多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中使用現(xiàn)狀研究

王澤付

【摘要】多媒體課件已經(jīng)得到廣泛使用，目的在于輔助教學(xué)，以及提高教學(xué)效率。而小學(xué)數(shù)學(xué)是入門階段，只有在教學(xué)實(shí)踐中有效運(yùn)用多媒體制作課件，才能夠吸引學(xué)生的注意力，但是需要運(yùn)用得當(dāng)，才能起到好的作用。因此教師在運(yùn)用多媒體制作課件的過(guò)程中，需要把握好工具的使用，要將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容形象地展示出來(lái)。

【關(guān)鍵詞】多媒體課件;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0493-2099（2021）04-0170-02

一、多媒體課件在教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

（一）制作方法死板，照搬教材

運(yùn)用多媒體制作課件，目的是借助多種技術(shù)工具，將授課內(nèi)容生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，增加學(xué)習(xí)趣味性。然而，在課件的制作過(guò)程卻出現(xiàn)了生搬硬套課本內(nèi)容的現(xiàn)象。教師只是把教材內(nèi)容搬到課件上，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)拆分、加工、知識(shí)關(guān)聯(lián)等步驟。這使得課件和課本沒(méi)有區(qū)別，起不到教學(xué)作用。

（二）重視形式，弱化知識(shí)內(nèi)容

多媒體課件用豐富的形式將內(nèi)容更好地呈現(xiàn)，但是有些教師本末倒置，形式上新穎生動(dòng)花樣繁多，卻沒(méi)有對(duì)內(nèi)容進(jìn)行深耕。這會(huì)使小學(xué)生注意力不容易集中，過(guò)度關(guān)注形式，從而弱化了對(duì)知識(shí)的關(guān)注。這樣非但沒(méi)有起到助力教學(xué)的作用，反而讓學(xué)生無(wú)法投入課堂。

（三）過(guò)度使用，忽視課堂互動(dòng)

在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，師生互動(dòng)對(duì)授課的效果達(dá)成至關(guān)重要。很多教師重視課件的呈現(xiàn)，而忽略了與學(xué)生的互動(dòng)和運(yùn)用教學(xué)方法調(diào)動(dòng)課堂氛圍。因此教師應(yīng)只將多媒體手段視為教學(xué)輔助工具，將時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的接受程度和反饋視為重點(diǎn)，讓學(xué)生作為課堂的主體，而不是讓課件喧賓奪主。

二、提高多媒體課件教學(xué)實(shí)踐效率策略

（一）學(xué)習(xí)多媒體課件制作方法

要想讓多媒體課件在教學(xué)中發(fā)揮積極作用，首先必須明確其作用。多媒體課件作為一種教學(xué)工具，目的是豐富課堂教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)，多媒體課件就是為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)形象化，讓學(xué)生從生活實(shí)踐中思考，理解數(shù)學(xué)知識(shí)。但是不能為了形式而美化形式，將形式與內(nèi)容割裂，無(wú)法發(fā)揮其作用。只有了解了多媒體的使用目的，才能更好地制作課件。既然是為了讓課堂更生動(dòng)，那么首先就要學(xué)習(xí)多媒體課件的使用方法，具備制作課件充足的理論知識(shí)，對(duì)于圖像、動(dòng)畫、聲音等多媒體工具，要了解其作用。在準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用合適的工具和形式，讓其為教學(xué)服務(wù)。

恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體工具制作課件，能夠讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得輕松有趣。比如在學(xué)習(xí)《圖案美》一節(jié)時(shí)，要學(xué)習(xí)對(duì)稱這種規(guī)則圖形，還有平移、旋的圖形變化，就要在備課時(shí)，從小學(xué)生日常接觸到的生活物品中選取對(duì)稱圖形圖片，作為課件素材。如玩具七巧板中的正方形、長(zhǎng)方形，學(xué)生衣服上的對(duì)稱圖案等，通過(guò)這些展示在課件中添加了對(duì)稱軸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別。在學(xué)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)時(shí)，可以制作動(dòng)畫，來(lái)展示圖片的變化方向和移動(dòng)軌跡。在學(xué)習(xí)完以后，還可以鏈接過(guò)去學(xué)過(guò)的各種幾何圖形，讓學(xué)生自己進(jìn)行分類、辨別。然后再將新學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用在過(guò)去的舊知識(shí)上，加深印象。

