淺談小學美術教學質量的提升

陳瑞

摘? ?要：盡管小學生的學習能力不是特別成熟，但是小學生對所有事物都感興趣，并且非常渴望學習。這為提高小學美術課的質量創造了自然條件。小學美術教學活動旨在發展學生欣賞美的能力，同時發展學生的實踐和思考的能力，發展學生繪畫技巧并提高學生的能力，這對發展學生全面的視覺藝術技能非常有幫助。本文主要討論了提高小學美術教學質量的方法和策略分析。

關鍵詞：小學美術;教學質量;方法與策略

有效的教室是指具有卓越的實際教學效果的教學教室。在我國小學美術教育過程中，一些教學問題普遍存在，嚴重制約了小學美術教育的發展，阻礙了小學高效美術教室的建設。在這種情況下，小學美術教師應合理分析小學美術教育過程中存在的問題，積極尋求有效的解決方案，以促進高效小學美術課的建設，提高小學美術教學的質量和效率。并提高小學生的藝術能力，審美能力和評價水平。

一、小學美術課的教學狀況

（一）學生對學習缺乏興趣

興趣是學習最好的老師。當學生對學習繪畫非常感興趣時，學生將積極，這極大地增加學生在學習上投入的時間和精力。但是，從目前的教學情況來看，在教學期間，教師僅鼓勵學生盲目模仿，還側重于學生在語文和數學上的表現，而不是美術教學，因為在這些教學中學生缺乏足夠的知識。所以導致學生對美術教學的興趣不是很大。

（二）教學觀念過于傳統

在新階段，教授小學美術的老師仍然太傳統，沒有及時作出改變。結果，在教學中存在很大的偏差，并且學生無法有效地學習藝術知識，也無法從中發展基本素養。教學中傳統的教學觀念主要體現在教學方法上。教師根據自己的想法去進行教學，有時過分注重學生的主動性而忽略了教學。對知識教學的重視限制了學生的主動性，這就是為什么學生經常在美術課上沒有興趣，導致學習熱情低下和教學效果低下的原因。

（三）不注意學生的主觀性

在小學美術教學的新時代，教師觀念和學生主體性觀念是不完整的或有偏見的。這主要反映在以下事實上：教師為學生提供了一些自由的學習空間，但沒有考慮到學生的藝術能力，學生只會感到無法學習。學生主體性的體現不僅是形式，還是觀念。教師應從發展的角度看待教學工作，在發展教學工作中，應根據學生的實際情況組織教學，使學生作為教學的關鍵部分，使學生可以更加積極的去學習。

二、創建場景以激發學生的學習興趣

在美術實踐教學活動中，教師應了解學生在課堂上的想法，并通過為學生設定明確的學習目標，使學生感受到美術課的趣味性。由于小學生隨著年齡增長而難以集中注意力學習，因此教師在上美術課時應讓學生放松，從而減輕學生的負擔并吸引學生的學習熱情。教師要專注于培養學生的創造力和思考能力，提高學生的審美能力，使學生可以在一個快樂的教室里學習藝術知識，從而感受到學習藝術的樂趣。在教室里，老師要幫助每個學生學習創造和思考的環境。通過激發學生探索情況的能力，讓學生可以提問和思考，并在研究過程中不斷提高學生的審美素養。教師應根據小學生的年齡和個性特點進行繪畫指導。老師可以使用有趣的入門筆記來吸引學生進入學習狀態，整合學生的學習方法并提高學生的注意力。通過課堂學習讓學生對學習產生興趣，這可以激發學生的學習意愿并增強學生的探索能力。

三、加強學生的想象力

美術教學與其他學科的教學之間存在差異。美術教學具有很強的素質。教學過程更側重于學生體驗。因此，在美術教學過程中，老師要注意幫助學生培養自身的想象力和感知能力，使學生在學習過程中感受到更多的情感，從而全面提高學生的美術素養。

例如，當教師講授“民族歌曲”內容以增強學生的學習體驗并讓學生感受其中的情感時，教師應通過幫助學生創造廣闊的空間來幫助學生加強思想和想象力。在課程開始時，老師可以播放歌曲《愛我中華》，以便學生大致了解國籍概念，然后組織學生觀察民族服飾以更好地了解國籍概念。這樣的方法將有助于學生更好地了解相關內容。通過運用這種教學方法，學生可以更好地掌握民族內容，從而使學生的美術素養得到全面的改善。

四、培養學生的實踐能力，并讓學生獨立發展

小學生學習美術課程的主要目的是學習繪畫方法和技巧，然后將這些方法和技巧應用于他們的繪畫工作中，以提高學生的繪畫技巧。教授基礎美術課的目的是發展學生的獨立創造能力。通過學習基礎藝術課程，學生可以獨立完成作品。所以在美術學習中擁有大量理論藝術技能還遠遠不夠，只有將理論知識轉化為實踐技能才是學習的重點。因此，教師應在教學活動中培養學生的實踐技能，并留出足夠的時間讓學生獨立學習。

當老師告訴學生一些基本的繪畫技巧時，老師可以帶學生出去素描，可以是學校的風景，也可以帶學生到公園素描。老師可以要求學生繪制校園樹木和城鎮假山花園，老師也可以要求學生繪制美麗的公園景觀。完成繪畫后，學生可以解釋自己的創意靈感以及他們想表達的內容。通過應用此方法，學生可以通過練習繪畫更好地發展自己的能力，還可以提高學生的繪畫技能和技巧。此外，學生還可以在實踐中獲得經驗，并在完成工作后享受成就感，這樣可以有效的幫助學生提高對繪畫的信心，并提高美術課的教學質量。

總而言之，有各種措施可以提高小學藝術教育的質量。教師必須以學生為主體，改變傳統的教學方式，運用不同的教學方法，促進教與學的共同進步。培養學生不是一夜之間的努力，而是一個漫長的過程。作為一名小學美術老師，應該更多地去學習，不斷提高自己的專業水平，精心準備每節課，讓學生成為美術課的主人，并讓學生更好的描述自己的生活，從而表達他們對美術的情感。

參考文獻：

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