低結構材料在幼兒體育游戲中的運用策論研究

顧雯霞

摘要：在新時期幼兒教育發展的要求下，在當前幼兒教育活動中，要科學利用現有的教育資源，以此來豐富幼兒學習內容。那么在現階段的幼兒體育游戲教學中，老師要利用低結構材料吸引學生注意力，同時激發幼兒潛在創新能力和思維意識。本文闡述了幼兒體育游戲教學中應用低結構材料的基本原則，并在此基礎上提出了應用低記錄材料的科學措施，希望能夠實現幼兒體育游戲豐富和創新。

關鍵詞：低結構材料;幼兒教育;體育游戲

隨著幼兒教育的不斷改革和發展，幼兒體育游戲所應用的教學材料逐漸豐富，其中低結構材料具有較高的隨機性，能夠有效培養幼兒創造能力和創新能力，因此被科學運用在幼兒體育游戲中。基于此，本文圍繞如何在幼兒體育游戲中科學應用低結構材料展開具體研究。

1幼兒體育游戲應用低結構材料的基本原則

1.1差異性原則

不同幼兒在體育游戲中表現出不同的動手能力和創造意識，那么在應用低結構材料時，就要遵循差異性原則，考慮不同幼兒的綜合能力和認知水平，從而提高幼兒體育游戲的針對性和有效性。在差異性原則的基礎上應用低結構材料，不僅可以滿足不同幼兒在體育游戲中的學習需求，還能夠滿足幼兒在成長中的個性發展需求。因此老師在開展幼兒體育游戲時，要充分考慮幼兒的個體差異，在此基礎上科學應用低結構材料，進而充分發揮低結構材料的應用價值。

1.2安全性原則

安全問題是開展幼兒體育游戲活動時的首要關注問題，那么老師在應用低結構材料時，要遵循安全性原則。幼兒體育游戲表現出較強的運動性和不確定性，再加上幼兒自身發育特點的影響，所以幼兒在體育游戲中存在穩定性不足和平衡力較差的問題，這就會導致幼兒體育游戲中存在安全隱患。為了保證幼兒在體育游戲中的安全，老師在應用低結構材料時，要充分考慮安全問題，選擇無毒無異味的低結構材料，并且對低結構材料進行全面檢查，確保其不存在潛在安全隱患或質量問題。只有遵循安全性原則，才能夠為幼兒提供安全穩定的體育游戲活動環境，有利于促進幼兒快樂游戲和健康成長。

2幼兒體育游戲應用低結構材料的科學措施

2.1利用低結構材料開展趣味性體育游戲

要想在體育游戲中吸引幼兒注意力，就要開展趣味性體育游戲，引導幼兒認識到體育游戲的樂趣，以此來保證幼兒達到規定的運動量，從而促進幼兒身心綜合發展。那么在應用低結構材料時，老師要借助低結構材料開展趣味性體育游戲，組織中班幼兒和小班幼兒共同進行混齡體育游戲，利用以大帶小來提高幼兒參與體育游戲的積極性。中班幼兒和小班幼兒的思維能力不同，在應用低結構材料時，也表現出不同的創造力。例如，老師組織中小班幼兒開展“保齡球”體育游戲，要求中小班幼兒共同用報紙制作保齡球，在游戲過程中，指導中班幼兒用較小的報紙球，而小班幼兒用較大的報紙球，中小班幼兒在利用報紙球滾到礦泉水瓶時鍛煉其手部力量，同時也在以大帶小的過程中提高了幼兒的運動量。

2.2利用低結構材料開展探索性體育游戲

幼兒體育游戲中所涉及到的低結構材料是生活中比較常見的日用品，老師可以借助這些材料開展探索性體育游戲，引導幼兒根據低結構材料進行自主創造，從而提高幼兒的動手實踐能力。例如，老師利用所收集的易拉罐鼓勵幼兒組合成新的體育器材，在老師的引導下，部分幼兒將易拉罐扎成一組變成梅花樁，并且不斷增加個數來提高挑戰難度，部分幼兒利用易拉罐進行障礙跑訓練，能夠提高幼兒的靈敏度，部分幼兒利用易拉罐進行套圈游戲，有利于鍛煉幼兒的協調能力。在老師的引導下，幼兒能夠利用低結構材料不斷探索和創新，在極大程度上提高了幼兒體育游戲的豐富性，同時也有利于培養幼兒的創造能力和探索能力。

2.3利用低結構材料開展競賽性體育游戲

受到幼兒生長特點和性格愛好的影響，部分幼兒表現出明顯的好動性和好奇心，那么老師可以借助低結構材料開展競賽性體育游戲，根據幼兒發展狀況和學習需求，提高體育游戲難度。例如，老師在體育游戲中提供輪胎、球網以及油桶等大型低結構材料，鼓勵幼兒制作具有難度和挑戰的體育器材，在此基礎上開展綜合性的體育游戲，將“勇奪紅旗”、“激情挑戰”、“秘密探險”等作為體育游戲主題，由幼兒制定體育游戲規則和關卡，將跑、跳、爬等動作融入到競賽性體育游戲中，不僅能夠激發幼兒的挑戰欲，還能夠鍛煉幼兒運動能力，從而達到預期的體育游戲教學目標。

3結束語

綜上所述，在現階段的幼兒體育游戲教學活動中，要科學利用低結構材料，以此來滿足幼兒的探索欲和好奇心，為幼兒提供自主創造和獨立探究的途徑。通過利用低結構材料開展趣味性、探索性以及競賽性的體育游戲，不僅能夠滿足不同能力幼兒的個性發展需求，還能夠實現幼兒綜合能力培養。

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