基于核心素養(yǎng)簡(jiǎn)析初中英語(yǔ)德育滲透實(shí)踐

【摘要】學(xué)生在學(xué)校接受教育，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確的道德行為和三觀。因此，每一學(xué)科的教師都有責(zé)任對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中必須具備的能力，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師在培養(yǎng)初中生英語(yǔ)能力的同時(shí)，也應(yīng)該將德育教育個(gè)課融入英語(yǔ)教學(xué)中。初中英語(yǔ)課本中有不少內(nèi)容可以作為德育素材，英語(yǔ)教師要認(rèn)真進(jìn)行研究挖掘，然后將其巧妙地融入教學(xué)活動(dòng)中。本人結(jié)合多年的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)初中英語(yǔ)課本中的德育素材進(jìn)行了探究，就核心素養(yǎng)背景下如何將德育教育滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中展開(kāi)了探究，并提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);初中;英語(yǔ);德育;滲透;實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】林斌，福建師范大學(xué)泉州附屬中學(xué)。

【基金項(xiàng)目】本文系泉州市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃（第一批）研究課題“初中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)德育滲透的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：QG1451—097）的研究成果之一。

前言

素質(zhì)教育要求學(xué)校培養(yǎng)德、智、體、美、勞綜合發(fā)展的學(xué)生。新課標(biāo)指出，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在教授學(xué)生詞句、語(yǔ)法的同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟英語(yǔ)課文的主題思想。但是，在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，許多英語(yǔ)教師并不能深入挖掘課文中所蘊(yùn)含的德育內(nèi)容，也不能通過(guò)合理的情境設(shè)計(jì)和實(shí)踐活動(dòng)，有效地將其融入課堂教學(xué)中。因此，我提倡英語(yǔ)教師應(yīng)該深入挖掘教材，在英語(yǔ)教學(xué)中有效地滲透德育教育，更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、滲透德育教育的目的及意義

新課改背景下，立德樹(shù)人理念是開(kāi)展德育教育的指針，通過(guò)理論教育和實(shí)踐教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、感化和激勵(lì)。這對(duì)于學(xué)生的思想道德、文化素養(yǎng)都有積極的影響，同時(shí)還有效促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。要想讓立德樹(shù)人在德育教育中發(fā)揮高效的作用，教師首先要深入了解立德樹(shù)人的本質(zhì)含義，積極地探索如何將立德樹(shù)人理念融入實(shí)踐中。第一，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，清楚立德和樹(shù)人的關(guān)系，立德是樹(shù)人的前提，樹(shù)人是立德的意義，教師在培育學(xué)生時(shí)，既要培育有德的人，還要培育人的美德，將二者完美統(tǒng)一。第二，教師提高自己的業(yè)務(wù)水平，在展開(kāi)工作的時(shí)候多思考、多創(chuàng)新。比如，探究古今中外的一些教育思想，選取符合當(dāng)下實(shí)際的加以創(chuàng)造利用。第三，教師在德育教育工作中要善于反思和積累，探索德育教育和知識(shí)教育的異同點(diǎn)，總結(jié)出培育人才的規(guī)律。在初中英語(yǔ)課本中，可以挖掘到個(gè)人品質(zhì)、人際交往、各國(guó)各地的文化習(xí)俗等德育內(nèi)容。初中英語(yǔ)教師如果以這些素材開(kāi)展德育教育，與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有效融合，不僅可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，提高能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、更好地認(rèn)識(shí)自己、勇于面對(duì)困難、和同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助的品質(zhì)以及良好的社會(huì)交際能力。

二、將德育教育滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)策略

1.深入研究素材，明確課本立意。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要載體就是課本，初中英語(yǔ)課本中蘊(yùn)含著很多德育素材，涉及我國(guó)和世界各國(guó)的文化、地理、歷史、禮儀、習(xí)俗等，還有情感態(tài)度（喜歡、感謝、同理心）、道德態(tài)度（關(guān)心、原諒、譴責(zé)）、思維活動(dòng)（交往、邀請(qǐng)、談判）、社會(huì)人文（聚會(huì)、看望、問(wèn)候）等素材。英語(yǔ)作為外來(lái)文化的一種載體，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀文化的時(shí)候，要始終貫徹好德育教育。最好的方法就是創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活相對(duì)應(yīng)的情境，進(jìn)行情感的渲染，讓學(xué)生感受到德育的重要性及其獨(dú)特的魅力，進(jìn)而愿意積極主動(dòng)地了解并接受德育教育。課堂是開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的主要陣地，教師應(yīng)該充分合理地利用課堂，通過(guò)對(duì)課本內(nèi)容的深入研究去創(chuàng)設(shè)合理的情境，最大化地激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生用互動(dòng)的方式去形成正確的觀念。

