現代小學生美術教育核心素養培養研究

彭燕

摘? ?要：顧名思義，核心素養指的是學生在成長過程中所應具備和積累的一種綜合品性、文化素養和關鍵能力。早在2015年3月30日，教育部在《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》中就提出了“核心素養體系”這一發展概念，并將其納入深化課程改革、推動素質教育的戰略地位之上。小學作為九年義務教育階段的基礎位置，實施核心素養的培育必不可少，這也成為了深化現代教育工作的發展關鍵。而從小學美術教育的實施方向上看，如何把握教學方法，轉變教學理念，直接決定著我國美術教育未來的發展成效。

關鍵詞：小學生;美術課堂;核心素養

隨著素質教育的不斷深入，小學美術教育已成為現代素質教育的重點。新課程改革給小學美術教學提出了新的挑戰，過去美術教育的重點是培養學生的動手能力和思維能力。而隨著素質教育的不斷深入，小學美術教學的目標發生了變化，現在美術教育的重點是培養學生的創造力。基礎美術課程在培養學生的創造力中起著非常重要的作用，因為這些課程不僅有助于培養學生的感知力和美術感，而且還有助于培養學生的發散性思維，對促進學生的大腦發育具有非常明顯的積極作用。

1小學美術的教學現狀

現代小學美術課程側重于培養學生的創造力，并強調利用知覺來驅動創造力從而實現創新。但是這種教育在現實中遇到了許多障礙，主要原因是小學美術教育環境存在問題，這使得美術教育轉型不能在短時間內完成。此外，根深蒂固的傳統教學模式已經持續了多年，這使得學校、教師、學生和家長很難在短時間內適應現代教學理念。首先在教師方面，有些教師認為小學美術是全日制班、實踐班，主要是教學生繪畫而不是為了培養學生的興趣。這使得這部分教師對發展學生的創新能力不感興趣，只是盲目地傳授課程理論知識，傳統教學已經成為主要教學方法，這種固有的概念很難在短時間內改變。其次，對于家長來說美術課通常被視為娛樂和休閑，并且是學習過程中學生的休閑課程，這使得家長很難將美術課與小學教學的主要內容聯系起來。最后，一些學生認為繪畫僅是一種娛樂課程，這種思維方式使學生對美術課的理解狹隘，從而導致學生對美術課的興趣不足。總的來說，這種認識偏離了素質教育改革的方向，這樣的美術教學在培養學生創造力時不但難以發揮作用，而且還會影響學生發展想象力和創造力。

2小學美術課堂中如何培養學生的核心素養

2.1發揮藝術美感，構建高效課堂

在現代美術教育理念中，教師應該在充分尊重學生的創造思路和創造風格，在小學美術課程中給予學生更多的鼓勵和贊美。教師應該主動積極地了解學生的想法和意圖，針對學生的繪畫風格，恰當地提出意見和建議。首先，教師應該幫助學生掌握多元化的藝術知識，幫助學生發揮自己獨特的藝術美感，構建高效的美術課堂。圍繞現代美術教育中的不同知識，引導學生掌握中西方繪畫知識，具備堅定的藝術素養。通過傳統文化進課堂，引導學生積極傳承中華民族優秀的民俗文化，積極延伸國畫、剪紙、皮影等傳統文化和美術課堂的融合，使學生能夠對這些“文化瑰寶”具有強烈的好奇心和探索欲望。其次，教師應該結合小學生的思想性格，通過多種舉措幫助學生發揮藝術美感。通過引導學生欣賞有圖讀物、連環畫等形式，將藝術延伸教學融入日常課堂，引導學生利用圖畫中的信息來了解畫面故事，幫助學生樹立圖像辨識能力，使他們能夠對美術知識形成觀察記憶，更好地了解美術基本構成的圖案和圖像意義。從造型、線條、色彩等方面培養學生對美術的核心素養。

2.2充分利用新媒體開展現代化教學

美術學科教學是審美性的實踐活動，是培養學生對造型美的感知與理解的過程。現代信息技術為教師提供了更多可選擇的教學手段，除了以往的紙質文本，電腦、移動設備、校園智慧課堂等都是開展美術教學活動的全新方式。教師可以在課堂上通過電腦或其他設備直接為學生展示音頻、視頻、靜態圖片等各類資源，激發學生的學習興趣，滿足他們的好奇心和未知欲，特別是一些現實生活中難以直接觀察的事物，如，煙花、彩虹，某些特殊的動植物，等等。現代信息技術的運用能有效提升教學效率，讓學生直觀感受事物的美妙之處，提升學生的審美素養。

2.3開展個性化教育

小學美術教學應培養學生的創造力，教師應根據學生的個人情況進行教學，對不同的學生采用多元化的教學方法，根據不同學生的藝術能力來開展個性化教育。眾所周知，因材施教是發展學生創新能力的最佳途徑，而為了創新，學生需要不同的想法。如果學生的想法相同，那么這種模式就不能稱為教育，以前的傳統教育如今已不再適應當前社會的發展。創新是個人解放的體現，創新只能通過發展具有不同個性的學生來實現，教師在培養具有不同個性的學生時，首先要根據學生的個性進行教育，重點是根據學生的能力進行教學。考慮到小學生的思維非常活躍，正是創新因素發展的時期，因此，在這個時期教師可以看到學生不同尋常的地方，每個學生都有自己的特點和想法，教師可以根據學生的能力不同分配不同的作品任務，從而提高學生的學習能力和創新能力。

結束語

綜上所述，小學美術課堂中培養學生的核心素養具有重要的意義。對于美術教師來說，除了要讓學生具備扎實的美術學科知識，更要讓他們掌握更多適應終身發展和社會發展的多項能力，形成積極、健康、全面的核心素養，使學生逐漸養成良好的思想品性，并且在未來的一生中進行不斷的完善，確保美術核心素養成為推動人才發展的強大內因。在日常教學中，教師應該結合學生的藝術特質，實施一系列高效的價值引導。尤其是要結合多媒體教學，定制個性化美術教學計劃，幫助小學生提高對美術課程的關注度，進一步構建專業、高效、靈活、有益的美術課堂。

參考文獻：

[1]劉化亭.小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].吉林教育，2016（1）：99.

[2]張艷萍.小學美術教學中激發學生創新能力的教學策略[J].課程教育研究，2016（20）：121.

[3]劉童彤.淺談小學美術課堂創意教學策略[J].小學生（教學實踐），2018（8）：133.

3390501908290