幼兒園學前教育中如何開展游戲教學法

馮海娟

【關鍵詞】學前教育;趣味性;游戲教學

一、游戲在幼兒學前教育中的價值

幼兒正處于低年階段，他們的大腦思維發展還未健全，無法達到高效率學習的狀態。且幼兒在各方面的意識還很薄弱，所以他們的學前教育工作是很特殊的。舉一個很簡單的例子，幼兒教師想教會幼兒算算術，無論教師反復講解多少次理論知識，幼兒也無法全部理解。但是如果幼兒教師將游戲與教學知識點相互融合起來，就可以使幼兒在享受趣味游戲的過程中有效掌握知識點。

二、幼兒游戲教學中存在的問題分析

（一）幼兒園開展游戲教學現狀

目前，幼兒學前教育主要利用非常簡單的知識來開發幼兒思維與智力、提高幼兒創新力與想象力，幫助幼兒適應幼兒園的生活，為其今后進入教育高學府打下堅實的基礎。由于幼兒思維簡單、活潑好動的特點，其在教學中往往無法保持專注力，所以，現階段的幼兒教師要具備十足的耐心，通過游戲幫助幼兒來適應教學內容，激發幼兒的創新、創造能力。但現階段游戲教學中仍然存在一些問題，如教師設置的游戲教學過于復雜，無法吸引到幼兒;幼兒教師并不能理解幼兒的想法和活動，因此在進行相應的游戲設置的過程中不能真正做到切合幼兒的內心;還存在幼兒游戲教學中缺乏氛圍，游戲教學涉及的道具有待完善;游戲教學中無法真正實現對幼兒的知識引導等，阻礙了幼兒的發展。

（二）幼兒游戲教學中的安全隱患

根據統計，每年大量幼兒園會與家長之間產生紛爭事故，這很大一部分是由于幼兒的安全問題。而幼兒學前教育采用游戲的教學方式，會增大出現安全事故的概率，如幼兒誤食有毒器材、尖銳物品缺乏管理、游戲道具缺乏安全性等問題，都會造成教學事故。

三、幼兒學前教育中游戲教學的具體措施

（一）提高游戲與幼兒知識教學的兼容性

幼兒園開展游戲教學的根本目的就是讓幼兒在玩游戲的過程中掌握教師所教的知識內容，運用游戲的教學方式將枯燥的課堂知識轉變成具備趣味性的游戲，從而愉悅幼兒身心，提高幼兒學習興趣，強化幼兒對知識的理解。如果教師想要教會幼兒數20以內的數字，就要思考一個有趣的游戲吸引幼兒的注意力，并且該游戲還要能很好地加入教學內容。幼兒教學采取游戲的方式，不僅是娛樂幼兒的心情，更是實現其在幼兒學前教育中的價值。

（二）創造有趣的游戲氛圍

幼兒群體的課堂氛圍對于教學工作的展開是非常重要的，教師要努力讓所有幼兒都融入課堂中來，營造有趣的游戲氛圍來實現對幼兒的高效教學。幼兒園的游戲教學應該以幼兒為主體，而教師負責引領游戲展開與幼兒在游戲中的安全。教師要結合預期教學內容來合理設計游戲內容，通過有趣味性的游戲來增強幼兒好奇心，讓他們積極參與到游戲中，從而創造熱鬧、有趣的游戲氛圍。教師可以組織幼兒玩“分蛋糕”的游戲，先準備一塊大蛋糕讓所有幼兒自己進行分配，并要告訴每位幼兒自己要確保身邊的朋友有蛋糕吃。在分蛋糕的游戲中，教師可以針對性地教會幼兒要懂得謙讓，為朋友著想，從而實現培養幼兒的美好品質的教學目的，促進幼兒更健康地成長。

（三）準備充足的游戲教育資源

在幼兒一生的學習過程中，幼兒園教育占據著主導的地位，主要影響著幼兒的發展和進步，在幼兒能力的提升和展示方面具有重要的意義。因此，在當前的幼兒園游戲開展的過程中，教師一定要注重對幼兒們能力的培養，在游戲中準備好豐富的游戲資源，無論是硬件的教育資源還是軟件的游戲資源，都要準備充分，以更好地將游戲的內容更好地融入當前的教育環節中。并且要利用促進幼兒發展和進步的教育資源，在游戲資源的利用中形成相應的展示機制，為游戲的順利開展提供相應的條件。

例如，幼兒教師可以在教育的環節中設置不同的教學資源，在教育中組織不同益智類的游戲、冒險類的游戲、建筑類的游戲，根據幼兒們的最近發展區，設置游戲的發展條件，建立不同類型游戲的資源建設，為幼兒們的發展提供良好的資源基礎。

（四）設計合理的游戲方案，促進幼兒游戲教學法的正確實施

合理的游戲方案，能幫助幼兒教師在實施幼兒游戲教學法的過程中更順利，幫助幼兒教師在游戲方案的實施中尋找游戲設置的問題，幫助幼兒教師在今后更好地改進游戲的發展形式。在進行游戲方案的設計過程中，教師要不斷地將幼兒的個人情況和個性特點進行對應的考慮，為幼兒的建設和學習能力的提升奠定良好的基礎。同時，幼兒游戲方案的建立，也要將在游戲中會遇到的突發情況、相對應的應急預案考慮進去，這是幼兒游戲活動順利開展的保證，也能更好地凸顯幼兒的價值。

例如，在實際的游戲方案設計和操作的過程中，教師要順應時代發展的潮流和方向，將新時代的議題也放在幼兒的游戲過程中，幫助幼兒評價游戲的內涵，更好地為游戲的開展提供相應的而基礎。在日常的游戲設置過程中，為了培養兒童的環保意識和實踐能力，幼兒教師可以組織兒童開展“堆山造林”的游戲活動。

教師事先準備好沙子和鏟子，需要提供的工具都是能在游戲的方案中設計的，而方案中的活動的設計和目標的創設以及今后要實現的結果，都要不斷地利用方案進行相應的體現，并且將應急的措施在方案中體現出來。比如，在進行教學目標設計的時候，教師要將“堆山造林”過程中每一個環節的小目標建立起來，讓幼兒通過肢體動作表現出來，更好地提升幼兒們的實踐能力;同時，要不斷地告知幼兒不斷地實現教育目標，在教育目標的形式中更好地引導幼兒們形成環保意識。而利用“造林”活動，能更好地體現環保意識的體現，豐富幼兒的展示形式，使幼兒的發展中形成良好的核心素養。

幼兒們通過“堆山造林”活動的開展，將自身對游戲的目標認識更充分地激發出來。教師也要在游戲的開展中告知幼兒活動的要求，尤其是在玩沙過程中的要求，比如要求幼兒使用鏟子鏟沙時要小心翼翼，不能舉得太高，防止沙子落下來，落到周圍小伙伴的身上。這都是日常的行為規范，也能更好地提升幼兒的綜合素養。

四、結語

對于幼兒學前教育中游戲教學，教師要明確的是，游戲作為伴隨幼兒成長的重要方式，不僅可以培養幼兒正確的品行，更是幼兒園學前教育的重要形式。教師要通過有效方式將游戲與教學知識相結合，在有趣游戲開展的同時實現其教育價值，從而達到促進幼兒健康成長的目的。