初中英語(yǔ)課本中有很多日常用語(yǔ)，教師在講這些用語(yǔ)時(shí)不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)它的發(fā)音和寫(xiě)法，還應(yīng)該將其融入生活中。例如，在學(xué)習(xí)外國(guó)餐廳禮儀文化時(shí)，教師可以把課堂布置成西方餐廳的樣子，隨機(jī)安排學(xué)生扮演顧客和服務(wù)生，結(jié)合課本中的語(yǔ)句讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用敬語(yǔ)詢(xún)問(wèn)顧客的需要什么，比如“What can I do for you？”。與此同時(shí)，顧客回答問(wèn)題的時(shí)候也要有禮貌，要對(duì)服務(wù)生表示感謝，對(duì)服務(wù)生說(shuō)“Thank you”。在生活中到處都存在德育素材，教師要善于挖掘，會(huì)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生健康的人際交往也有積極的影響。

2.拓展課本內(nèi)容，激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。德育教育最核心的內(nèi)容就是愛(ài)國(guó)教育，初中英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以將這些內(nèi)容滲透進(jìn)去。初中英語(yǔ)教師在課堂上可以根據(jù)教材的內(nèi)容，適時(shí)地添加愛(ài)國(guó)教育。只要細(xì)心發(fā)掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)教材中有很多內(nèi)容都涉及愛(ài)國(guó)教育。英語(yǔ)教師可以利用這些資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族自豪感，激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)。

比如，我在講授仁愛(ài)版七年級(jí)上冊(cè)Unit1 Topic 1“Welcome to China”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，由于課文主要講的是，中國(guó)小孩康康和三個(gè)外國(guó)小孩之間發(fā)生的故事，所以在這節(jié)課結(jié)束之后，我拓展了課文內(nèi)容，讓學(xué)生扮演康康向外國(guó)小朋友介紹中國(guó)，可以介紹中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城、四大發(fā)明等。這樣不僅可以拓展初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓初中生對(duì)中國(guó)文化和中國(guó)歷史有更深刻的了解，激發(fā)初中生作為中華兒女的自豪感，鼓勵(lì)他們?yōu)閷?lái)參與祖國(guó)的建設(shè)好好學(xué)習(xí)。

3.聯(lián)系實(shí)際生活，拓展英語(yǔ)德育情境。在初中英語(yǔ)教材中，有大量的生活場(chǎng)景對(duì)話(huà)。教師可以在這些對(duì)話(huà)中挖掘德育素材，然后根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際去豐富德育情境，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中交流，體會(huì)情感，使德育真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

我在教學(xué)如何詢(xún)問(wèn)價(jià)格的內(nèi)容時(shí)，便構(gòu)建了一個(gè)超市購(gòu)物的情境，找學(xué)生扮演不同的角色，有售貨員、顧客、收銀員等，不同的售貨員銷(xiāo)售不同的物品（在選擇物品時(shí)可以貼近學(xué)生的愛(ài)好去選擇）。顧客A跑到水果區(qū)域，對(duì)售貨員A說(shuō)：“I want to buy some peach. how much is it ？”售貨員A回答：“five yuan a kilo”顧客A：“ I need 2 kilos.”售貨員A：“You need give me 10 yuan.”同時(shí)，在服裝區(qū)也正在進(jìn)行著買(mǎi)賣(mài)，服裝區(qū)的售貨員B十分熱情，說(shuō)：“Can I help you ？”顧客B：“I want to buy a red shirt .”售貨員B：“Please follow me.”顧客A：“I don't like these .”售貨員B：“Please come again next time.”通過(guò)模仿真實(shí)的生活情境，不僅可以幫助學(xué)生理解和運(yùn)用新單詞和句子，同時(shí)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在這種真實(shí)的情境下學(xué)會(huì)如何和陌生人進(jìn)行交流。

