小學生美術教學學習興趣的培養

楊秀霞

摘 要：隨著教育改革力度的不斷加大，小學美術教學也面臨著不小的挑戰，教師要積極地對教學方式等進行不斷的創新升級，進一步激發學生的學習興趣，確保教學質量的提升。通過小學美術的學習，學生能夠更好地養成正確的審美觀念，不斷地提升學生的綜合素質，確保學生全面可持續發展，這也更加符合時代發展的需求。故對在小學美術教學中激發學生學習興趣的價值進行分析，并提出一些建設性的意見，希望能夠更好地激發學生學習的積極性和主動性，不斷提升教學的水平。

關鍵詞：小學美術;教學;學習興趣;培養

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2021）09-0163-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.09.081

小學生已經具備了一定的審美技能，他們也有很強的個人自我意識，但是結合實際的教學情況來看，發現目前學生對于美術的學習缺乏正確的認識，整體的學習興趣不高，這不利于進一步地培養和提升學生的綜合素質，所以教師要積極地采取措施提升教學的趣味性，更好地激發學生學習的積極性和主動性，做好興趣的培養。

一、在小學美術教學中激發學生學習興趣的重要性

（一）通過激發學生學習的興趣，能夠提升學生參與課堂學習的積極性和主動性

在實際的小學美術教學過程中，更好地提升學生的學習興趣，促使學生積極主動地投入教學中，才能夠有助于學生的后續學習。通過積極地投入美術學習，學生能夠更好地感受美術的魅力，慢慢地也能夠更好地發現生活中的美，并且善于創造美。除此之外，小學美術教學并不是簡單地讓學生學會畫畫，還需要從多個角度出發提升學生學習的積極性和主動性。在進行小學美術教學的過程中，不斷地提升學生學習的興趣，學生也能夠懷著更加積極主動的態度投入到實際的學習中，感受生活中的美，具備一個良好的學習體驗，便于更好地掌握美術的基礎理論知識，有助于進一步提升學生的綜合素質，這也是進一步地進行美術教學的價值意義。

（二）做好學習興趣的培養和提升，能夠優化課堂學習氣氛

在過去傳統的教學背景下，小學美術教學的課堂氣氛過于沉悶，教師填鴨式的教學方法，不能夠讓學生更好地發揮出自己的主觀能動性，學生只能夠被動地根據教師的繪畫方式進行臨摹。美術的繪畫并不是生搬硬套的模仿，更應該是進行不斷的創新升級，如果繪畫變成了一項學習壓力，學生為了完成任務而繪畫，就失去了學習的意義，而且也不能夠激發學生學習的興趣。通過有效的教學方式，能夠有效地喚醒學生學習美術的興趣，這樣課堂的學習氣氛也就會更加活潑融洽，學生在這種輕松愉悅的學習氣氛中，也能夠有效地調動自己的思維，開展美術創作，不斷地提升學習的質量。

（三）進一步培養學生的學習興趣，可以對學生的性格進行完善

美術本身就是一門生活美的藝術，開展美術教學的目的是更好地引導學生感受各種美，洗滌學生的心靈，幫助學生完善健全自己的性格特色，樹立正確的審美觀。參考相關的研究報告我們不難發現，美術的學習可以更好地培養學生的優秀品質，因此在美術的教學中，教師要采取科學的措施引導學生學習美術，不斷地提升他們的學習興趣，讓學生在學習過程中不斷地完善和修復自己的性格色彩，這也有助于學生以后的人生發展。

二、在小學美術教學中激發學生學習興趣的策略

（一）結合學生的實際需求進行興趣引導

小學生有著很強的好奇心理，他們對于周圍環境中的新鮮事物有著很強的探索欲望，可能這些事物在成年人的眼中很普通，但是對于學生而言，他們眼里會透露出好奇。比如，小學生很喜歡問一些問題，花的顏色為什么是五顏六色的？天空和大海的顏色為什么是藍色等，這就符合小學階段學生的心理特點，教師在教學的過程中就可以有效地把握學生的心理特點，針對性地進行教學。教師也要更好地保護學生的好奇心理，要耐心細致地回答學生的問題，但是也要注意語言的適當，比如可以多使用一些趣味性更強、形式更活潑的方法，既能夠解決學生的問題，也能夠激發學生學習的興趣。這種教學方式主要是對學生的學習需求有所了解，然后利用學生的心理特點，激發學生的學習欲望，有助于培養學生學習的興趣。比如，有一些學生可能更喜歡優秀的繪畫作品，對于那些鮮艷的顏色有著很強烈的感受，也有一些學生對于那些千奇百態的手工藝品很感興趣。教師就可以利用這種個性化特點，讓學生更加深入地了解美術的價值以及在生活中的應用等，更好地激發學生學習的興趣。

（二）引領學生走進大自然，不斷提升個人審美能力

藝術中很多點都和生活有著密切的關系，自然界中存在很多美麗多彩的景物，為了有效地提升學生學習美術的興趣，教師要扮演好引導者的角色，進一步地引領學生感受大自然的魅力。可以組織學生走進大自然，在這種濃郁的學習氣氛中，更好地提升個人的審美水平。除此之外，教師也可以合理地使用一些優秀的美術作品，引領學生樹立健康積極的審美思想。比如，可以是徐悲鴻的《馬》，也可以是齊白石的《蝦》。不僅如此，在這種積極的實踐活動中，學生也會對色彩有更加深入的接觸和學習，更好地感受美術的魅力，對美術的未知領域充滿了探索的欲望。

