巧妙開展德育滲透 提升語文教學效率

宋長華

摘要：立德樹人是新時期教育工作的根本任務，也是學校工作的重要組成部分。語文作為培養學生基礎知識、提升學生綜合素質的重要學科，蘊含著豐富的德育契機與德育元素，教學中教師就要樹立長遠的發展理念與責任意識，做好榜樣引導，挖掘教材內涵，借助社會熱點，結合生活實際，通過多樣的教學活動，組織學生在實踐的過程中學習道德知識、提升道德素質，不斷深化語文教學的成果，提升學生的學習效率。

關鍵詞：小學生;德育;語文;滲透;教育

鄉鎮地區學生文化基礎薄弱、道德教育形式嚴峻，給教育工作提出了更大的挑戰，只有在教學的過程中將德育工作放在首位，巧妙開展德育滲透，才能夠更好地發揮語文科目的價值，更好的滿足學生的學習發展需求，更好的促進學生的健康成長。

一、教師樹立榜樣

德育工作的開展從小的角度而言事關學生的德育養成、健康成長，從大的角度而言關乎著學校教育工作的成敗，從宏觀角度而言關乎著一代人的綜合素質、影響著國民整體素質。語文教學中我們必須重視學生的德育開展，特別要重視教師的榜樣引導作用。都說“名師出高徒”，教師的個人素質、行為習慣、言行舉止對于小學階段的學生而言有著極大的影響：在學生眼中，教師不僅是自己學習上的指導者，還是自己成長路上的指向標，也是自己最敬佩的人。作為教師，必須嚴格要求自己，規范自身的行為，用自己高尚的人格魅力給學生樹立一個學習上的榜樣、生活中的典范。同時教師也要善于發揮自身的影響力，在日常教學中以積極樂觀的風格開展教學工作，敢于創新、敢于突破，在全校范圍內形成一個“講文明、樹新風”的良好氛圍，引導學生們能夠形成積極向上、樂觀開朗、拼搏進取、相互促進的良好精神狀態。

二、挖掘教材內涵

現行的語文教材，每一篇都是經典之作，每一篇課文都有其獨特的教育意義。教學中教師也要善于挖掘教材中的教育契機，引導學生能夠通過對于課文知識的學習，了解更深層次的道理，進而培養學生良好的道德品質，升華學生的學習體驗。例如在教學《陶罐與鐵罐》一課的時候，教師就可以引導學生進行課前對比：陶罐柔弱易碎，鐵罐堅硬無比，為什么最終留下來的卻是陶罐而非鐵罐呢？進而引導學生思考日常生活中的道理：驕傲無比的人和謙虛謹慎的人對比，最終勝利可能是哪類人？有句俗語說“滿瓶不響，半瓶晃蕩”，真正有內涵、有胸懷的人往往是謙卑的、謙虛的，而不是招搖過市、自吹自擂的。在此基礎上，教師還可以引導學生進行知識拓展：生活中還有哪些案例能夠說明重要的道理呢？有的學生就說成熟的稻穗往往是低著頭，而沒用的狗尾草則是“昂首挺胸”……這樣的教材內容能夠有效指導學生進行道德學習，提升學生的自身內涵。

三、借助社會熱點

德育是一項綜合性極強的教育項目，既要做好常規的課堂教育，也要重視課外內容的引入，才能夠使德育更好地與學生的生活接軌。所以德育工作的開展不能簡單的“閉門造車”，也需要我們能夠引入更多的校外元素，拓寬學生的認知面、豐富學生的學習內容。比如我們要重視社會熱點的引入，通過時政知識、社會熱點事件給學生們傳播新知識、教育新理念。例如針對當下嚴峻的疫情，我們既要讓學生們認識到國外疫情的狀況，也要對比國內的防控措施，讓學生們認識到社會主義制度的優越性。還要通過疫情期間的隔離政策、防控規則，讓學生們認識到做好自我衛生、遵守疫情守則對于疫情防控的重要性。培養學生們上下一心、眾志成城的科學認知，為國家的疫情防控貢獻自己的力量。

四、結合生活實際

德育工作的對象是學生，所以德育工作的開展不能單靠教師的教育。德育工作開展也需要學生的積極參與，尊重學生的學習主體，關注學生的學習體驗，將全體學生都帶入到德育這一大環境中來。同時引導學生們在學習生活的過程中能夠善于開展自我反思、自我糾察，及時發現問題、反饋問題，發揮集體的智慧來分析問題、解決問題。這樣以來就能夠讓學生們深刻認識到自己當前的學習生活狀態，認識到周圍存在的不良問題，幫助學生反思問題、糾正不足。在開展德育教學的過程中，我們也要鼓勵學生們能夠敢于“現身說法”，講述自己的學習反思與學習收獲，深化德育活動的效果。例如教師可以采取“一日三省吾身”的策略，引導學生積極開展“自我反思”，將自己學習中、生活中犯的錯誤記下來、寫出來，以日記、作文的形式記錄下來，并提出自己的改進措施或改進策略。通過這樣的形式，既能夠加深學生的學習印象，還能夠鍛煉學生的語言表達能力，提升學生的道德素質。

五、開展多樣活動

德育活動的開展不是簡單的走過場、講理論，也不是單一的泛泛而談、流于形式，而是要能夠結合學生學習生活中遇到的實際問題，針對學習中存在的不良現象進行針對性的分析、指導。在認清問題之后開展專項研討活動，通過多樣化的教學活動開展德育指導，不斷提升德育活動的整體效率。比如教師可以通過“德育講堂”每周確定一個德育主題，對學生開展德育講堂教育，對于學習中存在的不良現象、問題開展剖析，讓學生們認識到該如何應對這些不良現象。目前我們已經開展了大大小小幾十場的德育講堂，講堂涉及的內容從同學關系、師生關系和家長關系入手，結合小學階段學生們日常學習生活中面臨的問題、存在的困惑，以及學生個人素質對于社會進步、國家發展的重要影響，聯系學生未來的發展規劃、學習方向等多個主題，收到了良好的德育效果。在活動的過程中，我們還積極開展了繪畫、音樂、演講、辯論等多種活動形式，盡可能發揮學生的學習主體地位，調動學生的參與積極性，使學生在語文學習的過程中感受到了多樣的學習方式，更好的提升了學生的綜合素質與品德修養。

德育與智育不同，德育工作的開展是一個復雜的工作項目，是對學生進行理念滲透、循序漸進的過程。德育工作的開展需要教師的重視、需要巧妙的方法，只有重視才能合理調配時間、將德育工作夠落到實處，只有巧妙的方法才能夠更好地滲透德育內容，提升學生的學習效率。教學中我們要重視開展德育滲透，巧妙進行德育熏陶，促進學生形成良好的學習品質，全面提升學生道德水平。

參考文獻：

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