創新創業教育與園林技術專業課程的融合

高聰涵 徐雨婷 楊橙

摘要：隨著我國教育事業的發展，創新創業教育不僅是構建新教育路徑的發展訴求，也是增加學生就業能力的措施。園林技術一直致力于培養具有創新意識的高級人才，因此創新創業教育與園林技術相融合成為園林技術專業的一大訴求，但在創新創業教育融入園林技術的過程中，存在著一些困難與挑戰，因此本文就高職院校創新創業教育的人才培養訴求、創新創業教育與園林技術專業課程融合過程中出現的問題及相應對策提出建議，為高校教育者提供參考。

關鍵詞：創新創業教育;園林技術;問題與對策

引言

我國一直以來都非常重視學生創新創業的培養，園林技術作為一門包含園林施工、設計與管理等方面的綜合運用性學科，對學生的創新素質要求很高，因此如何將創新創業教育與園林技術相融合成為園林技術專業的一大挑戰，目前高職院校的創新創業課程浮于表面，沒有體現出真正意義上的創新本質，教育者應當構建新的融合途徑，整合資源建立教育實踐平臺，實現兩者真正的融合，為學生未來發展打下基礎。

一、創新創業教育的人才培養訴求

園林技術專業一直致力于培養能夠從事園林設計、施工與管理方面的高級人才。目前，我國城市綠化建設對園林技術要求較高，園林技術也逐漸從城市走向鄉村，根據各個地區的風土人情進行園林的創新設計成為了檢驗專業技術人才的一項標準，因此在這個“大眾創業、萬眾創新”的時代，園林技術專業培養出具備創新創業方面的高級人才成為大勢所趨，但同時作為一門普通高等院校的專科專業，其創新創業教育的發展速度更不上社會需求的增加速度，因此教育者應當制定出符合學生發展的新課程標準。

二、創新創業教育與園林技術專業課程融合過程中出現的問題

（一）創新創業教育理念相對滯后

調研結果顯示，近90%的高職院校開設的創新創業課程沒有帶領學生進行深入的學習與思考，浮于表面而對學生創新創業能力的培養沒有實際作用。一些高職院校僅僅把就業率當成了檢驗學生合格標準的硬性指標，對于創新創業教育存在教育理念上的滯后。

（二）創新創業教育與專業教育結合不夠緊密

創新創業教育開辦的目的就是要與專業教育相結合，才能對本專業起到一個提升發展的作用，但是一些高職院校為了創新創業而開設創新創業課程，與專業課程之間沒有穿插，這無法達到學生培養的目標。在園林景觀設計方面，僅僅掌握 專業的知識與技能是不夠的，只有把握企業的發展方向才能進一步進行創新性的工作，因此創新創業教育應當與專業教育結合更加緊密。

（三）創新創業教育能力有待提升

目前很多青年教師大多是從院校畢業之后直接進入高職院校進行授課的，盡管學歷中碩士博士的比例逐年上升，但是大部分人缺少實際經驗，“重理論輕實踐”的情況普遍，創新創業能力普遍不高，青年教師在課程任務繁重的情況下忽略了自身創新能力的提升，因此課程也更加注重理論知識的傳授。創新創業效果不好，學生的創新創業能力無法提高。

三、新創業教育與園林技術專業課程融合的實現途徑

（一）擴充師資隊伍

為了培養出具備創新創業能力的綜合型應用人才，師資隊伍應當由企業優秀員工、企業杰出創業者和知名校友等共同組成。學校的教師負責對學生進行理論方面知識的傳授，企業教師負責新產品的研發以及技術方面的管理，定期為 杰出創業者舉辦專題報告，從而促進學校與社會在各個方面的緊密需求，推動創新創業教育的發展。

（二）構建完善課程體系

構建完善的課程體系是創新創業教育的有效保障，目前專業教師對創新創業能力培養認識不足，對專業知識了解不多，我們應當重新編排課程體系和教學內容，比如將課程體系分成基礎階段、能力培養階段和實踐與創新能力階段。到了大三階段，將專業知識課程減少，主要進行實踐能力的培養，可以鼓勵學生創立門店、經營公司企業，讓學生擔任企業員工，充分了解資金流轉、人事招聘與營銷等，為之后的企業實習打下基礎。

（三）更新考核評價體系

傳統的僅僅將專業知識成績作為最后的考核成績已經無法滿足學生能力提高的需求，因此必須與時俱進更新考核評價體系。比如開展創新創業大賽，鼓勵學生與教師參與并且設置不同等級的獎項與學分，獲得的學分可以計入學生最終的成績，以此來鼓勵學生創新創業，培養學生的創新創業能力。

四、結束語

我們應當以實踐教育為紐帶，將專業課程與園林技術相融合。這就要求我們不僅要提升師資隊伍水平，還要發動社會資源，推進學校、企業和社會等資源的相互整合，才能達到創新創業教育與園林技術專業課程相融合。城市的發展需要這樣的綜合性人才，應當大力開展創新創業以滿足社會的發展需求。

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