（三）提升學生美術學習的興趣，對學生的感知思維能力等進行培養

興趣是最好的教師，也是進一步學習的主要動力，美術教師在進行教學的過程中，要想將美術特有的魅力有效地發揮出來，則可以合理地使用多種現代化教學方式等提升美術的趣味性。比如，教師可以合理地應用多媒體技術或者是投影設備，更好地從視覺器官刺激學生的學習，也可以在美術課堂中播放一些合理的音樂，從聽覺器官刺激學生的學習。在實際的教學過程中，也要合理地結合學生的實際年齡階段以及教材內容和教學環境等進行有效綜合，不斷地提升學生學習的主動性，讓他們將對美術學習的興趣更好地轉化為行動。除此之外，教師也要將課堂中的時間更多地放給學生，進一步突出學生的主體地位。學生在獨立探究的過程中就能夠更好地享受美術的樂趣，在整個學習過程中也能夠更好地把握住美術的核心知識點。

（四）通過有效的肯定和表揚提升學生學習的信心

美術課程從大的角度可以分成欣賞和表達兩個板塊。如何更好地鼓勵學生應用自己已經學習的知識進行創作是美術教學中的難點，教師需要結合不同年級學生的學習特點開展具體的教學。不論是色彩、素描、手工藝等，只要學生感興趣，教師就要積極地鼓勵學生親自動手去操作，通過有效的實踐能夠進一步地提升和培養學生的思維，為學生以后的美術學習奠定基礎。美術教師也要合理地應用欣賞的眼光去看待學生，對學生的自我表達意識等進行訓練。學生是否愿意積極主動地表達自我也會直接地影響學生對美術學習的態度。在美術課堂中，學生們有著很強烈的表現欲，但是鑒于不同學生具有不同的個性，其情緒表達的方式也多種多樣，有一些學生比較內向，可能表達得就比較含蓄，還有一些學生表達較為直接。對于那些積極表現的同學，教師要積極肯定，不斷地鼓勵學生大膽表達，這樣也可以更好地激勵學生的學習，自然學習興趣也會更加高漲。對于那些不善于表達的同學，教師在平時也要和他們多溝通交流，多鼓勵和支持他們，給他們更多表達自己的機會，讓他們在內心深處真切地感受到美術的魅力。在課堂教學中，美術教師可以將那些作品比較優異的進行投屏展示，提升學生學習的信心，激發他們的興趣。

（五）對現有的教學器材等進行不斷地優化，構建一個科學的教學環境

有很多教師在上美術課的時候，由于缺乏教學的資料和材料等，就簡單地安排學生描摹作品。也有一部分家長直接給孩子買了畫冊，讓孩子平時進行臨摹，這種教學方式并不能夠對孩子的創新思維等進行培養。為了更好地激發學生興趣，教師和家長都要多關心學生，多和學生進行交流，了解他們內心的真實想法，應該在腦海中更加深刻地感知到兒童的個人發展和他們對事物的認識之間有著更加密切的關系，美術不過是他們情感態度和生活經歷的一種綜合產物。我們進行美術教學的目的并不是把每位學生都培養成優秀的畫家，更多的是讓他們在進行美術的學習中陶冶情操，開闊眼界，樹立科學合理的審美觀念，不斷地提升個人的綜合素質。輕松愉悅的學習氣氛能夠更好地調動學生的積極性，他們也更愿意在課堂中表現自我，有效地提升了學習的自信心。特別是在低年級的美術教學中，學生往往會更加投入課堂的學習，通過不斷的實踐和表現能夠提升他們的表達能力，使他們更加確切地感受到美術的魅力。在這種新型的教學模式下，學生也能夠有效地發揮出自己的主觀能動性，更加符合素質教育改革的要求。教師也要將電教設備等應用到美術課堂教學中，有效地講解那些原本抽象的知識，借助動畫等形式直觀地表達出美術知識點，這樣也能夠更好地突出美術的可觀性，而且這種新型的教學方式也會對學生產生更大的吸引力，學生的學習興趣得到了更好地激發，教學中能夠從多角度出發刺激學生的學習，確保知識掌握得扎實可靠，這對于進一步地提升學生的學習興趣也產生了積極的影響。

在新的教育改革背景之下，教師要對教學方式等進行不斷地優化升級，采取更加科學有效的措施，進一步激發學生學習的興趣。比如，教師可以使用現代化的多媒體技術，應用動畫視頻等進行知識的傳授，這樣可以對學生產生更大的吸引力，學生學習的積極性也能夠得到進一步的激發。當然在整個教學過程中，教師也要多和學生進行溝通交流，只有了解學生的實際學習情況和需求，才能夠更好地對教學的內容進行不斷的優化升級，為激發和提升學生學習的興趣奠定基礎。不同的學生具有不同的個性，教師要深入地了解學生的學習狀況，對教學的內容和方式等進行優化升級，真正地實現因材施教，不斷地提升學生的學習興趣。

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