiān)強(qiáng)勇敢等美好品質(zhì)的培養(yǎng)。

二、注重閱讀課堂教學(xué)和課外經(jīng)典詩文積累

1.依托課文，讓學(xué)生在通過多種形式的朗讀后增強(qiáng)他們的節(jié)奏感和語感能力，從而達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。語文教材中的所有課文都是專家們精心篩選過的，在用詞用句、內(nèi)容、情感表達(dá)等方面都有值得學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。因此，在閱讀課堂教學(xué)中，首先要讀透、讀精語文課文，在此基礎(chǔ)上，才能開展課外文章閱讀。在語文閱讀課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生們朗讀課文中的精彩段落，讓學(xué)生們通過跟著音頻讀、自主朗讀、齊讀等多種朗讀方式感覺美、提高審美意識(shí)和鍛煉語感，學(xué)生不僅可以加強(qiáng)語言積累，還可以加強(qiáng)對(duì)語言的直接感知能力。如在學(xué)習(xí)語文部編版七年級(jí)上冊(cè)《春》這篇文章時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對(duì)具體字詞和段落分析，讓學(xué)生感知春天的美好光景，并學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的比喻、擬人、反復(fù)等修辭方法來刻畫景物，不僅是對(duì)朗讀能力和語感能力的提高，更改善了學(xué)習(xí)方法、提高了語文知識(shí)能力，從而加強(qiáng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

2.閱讀經(jīng)典作品，增加課外閱讀量。教師在閱讀課堂教學(xué)中除了要重視學(xué)生閱讀教材中的課文外，更要注重學(xué)生的課外閱讀量，可以讓學(xué)生閱讀一些經(jīng)典作品、名家名著，在閱讀的同時(shí)還要做好讀書筆記，從而加強(qiáng)文學(xué)涵養(yǎng)和文化修養(yǎng)。“腹有詩書氣自華”，當(dāng)語文閱讀積累到一定程度時(shí)，就會(huì)對(duì)一個(gè)人的氣質(zhì)、性格特征產(chǎn)生巨大的影響，他的文化底蘊(yùn)也會(huì)表現(xiàn)出來。《語文課標(biāo)》中提到“要注重對(duì)學(xué)生廣泛閱讀興趣的培養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量，提高學(xué)生的閱讀鑒賞”，要“多讀書、讀好書”。然而，根據(jù)一些調(diào)查顯示，我國(guó)的中小學(xué)生閱讀量很少。為了促進(jìn)學(xué)生的閱讀量、促進(jìn)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的積累，教師可在教學(xué)中要求學(xué)生每天閱讀經(jīng)典文學(xué)作品至少1個(gè)小時(shí)，而且完成讀書筆記，抄寫作品中的優(yōu)美字句或段落，并寫出自己閱讀后的感悟與思考，在語文課上邀請(qǐng)同學(xué)們分享自己的讀書筆記，在大家互相分享交流的過程中擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面、增加學(xué)生的課外閱讀量。

3.誦讀經(jīng)典詩詞，背誦名篇佳句。孔子言：“不讀詩，無以言。”在中國(guó)傳統(tǒng)文化中古詩詞占據(jù)一席之地，有著十分重要的地位。朗讀經(jīng)典詩詞，可以讓學(xué)生在詩的國(guó)度里陶冶情操、提高審美意識(shí)、體驗(yàn)文化的陶冶。初中階段也正是需要大量積累背誦古詩文的階段，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更有利于促進(jìn)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)。因此，教師可讓學(xué)生每天自主選擇背誦一篇課外古詩詞，并在課前邀請(qǐng)一名學(xué)生分享背誦。

課堂閱讀的教學(xué)和課外閱讀的積累對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展是重要的，不僅增加了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)古典文化的喜愛之情，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的正確價(jià)值觀和人格修養(yǎng)上具有關(guān)鍵作用。

4.注重對(duì)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確指引。文以載道，語文教學(xué)具有育人功能。在初中語文教材中，有很多立意深遠(yuǎn)、文采斐然的文章，因此教師要注重對(duì)文章德育教育的挖掘，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，指引學(xué)生樹立正確的三觀，在語文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)正直、愛國(guó)情懷、敢于擔(dān)當(dāng)、友愛孝順等品質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、注重學(xué)生的寫作教學(xué)

1.每天為學(xué)生布置一篇練習(xí)作文。教師可依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生每天都要閱讀一篇文章或一本書，并在閱讀后寫一篇讀后感。教師還可每天制定一個(gè)課題，如寫一個(gè)人或是寫一種事物，總之要貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上完成一篇作文。除此之外，教師還可讓學(xué)生們摘抄文章中或其他作文中的精彩片段并背誦下來，作為每天的作文積累。不論采用哪種形式，都要讓學(xué)生每天完成一次作文練習(xí)，中學(xué)生的寫作水平只有在不斷地修改和積累下才會(huì)提高。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在寫作的時(shí)候就會(huì)有話可說，也不會(huì)再懼怕寫作文了。

2.注重對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)。除此之外，教師還要注重對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)，要仔細(xì)修改評(píng)價(jià)學(xué)生們的作文。對(duì)寫得不好的學(xué)生提出針對(duì)性建議，保證學(xué)生在下次寫作時(shí)不會(huì)再出現(xiàn)同樣的問題。鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)積極投稿或參加作文賽，來增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，提高寫作的興趣，從而形成一個(gè)良性循環(huán)。

四、加強(qiáng)教師自身素養(yǎng)，積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

在語文課程教學(xué)中，教師要想加強(qiáng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，首先就要提高自身的語文修養(yǎng)。教師是整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行者，是課堂的構(gòu)造者與參加者，是不可替代的角色。因此，教師要加強(qiáng)自身語文專業(yè)素養(yǎng)，在注重講授學(xué)生語文知識(shí)的同時(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、人格等的培養(yǎng)。教師可積極利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，來引起學(xué)生的興趣，更好理解課文，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》這篇文言文時(shí)，教師可以找一些關(guān)于三峽景色的圖片或是相關(guān)視頻，在上課時(shí)給學(xué)生播放，讓學(xué)生對(duì)文章中描寫的“重巖疊嶂，隱天蔽日”等景象有一個(gè)更深刻直觀的了解，從而加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的掌握，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、有效開展課外實(shí)踐活動(dòng)

教師除開展傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)外，還要把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、教材與實(shí)踐結(jié)合起來，積極利用社會(huì)資源來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取課本外的知識(shí)，從而形成創(chuàng)新能力。要想獲取知識(shí)，教師要指引學(xué)生收集與要學(xué)習(xí)的知識(shí)有關(guān)的信息，可以在圖書館查找篩選資料，通過觀察、調(diào)查等方法收集相關(guān)資料。這個(gè)過程是學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)、能力和學(xué)習(xí)方法的過程，是一個(gè)實(shí)踐和提高的過程。同時(shí)，教師還可引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、動(dòng)腦的能力，這樣更好地引起學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)作思維和創(chuàng)新能力。

六、結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)初中學(xué)生的語文素養(yǎng)是循序漸進(jìn)的、不斷摸索的一個(gè)長(zhǎng)期進(jìn)程。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)為最終目的，把握語文教學(xué)的特點(diǎn) ，在語文教學(xué)實(shí)踐中不斷反思和改善，注重學(xué)生的閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)，重視學(xué)生的課外積累，重視對(duì)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：吳旭文，1970年生，浙江義烏人，本科，中學(xué)一級(jí)，研究方向?yàn)橹袑W(xué)語文。