（二）課堂運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生關(guān)注點(diǎn)不容易集中，知識(shí)儲(chǔ)備少導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提升，因此要提升學(xué)習(xí)成績(jī)首先就是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中主動(dòng)思考，變被動(dòng)為主動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)中包含很多新概念和數(shù)學(xué)用語(yǔ)，初接觸會(huì)覺(jué)得枯燥不易理解。傳統(tǒng)靠老師口頭講解和灌輸，效果并不好。因此應(yīng)運(yùn)用多媒體課件，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境將數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活實(shí)踐，這能將學(xué)生帶入其中，更易理解接受。創(chuàng)設(shè)情境往往用于每節(jié)課的課程引入部分，起到引入主題的作用。如分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)一直是重點(diǎn)和難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容時(shí)，可以選用一小段動(dòng)畫片來(lái)代替分?jǐn)?shù)是什么，分?jǐn)?shù)大小的比較的概念。比如可以選用喜羊羊動(dòng)畫片中大家一起分蛋糕的片段：本來(lái)每只羊分到五分之一，懶羊羊?yàn)榱硕喑缘案庀胍园朔种弧＿x用動(dòng)畫片能夠輕松地理解分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生可以通過(guò)切成五份、八份后蛋糕大小的觀察，理解分?jǐn)?shù)大小的概念。另外，創(chuàng)設(shè)情境還可以變靜態(tài)知識(shí)為動(dòng)態(tài)，讓死板的知識(shí)變活。如在學(xué)習(xí)《位置與變化》時(shí)，學(xué)生需要學(xué)習(xí)方向。在理論知識(shí)講解后，可以安排一個(gè)小游戲：設(shè)置一個(gè)街區(qū)的場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)參與，一個(gè)同學(xué)作指揮，一個(gè)同學(xué)作行人，作行人的同學(xué)根據(jù)指揮發(fā)出的方向指令進(jìn)行行走。可以讓學(xué)生上臺(tái)在電腦上操作這個(gè)游戲——在一個(gè)城市街區(qū)的情境中移動(dòng)圖像，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況，并讓學(xué)生將生活與課堂教學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

（三）借助多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

要使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂上，教師需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容觀察、思考、分析，這個(gè)過(guò)程能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法受板書限制，教師能夠展現(xiàn)的內(nèi)容有限，全靠口頭描述無(wú)法將學(xué)生帶入其中，因此學(xué)生不能投入到情景中去主動(dòng)思考。而多媒體課件，能夠根據(jù)要講述的內(nèi)容，將課件設(shè)置動(dòng)畫，分步驟來(lái)展示。這個(gè)過(guò)程教師可以根據(jù)學(xué)生的反饋程度來(lái)把控節(jié)奏，安排展示的內(nèi)容。這同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生分析的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生分析的過(guò)程就是建構(gòu)學(xué)生思維體系的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程能夠給學(xué)生足夠的空間去思考。數(shù)學(xué)知識(shí)有著嚴(yán)密的邏輯性和清晰的推演過(guò)程。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理和結(jié)論，更要知道背后的原理，學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的邏輯思維。教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生自主思考，使其既學(xué)到知識(shí)也了解背后的推理過(guò)程，這樣才能使學(xué)生在思維和學(xué)習(xí)方法上打好基礎(chǔ)。

（四）增加知識(shí)交互，強(qiáng)化知識(shí)間聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識(shí)之間有著強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，都會(huì)有過(guò)去學(xué)過(guò)的舊知識(shí)的體現(xiàn)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師的任務(wù)不僅僅是把新的內(nèi)容講解完，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)互相結(jié)合，在學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中溫習(xí)舊知識(shí)。這個(gè)學(xué)生從知識(shí)的關(guān)聯(lián)中提煉總結(jié)的過(guò)程，可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，能培養(yǎng)其邏輯思維。多媒體課件能夠快速、形象地將這種關(guān)聯(lián)展現(xiàn)出來(lái)，并且能實(shí)現(xiàn)不同階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的跳轉(zhuǎn)，有利于提高教學(xué)效率。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程，能夠主動(dòng)思考，從新的角度思考知識(shí)間的邏輯關(guān)系。這是從特殊到一般，再由一般到特殊的提煉思考過(guò)程。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體課件服務(wù)于教學(xué)實(shí)踐，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠化抽象為形象。教師通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體制作課件的方法，掌握實(shí)際運(yùn)用的技巧和使用場(chǎng)景。再結(jié)合小學(xué)生和小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，能夠讓多媒體課件更好地為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生在課件的指引下思考，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)運(yùn)用多媒體技術(shù)適時(shí)引導(dǎo)，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 李芳）