淺談區域經濟發展與計算機技術人才培養

吳明宇 劉嬌嬌

關鍵詞：計算機技術;人才培養;區域經濟發展

中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ?文章編號：1673-291X（2021）31-0106-03

計算機技術的誕生與發展，提升了人們信息處理及利用能力，實現了信息的高效處理，促進了信息流、資金流以及物流運行速度的提升，不僅能夠降低交易成本及信息傳送成本，同時計算機技術也成為當今時代區域經濟發展的重要驅動力。現階段，企業逐步開展技術創新，因而對內部員工的計算機應用技能提出了更高的要求。為培育出更加契合企業崗位標準的人才，高校需要把握新時代發展要求，結合社會發展趨勢，在詳細了解企業人才需求的基礎上逐步調整與優化計算機專業課程，培育出更多有利于推動區域經濟發展的專業化、高素質、應用型計算機專業人才。

一、教育的經濟功能分析

（一）教育的直接經濟功能

經濟活動開展中，教育具備四個方面的直接經濟功能，一是可為經濟活動開展培養多方面人才，人力資源是驅動社會經濟發展的主體，教育則是培養人力資源的主要路徑。教育可提升人的智力素質，培育人的道德價值觀念，幫助人提升創新創造意識及能力，促進學生綜合素質健康發展。二是通過教育可培育出技術嫻熟、能力更強的勞動者，縮短社會勞動時間，實現經濟活動中勞動生產率的提高。三是教育實施能將科技轉化為生產力，還可實現科技的再生產。可利用科技手段強化經濟活動中勞動者的科技水平，通過科技實施加快科技創新，從而獲得高效生產力。四是教育能創新經濟實踐活動理論，可對經濟活動實踐中積累的經驗、總結的教訓進行匯總與整合，由此創造出新的理論，并將之應用于經濟發展之中，從而增強經濟活動運行的精準性與科學性。

（二）教育的間接經濟功能

經濟發展中，教育可通過政治、文化、道德等多方面展現其間接經濟功能。一方面，教育可通過社會政治作用的展現促進經濟發展。政治與經濟之間存在緊密關聯，政治是經濟的集中表現，教育可通過文化素養及政治素養的提升實現科學管理，提高社會成員參與政治的積極性，利于經濟制度優化，推動經濟健康發展。同時，社會成員政治素養提升，還可彰顯其主動作用，從而進一步提高經濟管理水平。另一方面，教育可依托社會文化作用的展現加快區域經濟的發展速度。教育能夠促進社會文化繼承、傳播與創新，可在文化支持下建立多個產業鏈，借助于特色文化推動區域經濟發展。同時，也可通過特定文化影響人的經濟意識，改變人的經濟行為，從而對經濟發展產生間接影響。

二、區域經濟發展中計算機網絡人才培養所產生的影響

（一）轉變區域經濟增長方式

1.節約經濟成本。計算機網絡技術發展背景下，網絡建設、信息傳遞以及信息收集、處理及后期加工所產生的成本均會對區域經濟發展產生影響。信息網絡建設所產生的成本與人數、信息傳遞成本之間關聯不大，計算機網絡建設完成之后可長期應用，且不會限制應用過程中的入網人數。也就是說，區域經濟發展中，運用計算機網絡技術可有效降低計算機網絡建設及信息傳遞成本和維護成本。雖然不同環節信息處理所需成本會對區域經濟發展產生影響，然而相較于傳統區域經濟發展而言，這方面成本影響相對較低。這就說明計算機網絡技術人才培養過程中，入網人數增長的同時，信息網絡所需投入的平均成本將會逐步降低，并且相關邊際成本也呈逐步下降態勢。此外，在計算機網絡規模逐步擴大的過程中，入網人數將會持續增加，因而所產生的經濟收益也會更高。

2.促進信息累積增值。通過計算機網絡技術應用推動區域經濟發展，可幫助信息投資者獲取收益，同時也可通過信息累積與增值獲得增值回報。同時利用計算機網絡收集多元化的信息數據，并通過信息重組、匯總分析及存儲管理，根據應用者需求深度加工、處理數據信息，從而獲取價值更高、實效性更強的數據資源。通過數據信息加工處理可有效挖掘經濟資源，不僅可將其作為區域經濟發展的參考數據，也可為經濟決策的科學制定提供依據。由于計算機網絡快速傳送信息數據的功能，可實現信息的持續增值，從而可為投資者帶來長效性的增值回報。相同的信息內容可反復應用于規模及形式不同的經濟活動中，以需求為依據靈活利用，此時不必增加成本便可實現信息價值的增值。

