小學(xué)科學(xué)探究性教學(xué)的實(shí)踐探索

袁嬌

摘 ?要：探究性教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、研究思維、操作能力。開展探究性教學(xué)，是素質(zhì)教育的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要。通過探究性教學(xué)能有效改變以知識(shí)接受為主的學(xué)習(xí)方式，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人。本文結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，對(duì)利用探究性教學(xué)開展多種形式活動(dòng)做了一些實(shí)踐探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué);探究性教學(xué);實(shí)踐探索

《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3～6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，要引領(lǐng)孩子親歷科學(xué)探究的過程。所謂探究性教學(xué)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，指導(dǎo)學(xué)生通過尋找線索，探討解決問題的方式和途徑，從中得出結(jié)論，獲取知識(shí)的過程。它拓寬了教學(xué)的渠道和方式，拓展了教學(xué)的空間和時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生的熱情和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和細(xì)心觀察的好習(xí)慣。小學(xué)科學(xué)是一門綜合性學(xué)科，它整合了多學(xué)科的知識(shí)，非常適合開展探究性教學(xué)。本文就探究性教學(xué)在科學(xué)這門學(xué)科中的一些實(shí)踐探索進(jìn)行了歸納總結(jié)。

一、科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)的大致過程

首先鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的研究問題。然后幫助學(xué)生組建探究團(tuán)隊(duì)，搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索精神。接著根據(jù)研究菜單，讓學(xué)生制定活動(dòng)方案，通過教師審核通過后開始實(shí)施。開展探究活動(dòng)可從扶到放、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行。最后進(jìn)行成果匯報(bào)，在班級(jí)內(nèi)、小組間、組內(nèi)展示和互評(píng)。

二、科學(xué)學(xué)科探究性教學(xué)的實(shí)踐探索

1.教學(xué)的生活化

科學(xué)來源于生活而又運(yùn)用于生活。教學(xué)生活化是將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)生活背景中，激發(fā)學(xué)生參與生活科學(xué)活動(dòng)的愿望，引導(dǎo)學(xué)生在此過程中體驗(yàn)和感受生活的科學(xué)化。它主要體現(xiàn)在教學(xué)情境生活化、教學(xué)過程生活化和科學(xué)作業(yè)生活化。教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使教材更加生活化，讓學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)、制作模型、觀察測(cè)量、種植與飼養(yǎng)，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟，以構(gòu)建科學(xué)知識(shí)體系，提升科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力。許多教師都善于運(yùn)用此法，在此就不再贅述了。

2.教學(xué)的實(shí)驗(yàn)化

“實(shí)驗(yàn)是科學(xué)之父。”作為小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)啟蒙的課程，小學(xué)科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。科學(xué)實(shí)驗(yàn)是指借助一定的儀器、設(shè)備等物質(zhì)手段，在人工控制條件下，探究自然現(xiàn)象及其規(guī)律性的實(shí)踐活動(dòng)。它是驗(yàn)證科學(xué)假說、發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的重要途徑。小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程中有很多科學(xué)實(shí)驗(yàn)，但很多教師一味追求講課效率，將科學(xué)實(shí)驗(yàn)僅做一下演示，有的甚至忽略而過。其實(shí)，實(shí)驗(yàn)才是科學(xué)的靈魂。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軐W(xué)到的遠(yuǎn)不止是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，更是對(duì)綜合能力的一種考驗(yàn)。學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而且要學(xué)習(xí)記錄實(shí)驗(yàn)和應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一系列問題。它能帶給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，鍛煉其動(dòng)手能力，使他們?cè)趯?shí)驗(yàn)成功后感受到收獲的喜悅。教師若意識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在課堂中就會(huì)主動(dòng)積極組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生成立家庭實(shí)驗(yàn)室，開展一些科學(xué)小制作、小發(fā)明等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3.教學(xué)的開放化