4.開(kāi)展德育實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。德育教育如果以傳統(tǒng)說(shuō)教式的方式展開(kāi)，往往會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，所以在開(kāi)展德育教育時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師可以合理地組織一些實(shí)踐活動(dòng)，使得學(xué)生的求勝心理得以激發(fā)，集體榮譽(yù)感得以增強(qiáng)，更好地集中課堂注意力。利用課外時(shí)間開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，為喜歡英語(yǔ)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái);還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)講故事，或者對(duì)書(shū)本上的英語(yǔ)故事進(jìn)行再創(chuàng)作，要求創(chuàng)作的內(nèi)容要積極向上。這樣不僅可以充分發(fā)散思維，還可以提高小學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

比如在仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “The birthday party”的教學(xué)中，教師通過(guò)鋪墊故事背景、充實(shí)故事內(nèi)容、表演故事情節(jié)、續(xù)編故事結(jié)尾等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去預(yù)知、體驗(yàn)、感悟情境。這樣有利于學(xué)生融入一個(gè)整體的情緒氛圍，讓學(xué)生的情感不斷升華，感悟生日聚會(huì)的快樂(lè)，同時(shí)也對(duì)朋友之間、同學(xué)之間、親子之間的情感有更加深刻的感受。

5.加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)良好習(xí)慣。教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是巨大的，其行為舉止、道德情感、對(duì)事物的認(rèn)知等都會(huì)影響到學(xué)生。因此，教師在日常的學(xué)習(xí)生活中，要熱愛(ài)自己的工作、學(xué)生，通過(guò)這些愛(ài)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)生活。英語(yǔ)教學(xué)不僅要教授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生能力，還要開(kāi)發(fā)學(xué)生的情感潛能和培養(yǎng)學(xué)生的社交能力。通過(guò)對(duì)每個(gè)單元話(huà)題的升華，給學(xué)生提供關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生去思考、解決問(wèn)題，得到情感共鳴。

比如在仁愛(ài)版七年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Topic 3“My school life is very interesting”教學(xué)結(jié)束后，以“讓我們的學(xué)校更加美好”這一話(huà)題，讓學(xué)生進(jìn)行討論和規(guī)范行為。教師可以將提前準(zhǔn)備好的素材用多媒體設(shè)備播放給學(xué)生，提出“我們應(yīng)該如何對(duì)待校園里的公共設(shè)施？我們?cè)陔x校前應(yīng)該怎么做？我們應(yīng)該如何和同學(xué)相處？”等問(wèn)題，學(xué)生先進(jìn)行自主思考在小組討論交流，然后達(dá)成共識(shí)：在實(shí)際的班級(jí)生活中，應(yīng)該改正一些不好的習(xí)慣，比如在上課前兩分鐘進(jìn)行準(zhǔn)備;離開(kāi)校園時(shí)先打掃衛(wèi)生，關(guān)好門(mén)窗電器;同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等。通過(guò)這樣提出問(wèn)題、引發(fā)思考的方式，可以更好地促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

6.尊重學(xué)生主體地位，展開(kāi)留白式德育延伸。素質(zhì)教育提倡“以生為本”的理念，就是要求教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要充分尊重學(xué)生的主體地位。英語(yǔ)教師在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特征、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好等來(lái)挖掘德育素材，進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)。除此之外，還可以通過(guò)思考問(wèn)題，巧妙地設(shè)計(jì)留白式的德育情境。這樣不僅可以拓展交際語(yǔ)言，還可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考和實(shí)踐，更深刻地領(lǐng)悟情感和價(jià)值觀。

例如，我在教授仁愛(ài)版八年級(jí)上冊(cè)Unit 3“Our hobbies”時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)讀課文初步進(jìn)行情感感知，并讓學(xué)生就自己的愛(ài)好進(jìn)行合理的創(chuàng)作，寫(xiě)出自己是如何為自己的愛(ài)好努力的以及有關(guān)愛(ài)好的趣事和感悟，這樣可以有效地將德育進(jìn)行遷移和內(nèi)化。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在開(kāi)展初中英語(yǔ)教學(xué)的德育滲透時(shí)，應(yīng)該把握以教材為主，加強(qiáng)真實(shí)情感體驗(yàn)，合理創(chuàng)設(shè)情境的原則，更好地讓英語(yǔ)教學(xué)與德育完美融合。學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，可以深刻地體驗(yàn)和領(lǐng)悟課本中人物的學(xué)習(xí)和生活方式，并且與自己的行為習(xí)慣、情感態(tài)度相比較，在良好行為習(xí)慣、正確價(jià)值觀方面有更正確的認(rèn)識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)德育情境，使每一名學(xué)生都有獨(dú)特和健全的個(gè)性、正確的三觀，成為具有較高素養(yǎng)的人才。

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