3.提升市場運行規范性。計算機技術人才的培養，可為計算機網絡技術應用提供強大的人才支持，提高市場經濟活動開展的公平性。互聯網的快速發展與普及，使更多的人依托網絡平臺售賣商品，或為社會提供多種類型的服務，為經濟活動參與者提供展現自身才能的平臺。但同時也應看到，由于計算機網絡準入門檻并不高，使得一些人利用互聯網傳播不良信息或進行違法活動。培養社會需要的計算機技術人才，可有效提高人員素質，從而帶動網絡健康發展，規范區域經濟中各個區域內容，促進市場良好運行。

（二）影響區域經濟發展態勢

1.驅動區域經濟發展模式轉變。計算機技術人才的培育可推動新技術發展，從而加快產業改革進程。新經濟背景下，國際分析層次逐步提升，在新形式支持下國際分工得以進一步深化。在新技術革命發展、經濟一體化深入的同時促進全球價值鏈發展。利用互聯網推動制造業、服務業融合式發展便是其所產生的主要影響，同時有利于傳統分工結構的不斷轉變和優化。新市場競爭環境下，很多國家陸續制定并實施了科技戰略及產業發展戰略，通過大力促進工業發展，助力新興產業發展，新興經濟體也在反復嘗試中不斷加快產業升級與調整，在互聯網經濟發展方面投入更多人力及物力。計算機人才的培育可提升計算機網絡技術的發展速度，從而依托計算機網絡技術應用轉變區域經濟的發展模式。

2.促進產業結構升級。計算機技術人才的大力培養，會驅動計算機信息技術、互聯網絡技術以及新能源技術的發展，在這些高新技術支持下可促進各個行業的產業結構轉型與升級，從而為區域經濟的快速發展提供有力支持。在專業計算機技術人才支持下，可在生產、制造以及銷售等各個環節中實現計算機網絡技術的有效融入，可以區域經濟的發展為契機，催生大量新興產業，并促進這些產業的快速發展，從而為區域經濟發展速度的提升產生巨大推動作用。新興產業誕生及發展的過程中，會逐步優化產業鏈，促進經濟市場向公平化與合理化發展。還可依托人工智能、互聯網等新技術的推廣與應用，在全球經濟舞臺上掀起新技術革命浪潮。

三、計算機網絡人才培養與區域經濟互動發展的可行性策略

（一）結合區域經濟特征制定特色化計算機人才培養方案

人才培養目標的合理確定，需要以地區經濟發展需求的詳細分析與精準把握作為基礎，不同區域的經濟發展均具備獨特的經濟特征，因而高校在專業建設中應充分考慮到區域經濟特征，并將之作為計算機人才培養方案的制定依據。高校需要詳細分析所處地區的經濟特征，根據區域發展方向，結合本地區行業企業需求，設計出能為行業企業提供優質經濟服務的特色化計算機人才培養方案。要為企業事業單位培養出具備計算機信息處理能力、掌握計算機網絡設計技巧、可實施軟件系統開發與維護的專業人才，將職業生涯發展能力較高的高素質、專業化、應用型計算機人才培養作為計算機專業人才的培養目標。

（二）建立與實施特色化人才培養模式

1.制定與推行基于市場人才需求的供應鏈人才培養模式。高校在專業建設的過程中，要打破傳統教學方式的限制，立足產業需求和市場發展態勢，結合職業特征及就業趨勢，構建基于市場人才需求的供應鏈人才培養模式。與行業企業合作共同實施專業建設，根據區域經濟發展需求，將社會服務職能強化作為目標，培育出價值潛力大、能力素質優的專業型與應用型計算機技術人才。由于客戶貫穿于整個供應鏈之中，因此，高校需要重視客戶需求，以滿足客戶需求作為自身發展原則。供應鏈管理是在信息流、資金流、物流等支持下，通過匯集廠商及客戶所構建的管理模式。在此模式中，行業企業為產品客戶，應根據其需求、結合市場要求實施人才培育，高校則屬于產品制造企業，而人才便是其所生產的產品，高校在整個供應鏈中屬于中間流程，同時也處于此種全面供應鏈的核心環節。

