問題多多的你，依然優秀

吳暉暉

“老師好，我叫邢繼豪。我是從常州轉來的。”這是我和他的第一面。開學第一天工作特別多，他也會主動幫忙打掃教室。我不由的對這個孩子產生了好感。覺得這孩子不錯，這么有禮貌，還能主動幫助人。

在競選班干時，由于他的禮貌和優秀，他成了我們班上的中隊長。只要舉行中隊會，他可開心啦！每次都會在隊會之前，和小隊長他們去模擬隊會的流程。要是舉行班會，他都積極參加主持人的工作。在我眼中，他是優秀的。

記得開學后的一天我從辦公室出來，看見他在和同學再說話，但是眼卻掛著淚水。我把他喊到一邊，問他怎么哭了。開始他拒絕告訴我發生了什么事，在后來的慢慢交談中，他才告訴我他傷心的原因。原來父母的要求比較高，他總是達不到父母的期望。如果達不到父母的期望，父母有時會打他，罵他。我問他希不希望老師打電話回家，讓爸爸媽媽別這么對你。他搖搖頭說：“不需要。”作為一個新班主任，我不知道該怎么處理。我只能安慰他，傾聽他的訴說。我很想打電話告訴他的父母，別給他太多的壓力。可是后來想想，我答應過他，這是我們之間的秘密，既然他能告訴我，說明信任我。如果我打電話回家，如果父母不能理解兒子這種向老師訴苦的方式，他回家是不是又要挨揍。而我就意味著失去了他的信任。考慮再三我還是沒有打電話和家長說這件事，但是我還是發了個校信通告知家長在家多關心孩子。

轉眼間，我結婚生子請產假。我一度都與他們失去了聯系。當我休完產假再去教他們時，他們已是四年級的學生了。我的生活不再以學生為中心，而是以我的孩子為中心，我也不是他們班的班主任了。可是當我聽到一個消息時，我感覺是不是大人們弄錯了，這么好的孩子怎么可能變成這么壞呢？

原來邢繼豪的媽媽突然來到學校并說明了來意，邢繼豪的外婆丟錢了，很可能是邢繼豪和別人拿的，希望班主任幫忙查一下。當邢繼豪進入辦公室后，他打開門第一眼看到的是我，我們對視了一下，他就慌忙地把視線轉移，可我能看得出來，他臉上露出了一絲尷尬的神色。在班主任的詢問下，他說出了實情。錢是他在一個六年級學生的教唆下偷的，目的就是去高淳上網。但是我覺得他還是一個好學生。一、他很誠實，直接就承認了錢是他拿的。他進辦公室的時候會露出尷尬的神色，說明他還有羞恥之心，知道這種做法是不好的。二、他是一個堅持不懈的孩子。他為了想去上網拿了家里的錢，這種行為是錯的。但是如果把這種精神用在一個正確的方面，那不是錦上添花嘛！如果他想他的薄弱學科語文考到90分以上，只要他堅持不懈，我相信肯定會有突破的。

又一個暑假過去了，他上五年級了，我重新接手了這個班。只不過現在的班干都已經換了。在班干競選中，他落選了。我能感受到他那種失落的心情。

在競選失敗后的一段時間里，他一直不做家庭作業。當我反思過后，我在想他是不是覺得反正自己不是班干部，就算不做作業也沒關系。我將他帶到操場上，希望在一種輕松的氛圍中解決這次的事情。我們邊走邊說，我說：“競選班干失敗了，是不是很難受？”他搖搖頭。我又接著說：“在我面前還不說實話嗎？”“有點。”“那做不成班干就在班上不起帶頭作用了？”我繼續問。“老師，我成績不好，起不了帶頭作用。”他老實地回答道。我順著他的話說：“老師說的帶頭作用不一定是成績上的。比如什么紀律啊，衛生啊，家庭作業啊什么的。”他一聽到我說到家庭作業就低下了頭。我問：“你干嘛低著頭啊？”“我家庭作業沒寫。”“哦，這不是帶頭作用，如果要起到帶頭作用你要怎么辦？”我繼續問。他答道：“我要認真地完成作業。”我總結道“只要作業認真完成，就是起帶頭作用。如果起到帶頭作用，那就是一名優秀的學生。”這次談話到此就結束了。作為班主任一遇到這樣的事情，不能一味地告訴家長和批評指責，如果多點耐心，多和他們談談心，效果會更好。

沒過幾天，又發生事了。我在辦公室批改作業，突然兩個學生跑進辦公室來告狀，“老師，班上都在傳邢繼豪喜歡劉欣語。”我本來打算稍后再處理這件事情，沒想到這事經過他們一報告，全班就像沸騰的開水，全都在角落里嘀嘀咕咕，有些女孩子還不好意思地躲在角落里笑，看著他們稚嫩的臉上，個個都等著看好戲。突然邢繼豪的同桌又拿出他的學習機，說：“老師，你看著上面寫得”。我接過一看，屏幕上不時的閃出一句話----我愛LXY。我故作輕松地說：“邢繼豪，你最近在家看《平原游擊隊》啊！老師也很喜歡李向陽。”“老師，不是李向陽，他不喜歡看電影。他在家喜歡上網聽歌，應該是南拳媽媽里的梁心頤。”我又問他：“是嗎？”我朝他那里看了看，發現他的臉一直紅到了脖子，只見他沒說話只是在點頭。

中午，他來到我的辦公室里，低著頭紅著臉不敢說話。我說：“在你們這個年齡段，男女同學之間相互有好感，這非常正常。因為你們的年齡到了青春的發育期，但是你們畢竟還是孩子，現在的任務是學習，健康快樂的成長，我不告訴你的家長，也不告訴其他教師，但是希望你今后好好的學習，提高自己的功課成績。在喜歡劉欣語的是深深的放在心底好嗎？”他答應放在心底，我也看到了他的變化。這學期，他也將代表學校參加籃球、跑步等多個比賽。

就這樣一個問題多多的學生，他犯了錯誤，我一次又一次的包容他，一次又一次的指正他。因為在我心底他確實是名優秀的學生。記的有位教育學家曾經說過：“盡可能深入了解每個孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”確實，通過這些事例，我深深感到走進孩子的精神世界是多么重要。精神是行為的支撐。如果我們每一位教師多從精神上關心孩子，教化孩子，那么對孩子行為上的過錯，我們也會多一份理解，對孩子的迷惑行為我們也可以找準標本兼治的對策。