提高小學英語課堂有效性的策略研究

林鳳云

摘要：在當前小學教學中如何打造活力課堂是小學英語教師需要探究的主要問題。教師應當不斷優化教學措施，為學生構建更加多元化的教學活動，培養學生學習興趣，引導學生主動參與，進一步增強學生的英語應用水平。本文立足于小學英語教學角度，分析了提高小學英語課堂有效性的策略，希望具有一定參考價值。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;有效策略

引言：隨著素質教育的推進，小學英語教師除了傳授書本知識，更加注重學生的主體地位。隨著教育改革的不斷深化，課堂教學越發重要，因此，對于提高小學英語課堂有效性的策略研究有著鮮明現實意義。

一、在當前小學英語教學中出現的主要問題

（一）教師在教學活動中過度依賴課本

英語作為小學教學中重要的考試科目，對于學生的成長以及未來的發展都將有著重要的促進作用，所以為了提高學生的學習水平，加強學生的知識理解，教師希望在教學活動中為學生更加詳細地講解理論知識，幫助學生細化知識進行知識解讀提高學生的理解。因此教師在教學活動中就成為課堂的主導者，按照課本逐一為學生詳細講解，學生則只能夠被動地聽從教師傳授的知識，教學過程中沒有創新與活力，學生只能單純地進行機械式訓練，很難在教學活動中尋找到學習創新和興趣點，所以導致學生的學習效率不高。

（二）教學形式過于單一

就目前小學英語教學來說，大部分教師的課堂教學仍然采用“灌輸式”教學模式，學生與教師很少在課堂教學中進行交流，教師只是按照教學大綱完成相應的教學任務，學生則成為了教師課堂教學的道具，而非教學的主體。而過于單一的教學形式，也將導致學生缺乏學習積極性。并且在教學活動中學生教師缺乏互動，教師并不理解學生的學習情況，無法對學生的學習加以引導與指示，學生的精神情感無法得到滿足，即便學生在學習中出現了學習問題也不愿意向教師提問，在這樣的教學背景下學生會逐漸脫離教學進度，最終將導致學生出現嚴重的不良心理情緒。

二、提高小學英語課堂有效性的策略

1.采用多向互動，營造學習氛圍

英語是小學階段的一門重要學科，它區別于其他學科，因為英語學習首先需要開口說英語，只有常說、常練，才能提升英語水平，而營造良好的英語學習氛圍是至關重要的。魅力課堂的構建，需要采用多向互動，讓小學英語課堂變得繪聲繪色，它能全方位激發學生的學習興趣，拉近學生與所學知識的距離，讓學生主動融入課堂，實現高效學習。

例如，在教學“party”時，為了營造良好的學習氛圍，增強教學效果，教師可以借助“兒童聚會”的故事圖片，激發學生的興趣。首先，采用師生互動模式，教師提問：“Do you like parties？”學生回答：“Yes.”接著，采用生生互動模式，進一步活躍課堂氛圍，教師提出問題：“What are you going to bring to the party？”要求學生根據自己的經歷，相互進行問答，同桌之間可以相互對答。學生都在用英語討論“兒童聚會”的事情，課堂變得異常精彩，教學效果明顯提高。案例中，將多向互動的教學方法運用于小學英語課堂不但可以活躍課堂，將枯燥的教學變得生動并貼近生活，而且可以調動學生的學習熱情，讓學生全神貫注地學習英語，既提高了學習效果，又培養了英語綜合素養

2.在英語教學中編輯趣味口訣英語歌曲引發學生學習興趣

傳統英語教學，學生只能夠按照課本進行朗讀背誦，學生的學習內容相對枯燥，很難在學習活動中產生良好的學習意向和學習興趣。因此，教師可以將一些生澀難懂的英語教學內容改編成為口訣或者英文歌曲讓學生進行翻唱記憶。這樣英語教學內容的呈現方式將會更加有趣靈活，在學生的腦海中生成輔助記憶素材，學生的朗讀口訣和演唱英語歌曲時，也將會產生良好的英語語感，從而提高學生的學習效率。例如，在1～10數字的英語單詞教學中，教師為了增強學生的記憶和應用，可以將數字編撰成為英語口訣，如可以將體育熱身運動時的口號數字轉變成為英文，讓學生在體育運動過程中可以直接感受英語的語言應用情況，還能夠讓學生加強輔助記憶。再例如，教師可以將一些兒童歌謠作為學生英語學習的拓展內容，并尋找與教學內容相關的歌謠，作為學生的英語語言對話活動。利用歌謠優美的旋律增強學生對于英語知識的應用與記憶，并且歌謠中還包含部分學生沒有學習過的語言知識，可有效鍛煉學生的學習思維和學習情感。而且教師在教學開展之前引導學生演唱英語歌謠，也有利于學生在課堂學習之前進入學習狀態，提高學生的課堂注意。

3.根據教學內容設計肢體語言，刺激學生感官

在小學教學階段，學生學習的英語知識都相對初級，學習內容與學生的日常生活有著緊密的聯系，為了能夠讓學生多感官參與到英語學習中，教師可以在教學活動中設計相關趣味性肢體語言活動，讓學生在進行英語語言對話的同時，可以利用肢體語言進行表達。這樣學生的英語學習就不再是單純的字母組合，而是轉變成動作、圖像、聲音的全內容教學，可以有效刺激學生多感官，學生的動作可以為學生提供輔助記憶功能。例如，在學習與人體相關的詞匯時，如 hair，ear，eye，mouth，nose，學生在學習英語單詞時要能夠用手指出這些部位，有利于學生理解英語單詞意思，加深記憶。再例如，在學習有故事情節的英語課文時，教師為了增強學生對故事情節的感知，可以在教學活動中讓學生成為故事的主角，讓學生結合日常生活習慣進行情景再現表演活動，學生在進行英語表演的同時也會增強英語語言的掌握，讓學生在說不同的英語時可以做出不同的動作和面部表情，使學生真正融入英語語言情境中，熟練掌握英語知識。

結論：總之，作為小學英語教師，要豐富個人的知識，不斷創新教學方法，滿足學生的學習需求，引導他們正確地學習英語。為了構建魅力課堂，教師要精心研讀教材，變革傳統的教學理念，采用趣味性強的教學手段，還要走進學生的生活，深入了解學生的想法和行為，這樣才能采用針對性強的多元化教學方法，從根本上提升小學英語課堂的教學實效。

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