2.構建應用能力提升+計算機職業資格獲取的人才培養模式。高校專業建設工作的規范化開展，需要以契合區域經濟發展需求的專業化、應用型人才作為基礎。對于計算機專業而言，也需要分析區域人才需求，了解區域經濟發展狀況，并注重于應用型高素質人才的培育，構建人才培養模式與區域定位相統一、契合社會經濟發展需求的先進模式。應圍繞計算機專業人才應用能力提升這一目標，引導學生根據自身情況考取計算機職業資格證，從而構建一個以應用能力提升為核心，以計算機職業資格證獲取為方向的新型人才培養模式，以此提升高校專業建設的計劃性與有序性，發揮區域經濟發展中計算機人才培養的重要作用。

3.實施基于學生主體的層次化人才培養模式。學生專業的選擇是否科學、職業生涯發展能力是否具備，均與高校專業建設能否規范有序開展存在關聯。因此，高校需要在專業建設中將學生專業選擇科學性的提升作為重點，并將職業生涯發展融入其中，結合當前計算機專業建設情況，根據區域經濟發展需求、綜合分析學生實際情況，以應用型計算機專業人才培養為目標，設置層次化的人才培養規劃。人才培養應分為兩個層次，一是應用型人才培養，二是開發型人才培養。在培養過程中，需要將學生作為主體，從而保障層次化人才培養模式的合理建立與實施。

（三）依據行業企業典型工作任務構建計算機專業學習體系

應以用人單位的工作崗位分析、工作任務調查結果為依據，構建職業基礎學習、職業技術學習及拓展技術學習三位一體的計算機專業學習體系。職業基礎學習方面，應注重于學生職業生涯發展能力的培育，提升學生自身能力及工作崗位的適應性，并使學生具備持續性學習的意識與能力。針對與行業企業典型工作任務關聯性更為緊密的職業技術及拓展技術學習而言，高校需要抓住信息技術發展契機，及時調整技術學習內容，使學生所掌握的技能契合企業的應用型計算機人才需求。拓展技術學習方面，則要注重提升學生的專業能力和專業技能，拓展其學習空間，從而使學生的能力水平達到行業企業所要求的開發型計算機人才標準。

（四）以實際工作過程為導向制定項目式課程標準

計算機人才培養中，應突破傳統以理論授課為主的課程模式，制定一個以校企合作培養人才為目標、以實際工作過程為導向、圍繞實體項目開發這一核心、以計算機技術應用能力作為支持的新型項目式課程標準，以加強計算機專業與行業企業之間的合作。同時，結合行業企業崗位需求，有針對性地創新教學模式。通過實際項目開展對日常教學工作產生引導與促進作用，把握科學性、合理性原則規劃項目開展時間，為項目環節推進、開發任務實施提供技術驅動，科學評價項目開展結果，從而有效推動能夠模擬實際工作的課程開展。此外，高校還應對行業企業的人才需求展開深入分析，明確專業人才培養目標，建立一個以專業能力、學習能力以及社會能力培養為核心的能力評價體系，從而真正發揮區域經濟發展中計算機人才培養的重要作用。

結語

計算機網絡技術的發展可對區域經濟的規范發展提供技術驅動，能夠拓展經濟發展空間。而計算機人才培養則能更好地促進區域經濟發展，有效化解傳統區域經濟發展面臨的瓶頸問題，高新技術的推廣應用還可提升區域經濟的發展速度。但在區域經濟發展、高新技術推廣所應用的同時，區域經濟發展中關于計算機人才培養方面的要求也更為嚴格。為此，高校應結合區域經濟特征制定特色化計算機人才培養方案、建立與實施特色化人才培養模式、依據行業企業典型工作任務構建計算機專業學習體系、以實際工作過程為導向制定項目式課程標準。從這四個方面著手，有效促進計算機人才培養與區域經濟的互動發展，從而最大化彰顯區域經濟發展中計算機人才培養的價值作用。

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