示意圖在小學數學教學中的有效應用研究

趙淑芹

摘要：將示意圖與小學數學教學有效的結合，在數學教學中科學的運用，對于小學生數學素養發展具有重要意義。與教學內容相結合、與學生日常生活相結合、與學生身心發展規律相結合，將能夠促進示意圖在數學教學中的科學運用。

關鍵詞：示意圖;小學數學;應用研究

引言：在基礎教育課程深入推進的背景下，數學不再是學生的任務與負擔，而是學生了解世界變換，探索科學知識的最好方式。用示意圖帶領學生進入奇妙的數學世界，讓學生體會到數學的本質是一種對話，是學生與自然科學的對話，讓學生成為學習的主導者，讓學生體會到數學的樂趣。

一、小學數學教學現狀及對示意圖應用的重要性分析

1.1小學數學現狀分析

小學數學教學中，部分教師習慣于運用大量練習題，鞏固、強化小學生計算能力、問題解決能力。然而正是這些看似無可挑剔的傳統教學方法，卻無形中阻礙了新課程標準的實施，其中存在的一些問題和亟需改進的教學方法，應當在新課程標準的實施中得到改善。在小學數學教學過程中，許多教師總是認為學生年齡小，自律性差，不能形成自主學習的良好習慣，只能由教師進行灌輸式教學。由于這種認識的廣泛存在，造成許多教師在教學過程中忽視了學生的學習心理，禁錮了學生自主思考、自主學習的能力。教師單方面灌輸式教學，在小學數學課程中，短時間內學生的數學成績能夠提高，但是隨著學生年齡的增長、心理的成熟，很容易造成逆反心理，造成學習積極性減退，喪失對數學的學習興趣。

1.2小學數學中示意圖應用的重要性分析

先進的教學模式能夠增加數學知識的趣味性、增強數學學習的興趣。示意圖在教學模式中的應用，可以改變小學數學教學狀態，在數學教學中引入新的方法總結新的經驗。示意圖在小學數學中的應用，可以增加數學對學生的吸引，使學生增加自主學習的能力，將語言形容的數學問題直觀的反應成圖像，更加簡潔、明了、易于學生分析理解。

二、小學教學中對示意圖應用的策略探究

示意圖的應用，能夠把看似枯燥、難懂的數學知識點通過圖像、線條、模塊的形式展現出來，降低學生對數學的畏懼心理，培養學生對數學學習的興趣。示意圖的應用可以突出數學教學特點，在數學學習中不斷鍛煉學生的邏輯思維能力。在數學練習題的講解過程中，教師合理應用示意圖，可以將習題從語言轉變為示意圖，將習題中的關鍵點描述在示意圖中，更加直觀，讓學生將習題具體化，可以有效拓寬學生解題思路和解題效率。

第一，與學生日常生活相結合。首先，示意圖的設計與數學知識相匹配，新的課程標準要求“學生不僅僅是學會知識，更要會用知識”。將學校中學習的知識與學生日常生活經驗相結合，將學習的問題以生活中的實際情況展示給學生，使學生去思考去探索最終獲得解答的方法。在整個學習和解題過程中，以學生為主體，教師從旁輔助，用能夠引起學生共鳴的問題，激發學生探索的興趣，將示意圖作為解決問題新的方法，充分利用，提高解題效率，增加學生自主探索過程中的好奇心和自信心。

第二，與教學內容相結合。在數學解題過程中，通過教師在課堂上例題的講解，采用應用示意圖和不運用示意圖兩種方法，學生們進行分組討論，兩種方法的特點，哪種方法更簡單更便捷。如此學生們在自己解題的過程中就會主動增強應用示意圖解題的意識。如果教師上課生搬硬套，無論什么題都必須用示意圖進行解答，第一會禁錮學生邏輯思維能力，第二很容易使學生產生逆反心理，不利于示意圖在解題中的運用。示意圖在數學教學中的應用，將學習的知識與日常生活問題相結合，使學生不再為做題而做題，變成將知識融入學生日常生活中去，使學生產生共鳴，吸引學生自己想方設法解決問題。示意圖的應用也應當切合學生日常生活經驗，力求用示意圖還原問題出現的情景，通過示意圖將學生學習的知識與其生活經驗產生聯系，只有這樣示意圖的應用才能得到更多的推廣。

第三，與學生身心發展規律相結合。示意圖在小學教學中的應用，不能單純延續教師講、學生聽的陳舊模式，而應當是推陳出新，教師充分理解新課程目標要求，根據要求在教學中添加示意圖的應用。教師時刻把握住學生才是學習的主體，示意圖的應用以培養學生自主學習、自主分析、自主學習能力為目標。數學的學習在提升學生的綜合素質方面有著無法替代的特殊性，只有學生熟練掌握數學定理公式等知識點，教師輔導學生針對相關知識點的多范圍、寬面積練習題進行解答，才能使學生對掌握的知識點做到舉一反三，靈活運用。示意圖在數學應用中有著特殊作用和重要的意義，教師只有在教學中圍繞學生這個主題，進行示意圖的設計規劃，才能吸引學生利用示意圖進行解題，逐步培養學生獨立分析、獨立找尋解題思路的能力。教師在應用示意圖教學中應當針對新時代變化和學生的學習特點，摸準學生的心理特點，在潛移默化中影響學生的學習態度、引導學生利用示意圖這種新的思路和方法進行數學的學習。

結束語：經過全方位多種方式的示意圖運用，將小學數學知識滲透入學生的知識網絡中去。一言以蔽之，示意圖在小學數學的教學過程中，一定要緊緊圍繞新課改的中心，以引導學生養成自主學習的習慣為目標，用新的教學模式為載體將小學數學與示意圖相結合，使學生在小學數學學習中了解示意圖的作用，學習運用示意圖進行學習和解題，將會促進問題解決能力以及數學核心素養的發展。

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