科學(xué)學(xué)科的教學(xué)應(yīng)該是靈活的，既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂教學(xué)，也應(yīng)有開放的課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。教師要以開放的觀念引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方案，營(yíng)造開放民主的課堂氛圍;要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)科學(xué)與其他學(xué)科間的有效融合，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展;要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的開放性和靈活性，對(duì)學(xué)生靈活合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生建立學(xué)好科學(xué)的自信心。教師要改變傳統(tǒng)的純筆試作業(yè)，為學(xué)生設(shè)計(jì)一切具有較強(qiáng)趣味性的實(shí)踐探究作業(yè)，讓學(xué)生在探究過程中，增長(zhǎng)見識(shí)，開闊視野，豐富情感體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，獲得更多感性認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生相互之間科學(xué)知識(shí)的互補(bǔ)，有效增強(qiáng)教學(xué)的效果。

4.教學(xué)的主題化

科學(xué)教師要結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，分年級(jí)段開展多種形式的主題式研究性活動(dòng)。三四年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)科時(shí)間不長(zhǎng)，可重點(diǎn)訓(xùn)練其觀察力和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)力，同時(shí)也可采取科學(xué)實(shí)驗(yàn)、集體活動(dòng)等形式開展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過活動(dòng)讓學(xué)生明確一些研究主題，激發(fā)學(xué)生積極性，培養(yǎng)其動(dòng)手動(dòng)腦能力，逐步掌握一些如觀察法、合作法、歸納法等簡(jiǎn)單的科學(xué)研究方法。教師盡量讓學(xué)生以小組活動(dòng)形式開展探究活動(dòng)，最后指導(dǎo)其以書面形式寫出研究報(bào)告。五六年級(jí)學(xué)生可以自己選擇一些主題性較強(qiáng)的研究性活動(dòng)，以實(shí)踐操作性強(qiáng)、信息來源豐富、學(xué)生感興趣的問題作為研究對(duì)象，采取自主探究，小組合作形式，提升發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。教師可要求學(xué)生開展社區(qū)衛(wèi)生等調(diào)查訪問和生態(tài)環(huán)境調(diào)查研究，通過參觀、調(diào)查等多種途徑進(jìn)行實(shí)踐調(diào)查和專題研究，最終通過思考、歸納，制作科普小報(bào)，撰寫出相關(guān)的調(diào)查探究報(bào)告。

5.教學(xué)的趣味化

在教學(xué)中，教師要順應(yīng)小學(xué)生愛玩耍喜游戲的天性，合理引入教育游戲，以魔術(shù)表演、實(shí)驗(yàn)參與、角色扮演、知識(shí)搶答、益智類等游戲形式展開教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，強(qiáng)化趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育游戲能打消學(xué)生對(duì)科學(xué)的恐懼感，同時(shí)在游戲中能更好地獲得科學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘;要引導(dǎo)學(xué)生玩戲中樂學(xué)，有效鍛煉學(xué)生的綜合技能，高效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)“摩擦生電”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生摩擦毛線和塑料，以此發(fā)現(xiàn)“吸附現(xiàn)象”，向?qū)W生講解摩擦生電原理，并延伸討論日常生活中的摩擦生電現(xiàn)象。這既激發(fā)了學(xué)生的好奇心理，也將科學(xué)知識(shí)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，有利于學(xué)生掌握知識(shí)，學(xué)以致用。

6.教學(xué)的多元化

科學(xué)學(xué)科知識(shí)的豐富性和多樣性決定了在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取多元化策略。在教學(xué)中，科學(xué)教師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加比賽、默寫等多元化教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，調(diào)整教學(xué)途徑，提升學(xué)生的學(xué)科學(xué)的興趣。這樣就能生動(dòng)具體地進(jìn)行教學(xué)，把知識(shí)點(diǎn)圖片化、立體化、形象化，通過圖片、視頻等方式很好地提升學(xué)生的知識(shí)記憶能力和課堂探究學(xué)習(xí)的有效性。

總之，探究性教學(xué)是一種以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展和能力提升產(chǎn)生著重要的影響。小學(xué)科學(xué)通過開展探究性教學(xué)活動(dòng)，不但能讓學(xué)生獲得科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)其科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，還能讓他們?cè)谔骄窟^程中掌握一定的科學(xué)探究方法和技能，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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