試論高中政治課堂的智能化教學

吳鵬芳

【摘? ? 要】高中新課程理念改革實施后，“高效輕負，智慧課堂”的教學模式開始被廣泛運用?；诟咧姓谓虒W的重要性，本文從當前高中政治教學的現狀入手，切實聯系高中政治教學的特點，結合寧夏云教育平臺、寧夏云校家等智慧平臺，提出實現高中政治課堂智能化教學的策略。

【關鍵詞】高中政治;教學平臺;智能化教學

中圖分類號：G633.2? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）05-0083-02

【Abstract】After the implementation of the reform of the new curriculum concept in high schools， the teaching model of "efficient， light-weight， smart classroom" began to be widely used. Based on the importance of political teaching in high school， this article starts with the current status of political teaching in high school， connects the characteristics of political teaching in high school， and combines intelligent platforms such as Ningxia Cloud Education Platform and Ningxia Cloud School to propose strategies to realize intelligent teaching in high school political classrooms.

【Keywords】High school politics; Teaching platform; Intelligent teaching

信息技術的快速發展，使多媒體設備走進校園課堂，智慧校園建設也逐漸滲入到教師的課堂教學中，引起教學改革，尤其是移動終端的普及為移動學習提供了有利條件。在當前的高中政治課堂中，教師們嘗試打破傳統的教學方式，用更加多元現代化的方式點燃枯燥的政治課堂。寧夏云教育平臺、寧夏云校家平臺是覆蓋寧夏各學校師生的兩款教育輔助平臺，得到了廣大師生的喜愛。一方面，它具有海量的教學資源、師生互動功能，以及培養學生學習習慣的設置，很適合學生自學。另一方面，它具有很強開放性、交流性，這些特點可以滿足當下信息化環境下成長起來的學生心理特點。智能化教學平臺的這些特點，為高中政治教學的改革提供了條件。

一、智能化教學對高中政治教學的作用

毋庸置疑，思想政治理論課講述的是正確的世界觀，它很實在;傳授的是科學的方法論，它很有益;引領學生確立積極的人生觀和價值觀，它很美好。對處于身體和思想快速發展中的高中生，利用政治課來傳播智慧、啟迪心靈、塑造人生，是每一個高中政治課教師的光榮使命。但是把政治課上好上有趣成為學生們喜歡、自己參與到學習中并不容易，高中政治課被學生普遍認為“沒有意思”，存在一些難以理解的概念和理論，造成課堂上出現一些不理想的學習狀況。

在互聯網大數據背景下，智慧課堂建設取得了很大的成績。當前寧夏中小學普遍使用了教育云平臺和云校家教學平臺，為高中政治課堂教學方式和方法的改革提供了和條件，使政治課堂生動有趣。翻轉課堂、微課、課堂上網收集資料、學生社會實踐調查、課堂利用平板多組討論搶答等等。通過一定的教學設計和課堂組織，做到課本知識的生動化、素材化，使傳統的“教師講學生記的課堂”打造成了集課堂活動、課堂議題、學習任務為一體的“現代化”課堂。教師利用教學平臺輔助引導，由學生自主探究完成，實現高效求知的目的。

二、智能化教學平臺在高中政治教學中的應用

（一）讓課程教學更具參與性

高中政治課堂需要學生參與到教學中才能取得更好的教學效果。如何讓學生自己走進教學，需要教師為學生創設良好的學習情境，當學生主動融入教學中就會更加積極主動地去學習。通過智能化教學平臺，高中政治教學有了更多的教學情境環境，提高教學效率。

例如在學習《投資理財的選擇》這節內容時，筆者先提前在寧夏云校家智慧平臺中利用作業打卡板塊，給學生分享了一份高中生家庭投資理財行為調查問卷，對所在班級進行問卷，并利用平臺大數據分析將學生的理財情況進行分析，形成了一份調查報告，并在這份調查報告的基礎上，結合課文內容對報告進行分析解讀，然后通過小組合作的方式，讓學生自主討論這些理財方式的特點，加深對理財知識的認知，還讓學生利用課余時間查找一些理財方式，結合家庭收入和支出情況，制定一份屬于自己家庭的理財方案。

