基于音樂核心素養下培養小學生感受與欣賞能力的策略研究

韓海霞

摘要：音樂是促進學生感受與欣賞能力發展的契機，要求學生從小培養感受和欣賞能力，音樂課上的音樂學習是獲得感受與欣賞能力的契機，小學音樂的教學目標是培養學生感受與欣賞能力，給學生充分的感受空間，在老師指導下完成音樂的學習，以達到落實培養音樂素養的目標，但目前小學音樂的發展受到了限制，這要求老師必須要改變原來的教育思想，用全新革新的思路引導學生，重視對學生欣賞力的培養。

關鍵詞：小學音樂;感受與欣賞能力;課堂教學

引言：

音樂課堂教學中學生培養感受與欣賞能力是非常重要的，音樂是學校教育的短板，教學過于傳統，課程少等多種因素制約著音樂的教育，在面臨教學改革時音樂核心素養的發展是音樂課的教學目標，通過多種教學策略的革新促進音樂教育的發展，也體現了素質教育，對以后學生的發展起著重要作用，音樂課上不僅是教學生唱歌，更是對學生感受、旋律、情緒等多才多藝的培養，小學音樂教學以提高感受與欣賞能力為目標，獲得音樂思維和健康的欣賞能力，在小學階段對學生感受與欣賞能力的培養是引導學生創造的重要途徑，因此正文：

一、小學音樂教學的重要性

小學音樂的教學是培養學生節奏感和音樂感的主要方面，在音樂的教學中教師通常采取聽音樂的形式進行，在教學過程中就要增強學生對音樂的感受力，讓學生通過歌曲感受歌的意境，用音樂的美感來感染學生，使學生慢慢的形成健康的審美觀念，培養對音樂的審美能力，這就要求教師要積極引導學生提高鑒賞音樂的能力，充分挖掘音樂作品的音樂情感和音樂內容，發揮音樂在學生生活中的魅力。在素質教育提倡的現代教育中，音樂教育是和語文、音樂等同等重要的學科，我們首先要重視音樂教育，貫徹課程標準的要求，提升學生的核心品質。

二、小學音樂教學的策略

1.讓學生養成靜心聽音樂的能力

音樂的欣賞是聆聽音樂的一種能力，耐心、細致的欣賞音樂是進行音樂教育的第一步，以音樂作品為載體，利用學生的感知能力去強化對音樂的認知，在課堂上讓學生自己的聽音樂，先去根據自己的能力感受音樂，體會音樂的表現要素，培養學生感受音樂美的能力。

2.構建和諧的學習氛圍，激發學習興趣

小學音樂的教學不能把重心放在枯燥的理論講解上，這樣會磨滅學生學習音樂的興趣，興趣是學習的最好老師，興趣也可以使學生保持對音樂的熱愛，享受音樂并豐富生活，因此激發學生的興趣成為提高學生音樂鑒賞力的必要的一步，是提高學生音樂感受力和欣賞力的最好保證，比如教師可以在教學前營造和歌曲相同的意境，學生在聽完音樂后肯定會有很多感受，音樂動聽的旋律、優美的歌詞在和外界環境氛圍搭配，可以使學生受到音樂的啟發，真正的去融入歌曲的意境，這種輕松愜意的氛圍能使學生以最好的狀態進入課堂;利用校園廣播播放優美的音樂，學生經常聽到，受到潛移默化的正面影響，開展歌唱比賽等活動，增強在音樂學習上的良好氛圍。

3.豐富課外活動，提高想象力

課堂上對教一些理論性的知識是有幫助的，但是教室的局限性太強，只有讓學生多走出去，更有利于學生對音樂的感受力的發揮。學校要多舉辦一些關于音樂的活動，傳統的音樂教育的理念和思想明顯不適合現代的音樂教育，創建現代化的教育，提升學生的創造能力、審美能力和實踐能力，并將這些能力轉化為欣賞音樂教育的環節，通過讓學生參加活動可以引導學生的思維，活躍學習氣氛。比如對音樂作品進行二次創作的活動，在完成任務后學生互相看一下彼此的作品，討論作品的優缺點，提高學生的學習熱情，在音樂課上，教師通過適當的引導啟發，讓學生展開豐富的想象力，互相交流，感受到音樂的樂趣。根據指定音樂寫感受的作業等等，提升學生的欣賞的能力和實踐的能力。

4.信息技術和音樂課堂要相結合，符合現代化教育的發展趨勢

在現代教育教育的發展中，主張將音樂課程和信息技術結合，并逐漸處于十分重要的地位。隨著社會、經濟的發展，現代化的教學手段也隨之出現，教師在教學過程中要多運用這些，像多媒體、視頻等，增強視覺、聽覺的效果，提高學生的欣賞能力。

結語

基于核心素養開展的小學音樂活動對教師和學生都提出了一定的要求，教師要將核心素養滲透到欣賞教學中去，采用多種形式的教學策略，構建和諧的課堂氛圍，開展活動并適當的引導學生，利用多媒體增強學生的聽覺和視覺效果，讓學生靜心聽音樂，感受音樂，潛移默化的環境下培養欣賞音樂的能力，培養學生欣賞音樂的 興趣和主動性。總之在音樂的教學中隨著欣賞水平的提高，一定會提高學生綜合素質的發展水平，教師要做的就是使學生充分融入音樂的世界，進一步發揮音樂教育的作用，提升教育的功能。

參考文獻：

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