（二）海量教學資源使教學更高效

智能化平臺最大的優勢在于其海量的網絡資源，文字、圖片、微課等都可以信手拈來，直接引入到課堂教學中，大大方便了教學。比如在“國家公務員”這節內容的教學中，對于這部分內容，很多學生表示即熟悉又陌生。他們通過當下的媒體渠道都會或多或少地了解到關于公務員的內容，然而大多數人對公務員的認知仍然是模糊的甚至是存在誤解的。教師可以用通過一系列教學設計，利用當前的智能化平臺，設計好教學點，將相關知識點融合進去，消除學生對“國家公務員”知識盲點和誤區，達到思想教育和知識教學并重。

筆者利用寧夏云校家平臺上的海量教學資源，從新聞熱點公務員考試開始，進入教學課堂，并在平臺上對學生的職業期待進行了調查，就學生對“考公務員熱”的現象有一個了解。在資源庫中抽取一些關于“公務員定義及條件”的題目，使學生掌握身份判斷，然后結合“優秀公務員”和“落馬”官員的案例對公務員的職業要求和成長進行了解，讓學生對公務員有一個科學的評價。接著引入數道歷年高考模擬題來引出關于對公務員進行監督的內容，進而探討“公務員的準則”，然后歸納小結：國家公務員要堅持執政為民。在整個課堂教學中，回顧之前布置的作業題目“我眼中的公務員”，思考公務員的轉型問題，如何更好地為人民服務。課后作業讓學生就“公務員和社會主義核心價值觀”這個話題，錄制一個小視頻或者語音信息發到班級群，在一分鐘時間內表達出自己的觀點和自己的情感態度價值觀。

總結通過智能平臺教學，可以發現這個過程不再受到資料匱乏的限制，學生可以很好地拓寬視野。在本內容的教學中，通過新聞引入教學，加上正反兩面的公務員案例，引起學生對公務員素質、工作準則的思考，視頻資料的運用活躍了教學方式，學生在故事講述中對公務員如何增強自律和完善監督有了較深的理解，引導學生堅持辯證地看到問題，用發展的眼光去判斷事物，而培養辯證思維能力。總之靈活多樣的教學方式，有助于學生去關注生活，關心時事政治，使其更具社會責任感。通過課堂思考與討論，幫助學生初步樹立公仆意識和服務意識，與此同時在此過程中，增強學生的公民意識和國家觀念。

（三）課堂反饋更具針對性

在教學中學生的學習效果如何需要進行課堂反饋，在信息技術條件下，課堂反饋更加科學便捷。在進行測試時，教師可以結合教材難點，針對那些具有代表性、發散性，具有時政熱點性質的題目，在教學平臺上進行在線測試，給學生設定時間，檢測學習效果。教師還可以通過Excel、Access 等軟件對學生的答案進行統計和分析，對學生的情況進行分析，開展針對性的教學。在信息技術平臺上，客觀題的展示更具有統計效果，哪些題目是易錯題可以很好地呈現出來，進而講解更具目的性。主觀題對那些具有代表性的答案進行展示，了解學生回答問題的思路，存在哪些不足和漏洞，使教師可以根據分析結果來調整自己的教學內容或進度，提高教學效率。

例如上文提到的公務員的課節內容教學，教師可以充分使用云校家智慧平臺中“投票”“調查”“練習題”等板塊進行教學檢測和反饋，設置和教學相關的題目進行單選、多選題的練習。通過客觀題分析，發現學生對公務員監督相關內容理解的并不深入，多選題出現漏選的情況比較突出，于是筆者就加強了這一內容的學習，同時將高考中出現的一些題目進行對比和學習，讓學生學會知識的遷移。在“公務員監督”章節內容的學習上，教師還可以利用“課堂提問”功能進行內容的編輯和上傳，在較短的時間內，教師就能看到學生對某個問題的反饋，發現每個學生存在的不足，開展針對性的講解，這些都大大拓展了課堂學習的內容，使學生真正成為教學的主體。

三、結語

總之，高中政治課與移動互聯網技術的有效整合其關鍵在于把“以教定學”的傳統模式轉化為“以學定教”的新型模式，充分利用智慧平臺的眾多功能板塊，結合教學實際開展教學。當然利用這些移動智慧平臺是為了更好地達到教學目的，它是提高課堂效率的手段而非目的，因此，在現實教學過程中，教師要把握一個度，不能為了教學的生動而過多地使用，造成喧賓奪主、生搬硬套，脫離教學本身。

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（責編? 侯? 芳）